新形势下我国中职体育教学改革与创新的有效性探究

吴云琴

(闽北卫生学校,福建 南平 353000)

随着我国技术水平的不断提升,信息技术在教育教学领域发挥着越来越重要的作用,在当前的社会环境下,教育教学必须合理利用先进的技术手段开展教育,由于体育教学属于中职教育教学的重要内容,所以中职体育教学必须顺应当前的社会发展趋势,改变传统体育教学理念,突破中职体育教学死板的形式,合理进行体育教学方式的创新,以此保证中职体育教学的有效性,保证中职体育教学能够与社会相连接,以全民健身为主要教学目的,提升学生终身体育锻炼的意识,使体育教学生活化[1]。所以下文将从中职体育的教学现状、教材内容、教学方式等多方面进行论述,探究新形势下中职体育教学改革与创新的方式。

一、中职体育教学改革与创新中存在的主要问题

(一)缺少完善的理论指导措施

当前,我国中职体育教育教学缺少完善的理论指导措施,不能以科学合理的理论对体育教育教学改革与创新进行全面指导,所以中职在进行体育教育教学改革的过程中,经常会由于缺少理论引导,导致实践效果不佳,许多体育改革的设想并不能实现,所以影响了中职体育教学效果的提升[2]。且在进行中职体育教育改革与创新的过程中,学校领导与体育教师大都会借鉴先进的外国体育教学理念进行中职的体育教育教学变革,并不能将中职体育教学方式的变革与当前社会发展相联系,不能与中职自身的教育教学现状相结合,直接导致中职体育变革仅仅是将国外体育教学方式生拉硬套,缺少与自身学校相关的教育理念与内容,严重影响教育变革与创新的效率。

(二)缺少合理的教材编制

当前,中职体育教材内容仅仅局限于竞技类的体育技能教学,忽视了对学生进行体育素养的培养,且中职体育教材教学内容死板,缺少与时代相结合的内容,缺少科学的体育课程教学安排,体育教学内容枯燥传统,大都重视对传统体育技巧与方式的继承,所以导致体育教学内容少而单调,缺少与时俱进的内容,缺少与国际体育相衔接的内容,导致中职学生在学习体育知识的过程中,缺少学习的主动性与积极性,不能对新鲜的体育技巧与知识进行把握,不能促进学生体育意识的增长,缺少有效的体育训练方式,严重影响中职体育教学的效率[3]。

(三)体育教学方式枯燥

中职体育教师在对中职学生进行体育知识教学过程中,大都先以示范的方式对学生进行体育技巧的教授,在此基础上让学生对自己所示范的体育动作进行展示,若是学生展示出现问题,则及时帮助学生进行纠正错误,以便于学生能够正确掌握体育技巧,但是这一教学方式不仅不利于学生灵活应用各项体育技巧进行体育训练,还会大大衰减学生学习体育知识的兴趣,使其处于被动学习体育知识的情况之下,影响学生个性发展进步,影响中职体育教育教学质量。

(四)缺少师资资源

中职体育教育改革与创新最依赖的就是新型的体育知识丰富的教师团队,但是由于中职体育教师大都年纪较大或者缺少教育教学经验,教学观念落后,体育素养与身体素质不足,这些因素均严重影响中职体育教学效率,导致体育教学受到传统思想禁锢,缺少对学生个性发展的重视,重体育技巧教学,过分重视竞技[4],缺少对“友谊至上”的体育品德进行教育,导致了恶性体育竞争事件时有发生,影响体育教学的根本目的。

(五)缺少完善的教育教学管理

当前,中职管理人员及中职体育教学人员,并不能意识到体育教学的重要内容,缺少有效的教育教学管理制度,不仅不能使体育教学与时俱进,还导致体育课堂纷乱,学生难以管教[5],难以对学生体育学习效果进行整体考察等现象,对体育教学变革与创新产生严重影响。

