对领导干部进行马克思主义理论教育必要性的再认识

张志坚 吴晓君

(中国铁路南昌局集团有限公司党校，江西 南昌 330002)

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视加强马克思主义理论教育，多次要求全党认真学习马克思主义，用党的科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。面对世界百年未有之大变局，坚持用马克思主义理论教育和武装全党，实现社会主义现代化强国的奋斗目标，迫切需要各级领导干部带头学好马克思主义理论，大力提高全党的马克思主义理论水平。

一、马克思主义理论教育的内涵及重大意义

(一)重视学习马克思主义理论是我党一贯的优良传统

毛泽东指出：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。”改革开放后，邓小平指出：“就是要学习马克思主义理论。马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。”在实现“两个一百年”奋斗目标的历史阶段，习近平总书记强调：“马克思主义理论素养是领导干部的必备素质，是保持政治上清醒坚定的基础和前提。引导干部系统掌握马克思主义科学真理，深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。”从党的发展历程可以看出，在不同历史阶段，干部教育培训的先导性作用有不同的内涵和外延，但核心一以贯之是高度重视马克思主义理论教育，尤其是对领导干部进行马克思主义理论教育。

(二)加强马克思主义理论教育是新时代巩固党的执政地位的必然要求

西方敌对势力以资产阶级民主、自由、人权等政治观点为核心，以资产阶级人道主义、多元主义和趋同论为理论基础，以拜金主义、享乐主义和极端个人主义为根本的价值观，以党员干部为主要腐蚀对象，妄图和平演变中国，造成一些领导干部革命意志衰退，理想信念动摇，世界观、人生观、价值观扭曲，最终走上违法犯罪的道路。类似的案例在铁路也是屡见不鲜，一定程度上影响了党在铁路干部职工中的威信，如果任其发展，势必危害铁路未来发展。导致理想信念动摇、腐化的原因颇多，但究其根源，是理论功底不扎实，缺乏对马克思主义理论的持续学习，或是流于形式，而理想信念一旦动摇，便容易滋生各种消极腐败思想。为此，各级领导干部只有认真学习马克思主义理论，运用其科学的世界观和方法论，才能自觉抵御腐朽思想文化和各种错误思潮的侵蚀、影响，进而巩固党的执政地位。

(三)加强马克思主义理论教育是提高领导干部的综合素质，建设中国特色社会主义的本质要求

用科学理论武装全党，具有多方面的内涵，最基本的就是要把马克思主义理论贯彻和渗透到党的各项工作之中，增强党的工作的原则性、系统性和创造性。马克思主义作为党的指导思想，是各级领导干部汲取理论营养的丰富源泉，也是分析、解决现实问题的立场、方法和观点，是衡量领导干部综合素质和能力水平的根本指标。当前铁路处于高速发展时期，新技术、新装备、新理念对领导干部提出了高要求，如何加强管理，创新工作思路，提升自身素质和综合能力，就要求广大党员干部特别是领导干部要坚持以马克思主义理论为指导，不断深化对马克思主义理论的认识和理解，进一步牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，用联系的、发展的、整体的观点来看待和处理现实问题，不断增强各项工作的战略性和前瞻性，做到忠诚党的事业、心系职工群众。

二、当前领导干部马克思主义理论教育存在的问题

(一)对马克思主义理论教育的重视程度不够，思想认识不到位

随着人们思想、意识和价值观念日趋多元化，有观点认为马克思主义理论已经过时，不能合理解释当前许多现实问题。为此，一些领导干部对于马克思主义理论的学习往往是浅尝辄止、不求甚解，为应付和单纯完成学习任务而学，缺乏自觉性和主动性。还有一些领导干部虽然学习了，但学习内容不全面、不系统，如：对马克思主义经典原著知之甚少，研读马克思主义经典原著急功近利，认为马克思主义经典原著生涩难懂、枯燥抽象，不如二手资料来得简便快捷，结果只知只言片语不懂理论实质，不能准确地从整体上把握基本原理、理论体系和精神实质，从而无法树立正确的马克思主义世界观、人生观和价值观。

(二)马克思主义理论教育的学习内容单一、形式创新不够

一是培训缺乏针对性。各级教育培训部门在对不同层级、不同岗位、不同学历学科背景的领导干部进行马克思主义理论教育时，存在“一刀切”现象，教育内容、方式方法等没有区别开来，缺乏理论教育的针对性，影响实效性。二是教育的方式方法单一。对领导干部进行马克思主义理论教育主要还是采取讲授式，与受教育者的沟通和交流不够，不能有效启发领导干部的自主思考。三是师资队伍满足不了需求。例如，南昌局党校教师青黄不接，引进、选拔和培养理论教育师资工作力度有待加强。有些教师不注重马克思主义理论的深入研究，理论联系实际的能力不强，调查研究不足，教学水平与领导干部的培训需求还有一定距离。

(三)马克思主义理论教育体制机制有待健全和完善

当前，铁路各级组织部门虽然布置了领导干部理论教育学习的任务，但往往缺乏有效评定理论教育学习效果的手段，领导干部通过理论教育培训后理论水平、党性修养、能力水平提高程度如何，与选拔晋升机制没有挂起钩来，奖惩机制不到位，使理论教育培训流于形式，导致部分领导干部轻视理论学习，把理论学习当作“软任务”，对理论学习的积极性和重视程度不高，制约了领导干部参加理论学习的内生动力。

