游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用

刘远会

(毕节职业技术学院，贵州毕节，551700)

喜爱游戏是幼儿的天性，游戏教学法符合现代教育理念的要求，能够助力幼儿健康快乐成长。幼儿教师要根据幼儿的身心发展规律开展合理的游戏活动，让幼儿在游戏活动中放松身心。幼儿园要重视游戏教学法，更新教学观念，充分利用教学资源，科学应用游戏教学法。

一、游戏教学法的内涵及价值

(一)游戏教学法的内涵

游戏教学法是一种通过游戏进行教学活动的教学方法，它不同于传统的讲授教学。讲授教学法强调教师的课堂讲解，幼儿被动地听课，但游戏教学法强调让幼儿玩游戏，在游戏中进行师生互动，达到教学目的。游戏教学法可以释放幼儿的天性，真正促进幼儿综合素养的提升。[1]

(二)游戏教学法在幼儿园教学实践中的价值

首先，游戏教学法能够促进幼儿身心健康成长。幼儿正处于身体各项机能的萌发阶段，适当的游戏有利于幼儿的身体发育。其次，游戏教学法有利于提升幼儿的听、说、读、看等能力，提升幼儿对事物的认知能力。幼儿处于身体和思维逐渐成长的阶段，其语言能力和表达能力的发展至关重要。游戏教学能够有效锻炼幼儿听、看、想、演等能力，进而促进幼儿的语言能力和表达能力的发展。

此外，游戏教学法适应素质教育的要求，有助于幼儿德智体美劳全面发展。如果教师在游戏教学中融入科学合理的素质教育内容，会为幼儿的成长打下坚实的基础。例如，在每次游戏时，教师会不断强调游戏规则，这会在潜移默化中锻炼幼儿养成遵纪守法的品德。

二、游戏教学法在幼儿园教学实践中的问题

(一)重视程度有待加强

据调查，很多幼儿园缺乏教学游戏化理念。传统教学模式下，教师倾向于按课前的教学备案进行教学，课堂上以教师讲解为主，忽视幼儿的身心发展规律。传统讲授的教学模式只注重幼儿对知识的掌握，导致幼儿被动接受知识。在传统讲授教学模式的影响下，幼儿教师无法将游戏和教学有效融合起来，难以发挥游戏教学法的作用。目前，很多幼儿园已经意识到游戏教学法的重要性，教学内容和教学思路有所改变，但对游戏教学法的认识和应用还有待加强。[2]

(二)缺乏科学合理的指导方式

由于受传统教学观念的影响，教师不能科学合理地开展游戏教学。一方面，一些幼儿教师不习惯游戏教学法，依然采用传统的照本宣科的模式进行授课，很难满足幼儿活泼好动的天性的需求，也无法有效指导幼儿进行积极向上的学习；另一方面，部分幼儿园教学中，教师在游戏教学中完全掌握主动权，没有扮演游戏参与者和指导者的角色，影响了幼儿在游戏中的主体地位，影响幼儿参与游戏的积极性，进一步影响游戏教学法作用的发挥。因此，在游戏教学中，教师过度干涉，不使用科学合理的指导方式，会导致游戏教学法事倍功半，达不到好的教学效果，不利于幼儿的茁壮成长。

(三)教学资源有待完善

游戏教学离不开必要的游戏场所和设备器材，也离不开相关的游戏资源支持。良好的游戏设备和充裕的游戏时间是进行游戏教学的基础条件。目前，很多幼儿园缺乏基本的游戏设备，导致游戏活动单一，缺乏创新性和多样性。游戏资源浪费主要表现在以下两个方面：一方面，由于幼儿园对游戏教学的认识不够深刻，缺少对游戏设备器材的资金投入，导致游戏设备单一陈旧，一定程度上限制了游戏的开展；另一方面，游戏教学资源因为没有充足的游戏时间而浪费，游戏课程安排不合理导致游戏资源浪费，直接影响游戏的开展。因此，游戏教学实践中的资源利用不当会导致游戏教学法在实践时困难重重。

三、游戏教学法在幼儿园教学实践中的应用策略

(一)更新教学观念

首先，幼儿园要深刻认识到游戏教学的重要性，对幼儿园教师进行培训和指导，强化教师的游戏教学理念，让教师深入了解游戏教学的重要价值。其次，幼儿教师要不断学习现代教学方法，不断更新教学观念，充分意识到游戏教学对幼儿身心健康成长的重要作用，高效高质将游戏教学落实到日常的幼儿教学中。幼儿园和教师要加强合作，在平时的管理和教学中强调游戏的重要性，科学合理地开展游戏活动，提升幼儿的综合素质。[3]

(二)游戏教学日常化

教师要将游戏渗透到幼儿的日常生活中，才能发挥游戏教学的作用。幼儿教师要关注幼儿的日常生活细节，如幼儿特别喜欢跑步，教师可以在教学中设计跑步游戏，调动幼儿的运动积极性。在小班，教师要突出对幼儿的引导作用，通过游戏引导幼儿养成良好的生活习惯，如学会独立吃饭，而不是依靠妈妈或者教师。对于中班和大班幼儿，教师要注意游戏教学的倾向性，可以把安全知识融入游戏中，为幼儿设定游戏情境。例如，幼儿过马路一定要有大人在场，切记红灯停、绿灯行的基本常识，做一个遵守交通规则的好学生。日常游戏活动中，教师可以让幼儿做一些力所能及的事情，如通过画画竞赛游戏培养幼儿的思维能力、想象能力、动手能力，让幼儿感受到游戏带给他们的快乐和欣喜。

(三)师幼互动，提升游戏教学质量

在游戏活动中，教师和幼儿需要互动，合理有效的师幼互动有助于游戏教学目标的达成。由于幼儿对事物的理解和认知有限，因此，教师要在游戏中给予幼儿指导和帮助。教师可以开展一些师生互动的游戏，如让幼儿自己选择喜欢的物品和其他幼儿交换，引导幼儿认识到分享的重要性，不断引导幼儿建立这样的信念：想要获得自己喜欢的物品，是需要分享和交流的。[4]高质量的互动游戏可以发挥幼儿的主动性，同时教师也可以适时地引导，这样有助于游戏教学的顺利开展，达成游戏教学的目标。

总之，游戏教学顺应幼儿的本性，符合幼儿发展需要，需要幼儿园给予高度关注。幼儿教师要不断更新教学观念，充分重视游戏教学法的价值，在教学实践中总结游戏教学经验，提升游戏活动的质量。实践证明，有效利用游戏教学法可以促进幼儿教学工作的顺利开展，强化游戏教学法在幼儿教学实践中的应用有利于进一步提升教师教学水平，促进幼儿身心健康发展。