二、中职体育教学改革内容

为进行有效的中职体育教学改革,必须从教学思想、教学内容和教学方法方面入手,其具体原因主要有以下几点:

(一)教学思想改革

体育教学思想主要包括教学指导思想、体育教学原理、体育教学与学生之间的矛盾关系等内容,所以在进行教学改革的过程中,教师必须重视体育教学思想的变革,需要将体育教学与学生的需求、社会发展方向、教育制度变革方式相结合,以此保证中职体育教学改革能够向着更加优质的方向发展,培养具有体育素养的专业人才。

(二)体育教学内容的变革

体育教学内容是学生学习的主体,当前体育教学内容枯燥、落后,所以在进行教育改革的过程中,就必须从体育教学内容入手,使体育教学内容符合时代发展需求,提升体育教材内容的时效性与科学性,融入新型体育教学内容,从学生的兴趣出发进行体育教学内容的制定,以此丰富体育教学内容,提升中职体育教学效率。

(三)体育教学方法

当前,中职体育教学方法较为传统,教师进行示范讲解后,直接命令学生根据自己的示范进行训练,训练完成后进行展示,教师再进行错误的纠正,这严重影响中职体育教学效率的提升,所以中职的教学方法亟待改变,教师需要不断进行教学方法的创新,探索符合学生需求及发展的教学方式,以更好地提升体育教学效率。

(四)教学管理

教学管理制度的确立,能够提升中职体育教学的规范化程度,使体育教学趋于合理化与科学化,从而有利于提升体育教学效率,激发学生学习体育的兴趣,这就需要中职能够重视体育教学内容,合理进行体育课程的安排,强化体育管理,加强体育成绩的考核,以此提升教学管理效果。

三、中职体育课程体系变革具体方法

(一)教学管理方式变革

当前,科学管理模式被广泛应用于教育教学管理之中,将其应用于中职体育工作建设之中,能够优化中职体育管理的质量。为保证中职体育教学管理模式的创新,提升体育教学效率与质量,就必须改变传统中职体育管理模式,以科学合理的管理方式对中职体育教育课程进行改革,使中职体育教学能够顺应时代发展趋势,优化体育教学质量[6]。所以,这就需要在进行中职体育教学管理过程中,能够应用科学合理的管理方式,制定合理的体育教育管理理念,以此调动体育教育人员的创新思维,活化中职体育管理内容,提升体育管理质量。在此过程中,中职管理人员及体育教师需要充分利用信息技术手段,对体育学习人员、中职体育器材及体育课程开展过程中的资金投入、与体育教学相关的资料等进行整理,转变教师的教学观念,激发学生自主学习的意识,使学生树立终身体育锻炼意识,培养学生团结协作的运动精神,以此保证通过中职体育教学能够适应社会新形势,适应社会主义市场经济环境。教师在对学生进行体育知识教学时,必须尊重学生的主体性,尊重学生的意识与想法,以此提升学生学习体育知识的积极性,这就需要教师能够从学生的兴趣爱好与学习习惯入手,合理利用教育教学资源,合理设置中职体育教学目标,合理进行不同教育人员任务的分配,加强中职体育管理网的加你,以此保证不同的管理人员能够各司其职进行中职体育教育管理[7]。可见,通过建立健全中职体育教育管理体制,加大对管理方式的变革,合理进行中职管理内容的安排,以此保证能够以科学的管理方法、规范的管理制度与全面的管理服务为中职体育教学奠定良好的教学基础,推动中职体育教育的变革与创新。

