精准把握四个维度 做好疫情期间学生思政教育

舒高攀 王青云

(铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300)

2020年初，新型冠状病毒肺炎蔓延到国内多个地方，面对复杂的疫情形势，从中央到地方，各级各部门采取有效防控措施，切实保障人民群众的生命安全和身体健康，高职院校也不例外，在疫情期间，如何正确引导师生自觉遵守所在社区或乡村的疫情管控、如何配合学校延期开学、如何落实线上教学等工作需要高校思政工作者去组织落实，这给思政工作提出了新的挑战。

一、充分认识疫情思政的重要意义

做好高校思政工作要因事而化、因时而进、因势而新。突如其来的疫情，打断了原本正常的线下教学，因此面对新形势、新情况，更需要思政工作者因势利导，充分发挥思政工作的应有作用，具有十分重要的意义。

疫情对思政工作而言，既是机遇又是挑战。一方面，疫情给思政工作提供大量的素材；另一方面，如何利用素材做好思政工作，需要思政工作者具有高度的敏锐性，充分认识到疫情思政工作的重要性、紧迫感。

首先，充分认识思想政治工作的正向引导作用，教育学生正确认识疫情防治工作的复杂性和艰巨性，服从社会大局安排，为疫情防控做出自己应有的贡献。其次，充分认识到思想政治工作的激励作用，通过挖掘疫情下的励志故事，激发学生的学习潜能，教育学生学好专业技能，成为新时代有用的复合型人才。最后，充分认识思想政治工作的凝心聚力作用，教育学生拥护党的领导，增进对党的情感，以党建促团建的形式，帮助学生树立正确的三观。因此，疫情期间，充分认识到做好学生思想教育工作的重要性和紧迫性。

二、充分认识到疫情思政的必要性

(一)做好思政工作满足疫情下学生的心理需求

受疫情影响，少部分学生因长时间待在家中出现不适应等急躁情绪。疫情暴发几个月来，多数学生处于居家隔离状态，盼望早些返校复学。因长时间待在家里，缺少面对面地与同学沟通交流，缺少到学校参与实训教学的真切场景，缺少教师直接指导的效果。部分学生求学心切，在家难以找到在学校的感觉，居家时间久了，难免会出现急躁情绪。

(二)思政工作服务线上教学的需要

因上网课，消耗学生手机流量，部分学生经常关闭手机，出现联系“断线”的状况。我院60%以上学生来自农村，绝大多数学生的经济来源靠父母在外务工，部分贫困学生考虑节省经费，经常出现手机关闭状态，或者是居住地信号不好，让辅导员或任课教师难以24小时随时联系，不便于及时跟踪沟通。

部分学生参与学习的自主性不强，出现“三不”学情。辅导员开展“一对一”思想教育效果不明显。高职院校学生生源素质参差不齐，部分学生文化基础薄弱，学习习惯不好，学习的自觉性不强。辅导员通过网络、电话、QQ等形式对学生开展思想教育，学生从思想自觉转化为行动自觉，经常出现“走样”状况，表现出缺乏坚强的学习斗志和毅力，部分学生表现出经常缺席网课的现象，不按时完成教师布置的作业、不参与班级的主题研讨“三不”学情。

三、做好疫情思政教育的举措

疫情期间，做好学生思想教育工作的“四个维度”：提升疫情思政教育的高度；挖掘疫情思政教育的深度；拓展疫情思政教育的广度；增添疫情思政教育的温度。

(一) 提升疫情思政教育的高度

新冠肺炎疫情是传播速度快、传播范围广的突发公共卫生事件，在疫情影响下，人们产生各种各样思潮，心生不安。在这种情况下，面对突如其来的疫情，面对复杂国际形势，正确认识疫情，把师生的思想统一到中央、省市的决策部署上来。国家组织了全国各地的医护人员不分昼夜奋斗在疫情一线，涌现出杨荣等英雄模范事迹。在短短两个月内基本控制住疫情，让疫情阻击战取得阶段性胜利，彰显出社会主义制度的优势。遭逢疫情，学校也以疫情思政为抓手，广泛动员、深度防护，提高对疫情的认识高度，进一步做好疫情期间学生思政教育。

