正面评价成就学生

崔世英

（大连市甘井子区教师进修学校）

美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”“贴标签效应”是一种带有定性导向的心理暗示，是对一个人的评价和“他暗示”，同时也是预言和期待。当一个人被贴上某种标签时，他会加强自我印象管理，不自觉地使自己的行为与所贴的标签相一致，或是向标签所喻示的方向发展。

学校教育中，教师常常会对学生进行简单直白的评价，这些评价如标签般附着在学生身上，影响着他们的情绪和意志，学生不自觉地会以此重新审视自己，进而改变自己。

成长中的学生，“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。”所以，教师应积极地使用正面评价，防止负面评价带来的不良暗示。一个学生一旦得到负面评价，不仅他自己，老师、同学以及家长也常会以负面标签去看待他，由此会强化他的自我否定，使其态度和行为朝着负面评价所指示的方向发生偏移。

教师要心存大爱，特别应避免对学习困难、有缺点的学生进行贬低性评价，多激励，少指责。

每一个学生都是独立的个体，教师应尊重学生的人格，呵护学生的心灵，理解学生的差异；以平等的态度对待学生，以博大的胸襟接纳学生，以赏识的言语引导学生。因为每一个教育细节都可能关乎学生的精神与灵魂，关乎学生的价值追求和未来的人生道路。

罗森塔尔效应表明，教师对学生时常给予肯定、鼓励、赞许，将隐含的期望传递给这些学生，学生则会给教师以积极的反馈；这种反馈又激起教师更大的教育热情，促使教师给予学生更多关照，以致学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向发展。

美国心理学家威廉·詹姆斯也指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”评价不是甄别，而是赏识、激励和改进。教师的评价关系到学生的健康成长和身心发展。所以，教师要善用正面评价，找寻学生的闪光点，增强学生的自信心，引导学生朝着积极、阳光的方向去要求自己、塑造自己，向着美好的目标努力前进。