三、对领导干部加强马克思主义理论教育的建议与思考

(一)增强学习的自觉性和实践性

领导干部的理论学习问题，不是一个爱好习惯问题，而是一种责无旁贷的社会责任。习近平总书记指出：“马克思主义理论素养是领导干部的看家本领，是我们党克敌制胜的根本法宝。”领导干部要把学习研究马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的著作，与学习中国特色社会主义理论体系结合起来，尤其要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，领导干部只有树立积极学习、终身学习的观念，才能够树立牢固的马克思主义世界观、人生观、价值观，才能透过纷繁的事务表面，正确地理解和执行党的各项路线方针政策，才能更好地跟上形势、适应岗位需要。同时，领导干部要以高度的政治责任感以身作则地搞好理论学习，弘扬理论联系实际的马克思主义学风，用科学理论分析和解决现实问题，解答重大思想理论问题。要紧密联系经济和社会发展的实践，联系当前铁路的形势和任务，联系本系统本部门本单位的实际和广大干部职工思想和工作实际来进行。要通过马克思主义理论的学习，不断解放思想，更新观念，推进工作开展。

(二)增强马克思主义理论教育工作者的理论研究能力和宣传教育水平

一是要增强马克思主义理论教育工作者的理论研究能力。习近平总书记指出：“今天，坚持和发展中国特色社会主义，全面深化改革，有效应对前进道路上可以预见和难以预见的各种困难与风险，都会提出新的课题，迫切需要我们从理论上作出新的科学回答。我们要及时总结党领导人民创造的新鲜经验，不断开辟马克思主义中国化新境界，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。”作为党校教师，要深入研究马克思主义基本理论和马克思主义中国化的历史进程，深入研究毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，深入研究党的建设等一系列紧密联系的重大课题，加强对社会思潮的辨析和引导，为领导干部提供正确的思想和理论引导。二是要重视师资队伍建设，改善师资队伍结构。根据优势学科和重点学科建设需求，保证党校教师队伍建设规划的落实。拓宽教师来源渠道，注重接收马克思主义基本原理专业的全日制研究生，培养和引进马克思主义理论素养高、铁路工作经验丰富的优秀人才，提高师资队伍的整体水平，鼓励和支持从事马克思主义理论教育的教师进行培训进修、实践锻炼、广泛调研，不断提高教师队伍的教学和科研能力。还可通过聘请专家学者和优秀党政领导干部等担任党校兼职教师，充实马克思主义理论教育的师资队伍。

(三)提高马克思主义理论教育的质量和效果

一是加强需求调研，提高马克思主义理论教育的针对性。《中国共产党党校(行政学院)工作条例》明确要求突出主课地位，“党的理论教育和党性教育课程的比重不低于总课时的70%。”针对大量课时，如何科学设计课程，就需要在开展教育培训前对参培的领导干部进行需求调研，为制定教学内容、教学计划、教师备课做好准备。培训学习结束后，通过回访、跟踪调查等形式，保持和参训领导干部及所在单位组织部门的联系，深入了解培训学习效果，广泛听取各方面意见。二是夯实学习内容，把学原著作为常态化学习内容。习近平总书记指出：“党校要加强学员对马克思主义经典著作的学习研究，开出基本书目，引导学员读原著、学原文、悟原理。”尤其要重视马克思主义哲学，学哲学、用哲学，是我们党的优良传统。在马克思主义的完整体系中，哲学是前提和基础，学习马克思主义，首先就是学哲学。习近平总书记多次组织中央政治局对辩证唯物主义基本原理和方法论与历史唯物主义基本原理和方法论进行集体学习。党校教师可通过对《哲学的贫困》《反杜林论》《哥达纲领批判》等经典著作的讲授，帮助领导干部了解苏联解体、东欧剧变等重大历史事件，从而坚定“四个自信”。三是创新优化教学方法，彰显马克思主义理论教育的效果。坚持以受教育者为中心，倡导运用研讨式、互动式、案例式、体验式、情景模拟式等多种教学方式，注重回应领导干部关切的热点难点问题，充分调动领导干部参与理论学习的积极性和主动性，切实增强教育培训的感染力和吸引力。例如，教师在授课的过程中，可以安排部分时间进行互动教学，回答学员提问，或结合学员提问进行讲解，逐步形成开动脑筋学理论、联系实际多思考的氛围。同时，重视运用大数据、“互联网+”等技术手段。由于铁路行业特殊性质，工学矛盾突出，部分领导干部因工作需要，不能离开岗位进行长时间学习充电。为此，可利用党校远程网络培训平台，让部分领导干部利用工休时间进行在线学习，拓展领导干部培训渠道和学习载体，有效减少工学矛盾给培训工作带来的时间成本。

(四)建立健全激励约束机制

一是充分发挥制度的规范和约束作用。建立干部学习和培训档案制度，把反映干部学习和培训情况的内容列入专门档案，进行系统管理，作为党委和组织部门考核、选拔任用的重要参考内容。二是建立健全考核机制和激励约束机制。加强对领导干部理论学习的督促检查和考核工作，逐步建立党政领导干部理论水平任职资格考试制度。在选拔使用干部时，既要认真考核工作成绩，又要考核干部培训期间的情况，同等条件下，对那些经过培训、能够自觉运用马克思主义基本理论和习近平新时代中国特色社会主义思想解决实际问题且效果显著的干部优先考虑使用。