终身体育思想下大学体育武术套路教学改革研究

2020-03-03

今天 2020年18期

（贵州省安顺市安顺学院贵州安顺 561000）

引言

在大学体育教学中，体育教师可以对教学进行改革研究，创新教学方法与教学理念，设置科学合理且有趣的课程。由此可以提高学生学习体育课程的兴趣，去自主地学习，进而培养学生的终身体育思想。基于此，笔者将详谈以下几点方法。

1.创新大学体育教学理念

在大学体育教学改革研究中，大学体育教师可以创新教学理念，从而促进学生培养终身体育思想。由于当今大学体育的很大一部分开设课程意义都只是为了拿到学分，学生兴趣不高，教师也无法寻求大学体育课程的真正意义。因此在教学改革研究中，大学体育教师应当改变自己的这种应试教育思想，忌当做任务，仅仅为了修满学分而让体育课堂流于形式而无实际意义，教师应去寻求更好的教学方法，从而提高学生们的兴趣。大学体育教师还可以结合学生实际情况以及身体情况，设想出可能会出现的安全隐患问题，提前做好预防措施以及事后及时处理的安排。同时，教师还可以结合学生的实际兴趣爱好，针对性地教学，教一些同学比较感兴趣的方向。武术本就是一门学生普遍较为喜欢的课程，它不仅可以强身健体，还可以在危难来临时防御外敌。所以，大学体育教师要充分利用好这项优势，调动学生积极性。

例如在进行武术课程的设置时，大学体育教师应明确武术教学的意义在于强身健体与防御外敌，不仅仅是为了拿到学分，在自己明确后也要让学生们清晰地认识到这一点。课前，大学体育教师可以让学生自主观看武术相关的教学视频，吸引学生们的兴趣。在大学体育武术课堂上，大学体育教师可以分组进行比赛，将班里人数平均分四至五组，并规定好相关秩序，以小组的形式进行武术训练，表现好的小组可以获得奖励。这样不仅可以让学生在乐趣中学到武术，更加积极主动去锻炼，培养其终身体育思想。在教学《太极拳》套路时，遇到较难的“云手”，教师应当先给予示范动作，并给予简化动作的方法，收肘缠手、合手挤靠、右转挤按、右转挤采。每做一个动作让学生多方位观察，同步操练，简化学生练习的动作，加深印象。在武术动作教学后，让学生们自主练习，在此过程中教师应认真观察，遇到动作不规范的学生，要耐心给予指导，防止学生因为动作不规范而造成安全隐患。除此之外，大学体育教师还可以结合较为常用实际的武术动作，作为拓展部分教给学生，让学生充分了解武术现实作用。

2.合理规划大学体育教学内容

在大学体育教学改革研究中，大学体育教师需要合理规划教学内容与方法，从而促进学生的终身体育思想的形成。当今新课标的教学要求，是让学生达到终身体育目标。但目前我国高校仍然面临着很大的限制，教学时间与内容也随之压缩。因此在教学改革研究中，大学体育教师应扩张教学时间，针对大一大二开设体育武术课程，大三大四没有体育课程的问题，应当给予上级反映，让体育课程贯穿学生们的整个大学生活，形成连续性的教学。大学体育教师可以在大一、大二时候开设一些基础的武术教学，让学生了解一定的武术理论知识和基础入门级别的动作。在大三、大四应当以“实践”为主，教学生们一些实用的武术，甚至是可以用来防御外敌的针对性动作，由此可以充分发挥学生的主观能动性与实践性，在以后步入社会时，倘若遇到危险时，学生们可以利用学到的武术保护自己，也起着强身健体的作用。

例如在规划教学内容时，大学体育教师应向上级教育厅等相关部门反映教学时间问题，申请大学期间需充分贯穿体育课程，让学生们强身健体，培养好的身体状况，在遇到危险时可以保护自身安全。在武术课程基础阶段，教师可以教学生们五步拳、二十四式简化太极拳、初级长拳或初级棍术等，让学生初步了解入门级武术，感受武术文化，从而有一个初步的认识与了解。除此之外，教师应注重武术套路中拳脚和架势的训练，在教学中要说明1拳1腿的动作方法，讲清其架势攻防背后所蕴藏的含义，让学生更透彻地理解武术套路文化。在后期，学生基础打扎实了之后，大学体育教师可以开展男生初级刀术、女生初级剑术、以及散打技击的内容，通过这些更深入的武术课程内容，学生可以学到更多实用的武术，以防以后遇到危险时可以及时自救。

3.发挥大学体育教学课程多样性

在大学体育教学改革研究中，学校应当开展多种教学课程，充分发挥学生的主体作用，由此让学生培养终身体育意识，在课程结束后还会愿意在今后继续投身于体育锻炼中来。大学体育教师可以提升自身技能，学习多种体育项目，丰富自身见识，从而可以更好地教育学生，提供给学生更多的体验机会。例如在规划体育课程时，学校可以设置体育舞蹈、游泳、健美操等项目，让学生可以根据自己实际情况与兴趣爱好自主选择。大学体育教师可以安排开学第一课，让每种课程都有一次试听机会，让学生在实际了解课程内容和教学方法后，再进行选择，可以提高学生兴趣，让学生对强身健体，树立终身体育思想有一个提升。大学体育教师还可以设置相关的游戏内容，调动学生的兴趣，让学生在学习体育之时也能感受到体育的趣味性，由此让学生不仅仅是为了学分而学。除此之外，大学体育教师可以除本身的课程项目，还可以学习游泳或体育舞蹈等项目，提供给学生更多可能性，从而形成学生们多样体育课程的一个基石。