农村初中家校共育的实施策略

程婷婷

（大连市第六十一中学）

所谓家校共育，即家庭与学校以沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式。通过家校合作，孩子能够接受来自学校、家庭两方面的良好教育。家校共育是相辅相成、相互促进的，其目的都是为了让孩子更好地发展。班主任作为家校共育的沟通者和指导者，取得家长的配合是很重要的。农村学校学生的家庭情况往往很复杂，做好家校共育工作显得尤为重要。只有学校和家庭形成教育合力，才能把孩子培养成全面发展、对社会有用的人。

一、立足数据，精准把脉

要想做好家校共育，班主任须做好“功课”，精准把脉，对每位家长进行细致的了解和分析，掌握家长在教育孩子方面遇到的主要问题，提前准备好帮助家长解决问题的方案，留下“教师与家长沟通就是帮助家长解决教育孩子难题”的好印象，让家长理解教师与家长沟通、交流的目的。

根据我校的调查统计，家庭教育反映出诸多的问题：一是学生家庭构成复杂，46.16%的学生身处离异家庭，多数家长在离异后选择再婚、再育。二是家长文化层次相对偏低，73.08%的学生家长具有高中以下学历。三是家长的教育方式不得当，38.48%的家长对于孩子犯错选择简单粗暴的解决方式；58.94%的家长与孩子的沟通出现问题；79.62%的家长对孩子学习上的辅导感到力不从心。四是家长对教育的认识有偏见，40.26%的家长认为孩子的教育主要靠学校；31.43%的家长认为不升学对孩子的影响不大。以上数据说明，做好农村学校家校共育工作既困难重重，又十分重要。

二、共同规划，达成共识

学生的发展规划教育是一项贯穿始终的工作，要让学生和家长意识到学习生活与未来的职业选择有着莫大的关联，引导学生正确地认识自己并据此做出有利于自身发展的决策，通过自身努力实现目标。首先，班主任通过日常的细心观察和沟通，了解学生对自身规划的发展方向；其次，通过与家长的交流，初步掌握家长对孩子的发展预期。家长和孩子的规划通常会有较大的差异，班主任要努力寻找两者各自规划目标的交叉点，以此为突破口，通过全面分析得到家长的认可，帮助家长合理修正对孩子发展目标的规划。同时，班主任要引导家长认识到学生的终极发展目标不可能一蹴而就，引导家长在总目标之下设立分级目标，鼓励、帮助学生不断完成分级目标，最终实现终极发展目标。

例如，每年中考结束后，笔者会对我校中考成绩和录取数据进行一次全面的分析，再对比前两年的数据，生成当年预估的升学计划。接下来，笔者把班级学生三年来每次期末成绩进行整合，生成每个学生的平均学业成绩，通过数据比对，拟定班级升重点高中、普通高中和职业学校的学生名单。在报考的前两个月，笔者每天约谈一位家长，先征询家长对孩子的报考意见，看双方意见是否一致。如果家长预期过高，笔者先肯定孩子的能力，结合整理的数据分析提出报考意见，让家长参考，同时给出下一阶段的学习建议加以鼓励；如果家长预期过低，笔者会用数据说服家长对孩子提出更切合实际的升学目标。

三、暖心家访，和谐相会

（一）教师“走下去”

想要尽快掌握孩子在家里情况的第一手资料，最有效的办法就是教师“走下去”。在家访前，须提前主动和家长取得联系，征询家长何时方便再去家访，让家长感到班主任尊重他们，避免引起家长反感。在家访中，班主任要耐心倾听，不要急于表达自己的观点和看法，让家长充分阐述自己的观点。此外，班主任要善于引导家长主动围绕以下问题进行沟通：一是了解家长对子女的升学目标和发展规划；二是了解家长进行家庭教育的途径、方法；三是了解学生的家庭结构和学生承担的事务，以掌握家庭因素对学生产生的影响；四是了解学生的健康情况和脾气秉性，以掌握学生的身体情况和个性差异；五是了解学生平日接触哪些社会人员，与其一起从事何种活动，以把握来自社会方面对学生产生的影响；六是与家长汇报学生在校的各方面表现及变化情况，力求态度一致，发挥家长与班主任各自的优势，共同帮助学生纠正缺点和巩固进步。

（二）家长被“请进来”

有的时候，家长是需要被“请进来”的。不应该只有孩子出了问题才找家长；孩子进步了、做好事了更要与家长联系，这样才会让家长觉得班主任是真正关爱孩子。向家长汇报学生在校的情况时，班主任的态度要和蔼可亲，语气舒缓自然；不要带有抱怨、挖苦、贬低、讽刺的意思，而且要边说边观察家长的反应。如果家长表现出不满情绪，推卸责任，责怪学校和老师没有尽到责任时，教师不要急于反驳，要耐心地等他们把话说完，要以静制动，做到“客气”相邀，“和气”相谈。

四、爱心相助，排忧解难

做好家校共育，离不开学校和家长的互帮互助。一方面，学校的教育工作离不开家长的参与，家长能够针对学校的教育工作提出意见和建议，协助学校开展家庭教育活动，努力为学校排忧解难；在班级工作中，无论是运动会的横幅标语、大鼓、遮阳棚、入场道具、饮用水，还是迎新联欢会上的对联、拉花、气球，又或是班级绿植的布置等，无处不体现着家长对学校工作的支持。另一方面，学校能为家长提供科学、系统的家庭教育指导，帮助家长掌握科学育人的知识和技能，形成家校互助的良好育人氛围。对于初中阶段，正是孩子“青春叛逆”遇上“中年危机”的关键时刻，当家庭中出现的一些家长和孩子矛盾激化时，教师作为第三视角往往可以给孩子更为客观的心理疏导，协助家长解决棘手的家庭矛盾。要想妥善解决家长和学生之间的家庭矛盾，要心平气和地去询问家长和学生产生矛盾的真正原因，分别站在家长和学生的角度去考虑，妥善处理好矛盾的两面性，并结合自己的工作经验，给学生、家长提出更为客观的心理疏导，帮助他们尽快解决亲子矛盾。

五、网络助推，温情相连

大数据信息时代，网络改变了班主任和家长之间传统的沟通方式，让家校交流不受时间和空间的限制。运用网络进行家校互动，主要利用微信平台组建家长微信群。作为家长，最关心的莫过于孩子每天在学校的情况。笔者坚持每天发“一图两视频”，学生的课堂、大课间、自习、午餐、午睡等情况都会反映在班级家长群里。家长在每日“一图两视频”了解孩子在校情况，及时与班主任交流。此外，不少家长还关注其他视频平台，笔者就利用这些平台经常推荐一些各学科目前学段重点内容的记背技巧讲解视频和初中学科学法指导内容，解决家长因文化程度不高无法辅导孩子的问题。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果，取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”实践证明，成功的家校共育将直接促进孩子的成长。作为一名班主任，不管面对的是什么样的学生和家长，都要有足够的耐心与方法，通过多元化的沟通方式，与家长之间架起一座心灵之桥。只要我们以爱为出发点，也以爱为终点，把师生之爱与亲子之爱融为一体，家校携手共育就一定能取得预期效果。