(二)挖掘疫情思政教育的深度

学校与学生之间从疫情初期阶段网络上的“背靠背”，到中期阶段综合运用音频视频等宣传载体，开展网上的“面对面”，充分展示网络育人功能。按照《新冠肺炎疫情防控期间加强学校思想政治教育工作实施方案》开展了系列具体的工作：一是开展党的创新理论大学习。1至4月持续发布理论学习提示或专题课件，组织教职工开展线上线下学习。二是上好开学第一课。书记、院长以爱国与自信、责任与担当、感恩与自律为主题，为全院师生上了生动的第一课，其他班子成员做了新学期寄语，激励学生成长成才。三是课程思政落地生效。各门课都将“战役”融入自己的课堂，形成典型案例，通过教学工作部、马列主义部、学校宣传部审查，“用好空中课堂，传承工匠精神”——《房屋建筑构造》等7个课程思政典型案例被推荐选送全国职院院校文化教指委举办的“战役课堂”案例征集。

(三)拓展疫情思政教育的广度

一是学院实时向学生发布疫情动态和应对疫情各类工作要求，及时向学生传递正能量。学院通过易班平台、学工在线、学院网页、微信公众号、班级微信群等平台先后推送《完美校园疫情防控健康打卡模块》《致铜仁职院全体师生的一封信》《疫情防控AI智能问答》《书记院长致学生们的一封信》《倡议疫情当前，居家隔离》《疫病无情，铜职有爱——资助志愿者服务疫情工作》《书记院长给学生讲好开学第一课》等，向学生及时传递防疫知识和有关的法律条文，教育引导学生不听信谣言。二是开展病毒防疫相关知识的普及和心理健康教育。通过平台推出《防控健康手册》,分别从病毒的传播途径、如何洗手、如何正确戴口罩等角度推介具体的防疫方法。制定《顶岗实习学生返岗指南》，指导学生如何办理返岗出入手续等，积极开展疫情防护知识普及教育，心理健康咨询中心推出《特殊时期，居家小情绪调节》《防疫期间的居家安全指南》《大学生返校前后心理危机排查与干预》《已经网课开学，疫情还未结束，疲惫了怎么办？》，实时告知学生，调整心态，正确对待疫情，静下心来，完成网课的学习。三是以疫情为“教材”，帮助学生正确树立“三观”。开展“我和我的祖国”主题征文、讴歌抗击疫情战场好故事、“铜职战疫书· 画抒情”文创作品展、“战疫志愿红·三月学雷锋”等活动，引导学生向前线战“疫”英雄学习，激发学生爱国热情，寻找和宣传战“疫”里最美的人、最美的事，不断丰富自身精神世界，自觉践行当代大学生的担当作为，坚定战胜疫情的信心。以疫情为“教材”，上好爱国课、榜样课、生命课，帮助学生汲取时代力量，树立起更加正确的世界观、人生观和价值观。

(四)增添疫情思政教育的温度

因为疫情的暴发，初期在新冠病毒肺炎确诊病例、疑似病例逐渐增多的时候，学生有的表现出心态焦虑、有的表现出行为浮躁，总之，或多或少受到一定程度的影响；在疫情的中后期，疫情得到有效控制，但学生居家隔离时间较长，出现情绪上的波动。铜仁职院针对学生不同群体，开展分类指导。对寒假期间留在学校的留学生开展实地关怀，在居家隔离期间，学校派专人为他们采购食品、派专人定时测量体温、派专人指导学业、派专人开展心理疏导，让留学生感受到特殊时期“中国的暖心”；对已返回家中的学生，开展了任课教师、辅导员与学生建立“一对一”的疫情提示和心理辅导，特别是针对开学时间延后、不得提前返校等注意事项，辅导员发挥班级干部、入党积极分子、寝室长的相互联动在班内开展宣传教育，引导学生按照省教育厅和地方政府严格执行疫情防控要求，积极做好个人防护。开展学生的学习生活和心理指导，重视学生健康成长。疫情暴发初期，学校心理咨询中心第一时间面向全院学生开通心理咨询热线，引导学生正确应对因疫情带来的情绪波动，保持健康的生活态度。针对心理危机排查出来的学生，辅导员们通过网络视频、电话，保持与学生及家长的交流沟通，对学生做耐心细致的劝导安抚，让学生解开“心结”，促进学生的健康成长。