教育国际化视野下高职院校英语教师自我发展意识分析

2020-03-03宋卫泽

经济师 2020年3期

●宋卫泽彭彤

在我国高职院校的课程教学系统中，高职院校英语是非常重要的一门课程。高职院校的英语课程在跨越地域以及文化的交流中起着非常重要的作用。由于英语教学的这一特性，使得高职院校与国家的发展战略、高职教育国际化、高职院校自身的定义、高职院校人才的培养目标等相互结合在一起。由此看出，高职院校英语教学的地位以及所起的作用是非常大的。作为英语教学的实践者，高职院校英语教师自身的发展已经成为整个高职英语教学中非常重要的环节。在教育国际化的大背景下，高职院校的英语教育一定会引发新一轮的课程教学改革，学校需要用国家的教育目标要求英语教学工作者。在教育国际化的大背景条件下，英语教学工作者需要具备强烈的危机感，同时，还需要树立人文意识，科技意识以及学术意识。

一、英语教师与高职教育国际化的关联

在1966年10 月份，联合国教科文组织在法国巴黎召开了有关的会议，在该项会议中阐述了教师地位的建议以及教育改革情况，希望大力增强教育领域的教育人员力量，全面解决学校教育期间的各项问题，提升整体教学效果，在该项建议落实以后，便对于高职院校中的英语教师提出了极高的要求，自身应当和国际化需求相符合，政府部门加大对此种现象的重视程度，实施顶层设计，处于教育国家化背景下来加快院校英语老师的发展步伐，从而使英语教师的自身教学素质满足社会人才的需求和教育国际化高职院校的发展需求。

作为高职院校的英语教师而言，不仅需要在英语课堂上传授学生课本上的英语知识，与此同时，还需要通过英语课堂教学，逐步的培养高职院校学生的自主学习能力，将教育国际化改革中学到的先进的英语知识点应用于问题解决中，实现自身学习效率以及发展意识的提高。另外，也为一部分高职院校学生未来出国学习打下坚实的知识基础。作为高职院校的英语教师来说，一旦不具备或者是没有充分掌握国际化知识的话，只是采取以往单一的英语教学方式是不合理的，难以满足相关要求，也无法培养专业性的人才。从中看出，大力增强教师的国际化教学能力是很有必要的，而且需要明确注意的一方面是，采取的教学方式以及模式将会直接影响到高职院校学生的学习情况，所以应引进与之相符的教学模式。

二、高职院校英语老师自我发展意识现状分析

1.高职院校英语老师严重缺乏教育能力培养制度。在当前，大多数的高职院校是由之前的中专发展而来，发展的过程比较短，同时，在中专转高职院校的初期阶段，由于盲目地进行规模扩张，由最初阶段的野蛮模式逐步地进行转变。在最近的几年中，这些高职院校才注重高职院校的内部建设，其中，高职院校的师资力量是高职院校进行内部建设过程中最为重要的一个关键部分，在最近时期，高职院校的师资力量建设才逐渐地步入正轨。比如，高职院校可以组织英语教育工作者进行统一培训，进行省级、国际化教师培训、英语教学信息化建设培训等等，唤醒高职院校英语教师的自我发展意识，我国的高职院校还未形成真正的教育能力培养制度，真正地培养高职院校的教师教学能力。

2.高职院校的英语教师教学意识不够强烈。我国部分中专经过长达十几年的规模扩张，已经正式转换为高职院校，并且，在最近的几年中，高职院校的发展模式也在逐渐地发生改变。由外部延伸发展模式逐渐地转换为内部发展模式，目前，会更多偏向于内涵建设。因此，作为高职院校而言，需要注重师资力量建设，不断地增大对师资的教育培训力度，主动积极地推进教育以及教学改革，并且在教学过程中试图去主动的转变以往传统的教学模式。在当前阶段，就高职院校英语教学课程改革来讲，虽然，高职院校对于教学方式进行了一些改革，主动对于教师进行一些教育知识培训，但是，高职院校英语教师自我发展的学习意识还是比较薄弱。英语教学意识不强，在高职院校英语教学的过程中，教师依然在课堂教学中起着主要的作用。当前阶段，还会存在一些“一言堂”的教学现象。虽然我们国家相关的教育部门已经提倡了以人为本的教育理念很多年，但是，在高职院校的英语教学中却没有真正地体现出以人为本的教育原则。通过相关的分析探究得出，有的高职院校英语教学开展期间，普遍存在着为了让学生全部通过英语考试，有的教师在进行课堂教学的过程当中，仅仅是注重英语知识的教学，在根源上忽略了学生的自主学习意识以及英语的实际应用能力培养，根本就无法涉及到高职院校英语教学中学生国际化素质的培养。

