现代化信息技术在幼儿音乐教学活动中的应用

2020-03-03

今天 2020年18期

（江西省赣州市章贡区保育院江西赣州 341000）

引言

在我国经济实力逐渐壮大，科学技术不断创新的今天，教师利用现代信息技术激发幼儿的音乐鉴赏能力，通过现代信息技术提高儿童歌曲歌词的记忆理解能力，能让幼儿的音乐活动更加生动。运用现代信息技术开展幼儿园音乐活动，不仅改变了传统的音乐教学模式，也使幼儿在幼儿园歌唱中处于愉快活泼的氛围中，极大地激发了孩子们对音乐的兴趣。

1.信息技术和音乐教学深度融合价值

音乐教学质量的提升需要从创新的角度出发，让幼儿能从实际出发，对音乐知识学习充满兴趣和好奇心，这样才能有助于幼儿深化学习。信息时代发展中，信息技术和音乐教学的结合愈来愈重要，也成为促进音乐教学质量的重要力量，通过信息技术的科学应用，有助于激发幼儿对音乐知识学习的兴趣，让幼儿在课堂中的主体地位鲜明地体现出来，通过信息技术动态化教学的优势发展调动幼儿学习主动积极性。信息技术的实际应用过程中，能够将声音和画面有机结合，增强音乐教学的趣味性，也能有助于拓展教学空间，创新音乐教学的整体模式。在对信息技术的应用下，能有助于音乐教学改革发展，为幼儿高效的学习音乐知识打下坚实的基础。

2.促进现代化信息技术在音乐教学活动的策略

2.1 以互联网为基础平台构建幼儿音乐教学窗口。互联网可以较好的实现信息的现实传递和多元共享，我们更要充分利用互联网这一独有的特性，为幼儿努力搭建多个音乐专业的教学平台。为加深幼儿教师与家长之间的沟通和交流，实现教师和家长为幼儿共同优质教育的方向。为了对幼儿音乐教学带来更多的便利，还可以借取一些其它教育机构的资源信息，以便更好的服务幼儿。

2.2 利用多媒体营造良好的音乐环境。需要看到的是，对于幼儿教育来讲，音乐教育的着眼点和立足点从来不是音乐知识和音乐理论，而是以音乐为媒介，促进幼儿的智力发育和情感发育，最终促进幼儿成长。因此，在应用多媒体过程中，要努力营造良好的音乐情景和音乐环境，激发幼儿的学习兴趣和学习灵感，通过多媒体元素，加深幼儿对不同音乐作品内涵的掌握和理解。比如，在学习小班音乐《大雨和小雨》这首歌曲时，教师就可以利用下雨时的场景制作动画，帮助幼儿更好地理解歌曲中大雨和小雨断顿和连续的两种节奏，感受大雨和小雨的不同。久而久之，幼儿就可以与音乐中的情感因素产生一定的共鸣，对于理解音乐作品、掌握音乐知识都是很有帮助的。

2.3 播放优美的音乐旋律。感受歌曲意境在音乐教学中我们通常使用扩音器来播放音乐，当欣赏一些比较简单的旋律时我们会觉得十分方便。但如果是一些多段体的音乐如ABA形式的或ABCA形式的音乐用扩音器进行播放就比较麻烦。不仅不能有效地引导幼儿欣赏分辨每一段音乐还会因为设备杂音等情况而浪费时间影响幼儿的注意力和情绪。运用多媒体课件将复杂的音乐简单化，让幼儿清楚地分辨出每一段音乐。例如《可爱的虫虫》可根据音乐性质和动作表演进行分段录音，将整个音乐分成“虫虫出来”“虫虫找朋友”“虫虫飞舞”和“虫虫回家”，以A、B、C、D的音乐段落形式制作成课件。当播放A段音乐时幼儿就能很快表演“虫虫出来“的动作。如果这个动作不能很好地完成，再次播放幼儿可以重新跟着音乐练习动作。引导幼儿在音乐的世界里感受和体验不同的意境，提高音乐欣赏水平、感受音乐的魅力。

2.4 资源共享，传递名师课堂，促进教师专业化发展。随着教育信息化的发展，传递名师课堂，实现优质资源共享的“一师一优课，一课一名师”活动促进了教师的专业化发展，推动了课堂教学改革的步伐。教师在学习中开阔了眼界，特别是现代化教学设备的应用，给课堂增添了无限的活力。在学习思考中，我们的教学理念和教学技能也在发生变化。在录制微课的过程中，我们经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，在这个过程中，我们的教学研究水平也在不断提升，促进了我们对现代信息技术的掌握，跟上时代的步伐。

2.5 信息技术创新音乐教学方式。提升音乐教学质量水平，这就需要从创新音乐教学方式的角度出发，将信息技术与之深度的融合起来，实施探究性情境教学方式，促进幼儿高效的学习。通过探究性学习方式的应用下，幼儿就能浸入到探究活动当中去，通过对信息技术的科学应用，将相关音乐教学的内容加以呈现出来，深化幼儿对音乐知识的学习印象，从而能有助于幼儿进一步的了解认识音乐教学内容。

2.6 调动多维感官加深音乐理解力。音乐是一门抽象的学科，要求其快速感受理解音乐中所含的情感是非常困难的事情。尤其是幼儿园阶段，幼儿年龄较小，无法理解其中蕴含的情感。通过多媒体教学能够启发幼儿对音乐节奏、旋律以及其中蕴含的情感的理解和领悟，引导其对音乐所塑造的深层次意境有所触动。已达到通过音乐对世界有良好的认识，净化心灵陶冶情操的目的。在幼儿园音乐教学实践中，教师应通过多媒体教学工具向幼儿展示音乐的节奏之美、旋律之美，引导幼儿去思考欣赏音乐的美好之处，进一步提升幼儿的审美能力。幼儿正处于人生观价值观的初步萌芽阶段，音乐教学中适当情感的融入，能够让幼儿的情感更加丰满，在音乐课程中，让幼儿能够有更多、更丰富的情感体验。