基于虚拟现实的新媒体技术在两岸高校思政教育中的应用研究

刘 佳

(内江师范学院范长江新闻学院，四川 内江 641100)

一、新技术与新媒体的双向互推式发展

何谓“新媒体”？这个问题在传播学界被定义了无数次又推翻了无数次，正如在纸媒时代，电视正是当时的“新媒体”，而在电视时代，互联网成为“新媒体”一样，“新”在不断被更替，而不变的是“新媒体”始终是由“新技术”推动之下产生，最早吸引年轻“新一代”的传播媒介和产品，也是对高校学生最具吸引力的资讯载体。

在2016年，一款手机游戏软件“精灵宝可梦(POKEMON GO)”一夜之间风靡全球，同时也让增强现实AR技术真正走入了大众视野，随后各种基于虚拟现实技术VR(Virtual Reality，以下简称VR)和增强现实技术AR(Augmented Reality，以下简称AR)的媒体应用纷纷上架，这两项新媒体技术开始逐步从娱乐领域转入传播领域。诸如360度全景新闻、APP内置广告、VR直播、现场体验活动等层出不穷。2016年也被互联网行业冠以“虚拟元年”之号。

AR是指在真实环境之上提供信息性和娱乐性的覆盖，VR技术利用计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界，为用户提供关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，可以即时、没有限制地观察三维空间内的事物。用户进行位置移动时，设备可通过计算机运算和红外追踪，将精确的三维世界视频传回，产生临场感。随着我国科技创新产业的不断发展，国家层面出台了系列鼓励发展虚拟技术的多项政策，极大推动了该产业的发展。而统计数据同时也显示其使用者的年龄偏向于低于30岁的年轻群体，高校学生正是新媒体技术使用者中的主力群体之一。

新的媒介技术不仅不断改变着“新媒体”的定义，也在不断为信息传播提供更加高效、高沉浸感的互动方式，进一步打破传统信息传播在距离和空间上的局限，让受众身临其境地去感受。VR技术已在新闻业刮起了一股风潮，过去三年内，VR技术与新闻业更加融合，不少媒体都将此作为媒体创新的重要领域，同时也在高校教育中开始被应用。

二、虚拟现实技术在台湾高校基础教育中的应用

笔者通过走访台湾世新大学进行访谈和调查了解到，目前台湾地区新媒体技术相关的课程设置有两个层次，一是基础性课程，面向本科、硕士班基础课程，主要目的在于让学生了解和体验新的媒介技术及其应用情况；二是引进一批最新媒体技术设备，用于学生创作VR技术作品和相关探索。

(一)大力建设新媒体技术基础设施投入基本教学

新闻传播学院是世新大学的王牌学院，目前世新大学新闻传播学院设有12个专业，每个专业下面设有不同的课程、学程供各专业学生选择。新闻传播学院目前在世新大学有三栋大厦，分别为传播大楼、新闻大楼和广电大楼。每栋建筑内均设有相应专业的基本设备、实验室、电脑教室等。其中广电大楼设有小剧场，除了提供予学生作为一些专业课程的教室，小剧场同时也是学校远程教学的授课教室。

世新大学电视台，成立于2006年10月，节目的制作皆由学生自行进行企划、采访、录制和后期制作。开创时期有两个常态性的节目，于校园视讯系统第十四频道播出。另外学校还设有世新电台，是一个可以对外播出的广播电台，主要也是由学生运营。

世新大学全媒体大厦内部将规划有：业界级摄影棚、影像动画区、AR/VR动态撷取区、试片室、流行音乐中心、大数据中心及设备器材区等，提供完善产制流程所需的设备资源，以培育学生整合与数位汇流能力。传播学院采购了1套360°环景摄影机，360°环景摄影机以6台GoPro利用硬体设备组合而成，并连接电脑剪辑软件，透过系统将画面后制作合成360°环景影像，作为师生教学及实习用途，并且目前已经用于筹拍的世新大学形象微电影。

(二)超前设置新媒体技术相关课程引导学生正向应用与创作

在虚拟现实技术方面的课程设置，世新大学设置了例如《全媒体试读》等课程，主要为面向本科生的必修课程，修课人数较多，通过基础性知识讲解让学生了解新的媒介技术的商业化情况，奠定跨学科学习基础。例如无人空拍机、3D打印技术等课程主要是为广播电视电影学系、数位多媒体设计学系等相关学程设置的。这类课程主要面向本课程，注重培养动手能力，掌握以此类新设备进行媒介内容的制作基本技能。

世新大学管理人员表示，新媒体技术应用类课程往往对技术要求较新较高，本校教师很难及时提供最新课程和资讯，为此，学校设置校外专职教师，聘请HTC、三星等技术公司工作人员作为临时教员，以满足学生对新媒体技术的基础需求。同时，在课程中，也注重师生角色的淡化，鼓励学生自主学习和创作，使学生在掌握专业新媒体技术知识之后，不仅不会沉迷于新型媒介带来的娱乐和不良信息，反而可以有效利用新媒体技术提高学习效率，甚至获得更多不同领域的成就。

三、新媒体技术在两岸高校思政教育应用的对比与启示

随着5G移动网络的建设和逐渐普及，媒介技术将会得到更好的支持，新媒体摆脱物理限制，能够以其移动性和互动性发挥更大的影响力。在我国，高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。在互联网技术日新月异的新媒体时代，如何创新高校思政教育的方式是我们始终探索行之有效的新方法、新思路。

首先，要重视具有高新媒介技术能力的教师队伍的建设。大学教育，特别是本科教育在我国属于高等教育的重要组成部分，大学教师的任职对学历、经历、科研等都有较高要求，这是保证高校教育质量的根本举措。但同时，考虑到新媒体技术日新月异，高校教师作为高校思政教育的传授者，应该及时更新自身知识储备，高校可适当组织教师进行相关方面的培训，同时灵活地聘用校外技术型人才兼职，以保证施教者能够与当代大学生实现技术层面的对话、教育和引导。

其次，充分利用新媒体技术开展趣味性强的思政教育。在我国电脑、互联网辅助教学在实践中应用已久，但很多高校仅将新媒体技术视为工具，未能完全发挥其真正的特性。新媒体技术能够充分调动视觉、听觉等多种感官，产生沉浸式的教学场景，是能够更加有效提高教学效率的最佳方式。例如可以利用虚拟现实实验室，让学生体验烽火年代革命先烈的生活。以类似方式鼓励学生主动参与、自主学习，加强学生对于思政学习的认同感，在技术中享受学习的乐趣。

再次，鼓励学生应用新媒体技术开展思政教育实践活动。随着社会发展，高校教育工具化、实践导向趋势越来越明显，高校思政教育不应流于无法实践的干枯理论，可以为学生提供丰富的媒介技术创作条件，鼓励学生进行思政主题的创作，定期开展巡展、作品竞赛等，激发学生的参与和创作热情，让学生群体自己成为思政教育“教学相长”的主体。

习近平总书记在全国宣传思想工作会上指出：“做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。”作为宣传思想工作的重要阵地，只有坚持与时俱进，做好新媒体技术与思政教育的融合，才能够更好地把握新时代思政工作的使命任务，构建新时代高校思政教育工作新境界。