(二)优化体育设施建设

为保证中职体育教学的顺利开展,中职必须优化体育设施的建设,以保证学生能够拥有充足的资源学习体育知识与技能。所以，中职首先需要完善体育场的建设,以及时为体育专业学生及其他专业学生学习体育知识提供便捷的场地；其次,需要构建合理的体育器材,保证学生在学习体育知识过程中,能够有充足的体育器材学习体育技巧[8]。当前,由于中职缺少体育教学器材,学生在学习体育技巧过程中缺少体育器材进行练习,不仅会打击学生学习体育知识的积极性,还会影响体育教学效率。当前中职校内体育设施缺少的主要因素就是缺少资金投入,中职缺少对体育教育的重视,认为只要简单的进行体育场地建设,让学生可以进行篮球、乒乓球、羽毛球等训练就足够了,所以不能根据不同中职生的学习兴趣合理安排体育项目,忽视了中职学生全面发展进步,严重影响了中职学生学习体育知识的兴趣。在新形势下,网络信息技术迅速发展,学生能够借助各种新媒体手段对世界各地多姿多彩的体育项目进行观看,直接拓展了中职生的视野,导致中职生的兴趣爱好也逐渐广泛,其对体育活动种类的了解增多,导致其渴望学习的体育知识也逐渐趋于多样化,但是中职缺少新型体育设施,缺少丰富的体育课程设置,导致中职体育课程并不能适应学生的身心发展,由于体育馆资源欠缺,经常会出现一馆多用的现象[9]。且当前我国政府及相关部门对中职提出要求,中职体育馆的建设应作为中职顺应我国科学发展趋势的主要建设方向,需要建立健全体育馆建设的长远规划,以阶段性的体育场建设目标作为建设的主要要求,并投入了大量资金进行体育馆的建设,在一定程度上推动了中职体育事业的发展进步。当前,我国体育局通过与企业的合作,吸纳了企业资金进行体育馆建设,取得了较好的成效。

(三)中职体育教学模式变革

由于时代的发展进步,体育教学的传统模式已经不能适应当前体育教学现状,严重影响了学生学习体育知识的兴趣,且许多中职的教学内容与教学方式脱离了当前体育教学的需求,所以急需进行体育教育教学模式的变革。当前中职体育教学方式大都以选课方式和主副课程两种方式安排课程内容的,也有部分中职以俱乐部方式开展体育教学,但是不同的体育教学方式均存在一定的好处与缺陷,所以为了更好的推进中职体育教学模式的变革,可以将上述体育课程教学方式相结合,以综合性的体育教学模式作为教育教学的主要手段[10],比如在大一阶段,所有学生必须要进行体育素养理论知识的学习,在大二阶段,学生可以自主选择体育学习的课程项目,在之后的学习结算,学生就可以自主选择自己喜欢的体育课程,在此基础上,在不同的教育教学阶段,校园体育部门还需要及时组织学生开展丰富多彩的体育训练活动,必须开展田径比赛、马拉松比赛、夏季运动会、冬季运动会、体育俱乐部或者体育兴趣社等,以此保证学生能够根据自身的兴趣爱好,合理选择体育修习课程,以改变死板的体育教学模式,提升中职体育教学效率。

(四)中职体育教学内容的变革与创新

由于不同学校的教育教学理念不同,所以不同学校的体育教材内容也各不相同,比如有的学校采用的为全国通用体育教材,有的学校则是全体教师共同编撰的体育教材,且不同教材之间的规范程度与权威程度不同,内容也与当前社会发展相差较大,所以必须及时进行中职体育教学内容的变革,以此保证体育教学内容符合学生学习需求,符合新形势下的社会需求[11]。当前中职体育课程主要包括理论课程与实践课程两种,体育专业学生必须系统化的掌握这两部分内容,而非体育专业的学生只要能够掌握简单的体育技巧即可,所以当前中职体育教学内容较为单调,这就需要中职体育教师能够从学生的实际需求出发,根据学生的兴趣爱好,合理安排体育教学内容,保证体育教学内容能够与世界接轨,能够渗透世界各地的体育文化与技巧,以此拓展学生的体育技巧。中职应大力弘扬优势体育项目,需要敢于尝试新鲜的体育项目,在体育教学中渗透不同民族的体育活动习俗,根据奥运会的体育运动项目合理丰富教学内容,以此保证优化体育教材[12],活跃体育课堂氛围,推动体育教育事业的变革与创新。

