初中地理教学中渗透环保教育的策略探究

（山东省平度市明村镇明村中学 山东 平度 266700）

保护环境，人人有责。保护环境现在已经成为社会的共同目标，大到社会公众，小到刚出生的婴儿，这是国家赋予我们的责任和义务。在初中地理课本中有许多关于自然环境的内容。良好的习惯从点滴中形成，从每个人的自找意识中得到升华，只有将环保观念深刻地记录在每位学生的心中，才能更加明白保护环境的重要性。通过教学将环保教育渗透在地理课堂上，可以更好地让他们明白资源的有限性，节约资源，从自我做起，否则将会承担严重的后果。教师应将环保教育渗透在地理课堂教学中，帮学生树立环保意识，为保护环境做出自己的贡献。

1.整合课堂内容，渗透环保教育

初中地理知识里面蕴含着大量的环保教育题材的内容，教师要学会将地理知识和环保教育有效、合理地贴合在一起，把环保理念贯穿到课堂教学中，让学生在学习知识的同时，也能够将环保意识深刻地铭记在心里。例如在八年级《高原湿地》中，教师可以在讲述三江源美丽景色的同时，也可以讲解三江源形成的原因，让学生知道保护环境的重要性，让他们明白资源不是取之不尽用之不竭的，如果不对环境进行保护，我们将来可能会承受严重的后果。只有现在好好地保护环境，才能为以后打下坚实的基础，才能为自己的子孙后代留下更美好的景色。对于课堂内容和环保理念的结合，教师要进行详细的讲解，让他们在记忆知识的同时，也能够将环保的观念深深地印入脑海中，这样不仅增加了学习的趣味性，同时也加强了学生环境保护的意识。可见，將环保教育渗透到初中地理课堂教学中，是很有效的方法之一。

2.有效利用教学资源，激发环保意识

随着社会快速发展，科学技术也有了很大的发展，对于学校来说，教学设备也在不断完善，教师要学会与时俱进，合理利用学校多媒体设施，将课堂内容更加详细、有趣地进行讲解。对于初中地理学科来说，多媒体的利用可以更加频繁、合理，这样不仅可以使学生了解地理每节课的内容，同时也可以使他们了解形成的过程。例如讲解八年级地理课本中巴西的热带雨林以及各个地区海拔上的气候变迁，教师可以在多媒体上讲解及演示这样气候形成的原因，让他们明白保护环境的重要性。同时也可以让他们结合实际的情况讲解现在我们所面临的温室效应的问题，让他们明白现在由于人们对于树木的砍伐，导致二氧化碳无法进行有效的吸收，进而导致气温的上升和海平面的升高，给沿海人们的生活带来了巨大的影响。教师可以在多媒体设备上进行演示，并让学生提供合理建议，如何减少二氧化碳气体的排放或者如何保护森林资源，让他们的环保意识在学习的过程中潜移默化地提高。有效利用教学资源，不仅可以提高学生的参与度，促进他们的学习兴趣，同时也可以激发他们的环保意识，让环保观念在学习的过程中得到升华。

3.提高学校重视程度，加强环保宣传

对于初中生来说，他们的智力尚处于开发阶段，一切认知基本上来源于学校教导，提高学生环保意识是学校最重要的任务之一。学校只有端正自己对于保护环境的态度，才能提高学生对于环保的意识，这时就要求学校领导注重学校的环境，时常进行环保宣传，将环保的观念深入到学生的学习中来。如学校要让学生养成进行垃圾分类的好习惯，让他们从生活中的点点滴滴进行环境保护。

4.积极开展课外活动，加强环保教育

传统初中地理教学中，教师是绝对的主角，学生只有听和记的份儿。完全抛弃了学生主体地位，压抑了其主观能动性。教师讲课通常也是凭借自己一贯的经验，依据学生掌握知识的水平来制订教学的步骤。这也给教师的教学带来了很大的不确定性，进而影响了学生学习的效果。但是，交互式微课教学却截然不同。它使得传统的教学模式得以延伸和拓展，有效地弥补了其教学缺陷。教师可以综合运用多种教法，例如，微视频的形式，对信息做好进一步地处理和解释。视频教学可以通过各种多媒体技术，达到更加直观的效果，让学生将课本上面的知识理解得更为透彻。他们就会激发更大的热情，全身心地投入到学习当中去，更愿意参与相关的地理知识收集和分类，这有助于加强自己的印象，以及对地理各个方面知识的掌握。另外，这样的教法也十分有利于丰富初中地理课程的教学内容，将教学体系进行了有效的整合。这样做不论是对学生学习的促进上，还是在助力教学改革方面，都是有利而无害的。仅仅在地理课堂教学中渗透环保教育是不能够满足教学目的的，更重要的是让学生亲身去感受、实践真正的环保行动，让他们在具体的环境中学会解决问题，提高他们改善环境、解决问题的技能，拓展他们的视野，让他们明白“赠人玫瑰手有余香”的道理。因此教师不要仅仅局限于课堂的教学中，也要学会鼓励学生从实际生活中来去保护环境，融地理知识的功能与情感、实用于一体，体现环保教育的实用性和有效性。

综上所述，地理教师要将环保知识和课堂内容进行有效整合，增进学生对于环保的理解和认识，促进初中生环保意识的提高，让学生树立绿色环保的意识，承担起爱护地球的责任，更好地保护地球。