(五)改变教学方式

由于传统体育教学大都以示范教学方式为主,以理论考试及技能考核两种方式检验学生的学习成果,教学方式单一,影响了学生学习体育知识的积极性,影响了体育教学效率,所以这就需要教师能够在体育教学过程中合理应用多媒体进行示范教学、动作展示,能够利用游戏激发学生学习的积极性,能够合理利用竞赛方式提升学生练习的激情与动力。在此过程中,可以借助西方植入式的教学方式,并与中职实际体育教学情况相结合,根据学生所学习的体育内容,开展集体游戏,在游戏过程中训练学生的思维反应能力、团队协作能力、肢体协调能力等综合能力,以此使学生乐于进行体育内容的学习,并通过运动中所包含的运动文化加强学生对运动的认知,端正学生学习体育知识的心态,提升体育教学的效率。体育教师需要根据教学大纲,合理设计体育教学课程,需要对教学目的、教学方式、教学内容进行合理安排,以此更好的鼓励学生主动进行体育知识的学习[13]。比如:在对学生进行乒乓球技巧进行训练时,教师就可以播放一段奥运会上我国乒乓球选手先发制人的比赛,以此让学生通过视频把握具体技巧,并在此基础上进行训练,使学生感受到体育学习的乐趣。

(六)优化中职体育师资资源

首先,中职在聘用体育教学人员的过程中,需要以教师的专业素养作为基本内容,以教师的体育专业技巧、课程组织能力、教学方式等方面入手,进行综合考核,以保证聘用具有创新与变革能力的新型优秀体育教学人员。其次,中职需要定期组织体育教师的培训,可以从教育教学管理、教学组织、社会需求及教师心理等多方面入手,提升教师体育专业教学能力,优化教师的内涵,使教师重视体育教学,提升教师的心理素质与思想品德素养,及时给予优秀教师深造与进修学习的机会,并合理制定教师奖惩制度,对优秀教师进行奖金或者职位的奖励,对教学态度差、教学方式存在较大缺陷的教师进行惩罚,以提升教师的责任意识,优化中职体育教育教学质量[14]。

(七)体育教学评价机制的变革与创新

体育教学评价大都是对体育教学效果进行评价的主要方式,建立科学合理的教育教学评价机制,以保证能够对学生进行公平合理的评价。当前,我国中职体育教学评价的主要方式大都是以教师主观臆断方式对学生进行评分,学生对教师进行评价的方式大都是以学生单一对教师课堂表现进行评价,这种评价方式片面性较强,严重影响学生学习体育知识的信心,所以这就需要不断完善教育教学评价价值,在评价过程中能够做到以人为本的需求[15],能够本着教育公平的目的出发,根据各个阶段,学生学习内容的不同,合理设定教育教学目标,对学生完成情况进行评价,可以综合教师评价、学生互评等方式完善教学评价制度,还可以以合理的体育游戏考察学生的体育技巧,以学生的课堂表现与专业体育技能评分作为综合评价的标准,以此保证能够整体化、详细化、全面化的对学生体育学习状态进行评价,提升中职体育的教学效率,提升中职体育变革与创新的进度。

三、结束语

综上所述,在新形势下,人们的思想意识不断提升,对体育运动的重要性的认识也不断增加,体育活动种类逐渐丰富,体育教学方式不断增加,那么及时对中职体育教学进行变革与创新就显得十分重要,从教学思想、教学内容、教学方法和教学管理四个角度进行中职体育教学的变革,以此不断改变传统的体育教学观念,改变传统的体育教学管理方式,优化体育设施建设,改变教学模式,丰富教学内容,改变教学方式,优化师资力量并合理教学评价,以此提升中职体育教学效率,促进学生全面发展。