3.英语教师自主自我发展理念较弱。有的英语教师的自我发展意识较弱，根本不注重有关教学方式的改进、英语知识点的更新、教学理念的学习等等，从而直接导致英语教师的教学能力不断下降，英语教学能力退化。英语教学，是一门极具实践性的学科，大多数的英语老师由于自我发展的意识太差，导致英语学习能力无法跟上教学的节奏，同时，由于长时间无法和外国人进行交流，导致英语教师缺乏自信，甚至心里惧怕与外国人交流，或是交流不通畅。良好的英语学习能力以及自我发展能力对英语教师而言特别重要，是英语教师进行英语教学必备条件。作为高职院校英语教师而言，需要加深知识掌握能力，提升教学技能，创新和优化教学方式，整合相关的英语知识点，尤其是国际中一些先进教学方法以及英语教学理念，都必须予以重视和引进，并且在英语教学中不断进行尝试，将国际上的教育理念全面和高职院校英语课程相互融合到一起。

4. 英语教学的自主权缺失。当实施高职院校英语教学的时候，自主权对于英语教师起着极高的作用，不过，从教学现状来看，大部分院校中的英语教学工作是由教务处进行管理的，如果将教学的自主权下放到教师，那么往往会与学校所制定的教学计划所冲突，因此如果英语教师想要得到自主权，就需要得到高职院校管理者的支持。比如，高职院校英语教师如果想要在英语教学课堂上实行新的教学模式，就需要有学校明文规定进行许可，否则会被认定为教学事故。因此，一旦教师不具备自主权，英语教学工作就会受到影响，无法有效实施。

三、提升高职院校英语教师创新能力的策略

当处于教学改革的大环境下，高职院校英语教师的自我发展已经成为一个非常重要的话题。为了更好地适合国际化教育的发展以及教学改革的双重挑战，作为高职院校的英语老师而言，需要客观公正的看待课程教学中所取得的一些成果，同时，也需要正视一些问题。作为高职院校的英语教师而言，需要有强烈的危机感，同时也需要具备化解危机的能力。无论是在英语教学课堂上还是在英语教学课下。都需要不断地增强人文素养，可以让学生在老师的日常行动中受到文化知识的熏陶；同时，高职院校英语教师还需要增加自身的科技意识以及学术意识，积极主动的了解科技知识，关注英语教学的最前端。为高职院校的课堂教学打下良好的基础，另外，还需要积极主动引导学生，提高自身的学术意识，使高职院校教师的英语教学与国际接轨，并且可以建立国际化人才培养模式，为新时期的建设发展提供人才储备。

1.需要及时地更新教育理念，不断地提高国际化教学能力。对于英语教师来说，需要拥有国际化的教学能力，也是高职院校进行创新教育的先决条件。如果想要提高教师教学水平，应具备很好的活力，重视学生知识的培养，重视学生的知性以及学生的个性发展，与此同时，还需要提升学生的创造性思维，与国际化教学理论接轨，满足国际社会对于人才需求。为此，在高职院校的英语教学中，可以为学生营造开放、国际化的英语教学环境，使得学生可以更加轻松的进行知识的学习。作为英语教师而言，需要建立一套完备的英语教学体系，树立正确的教育理念，主动承担起培养国际化高职人才重要任务。

2. 需要积极鼓励英语教师采用先进的教学方式。在高职院校的教育领域，教学方法改革一直是重点关注的问题，虽然对其进行研究理论较多，然而，在教学方法改革实践中出现问题依然是比较多的。为此，需要鼓励英语教师在教学实践中使用新的教学方法，尤其需要将国际上一些先进的教学理念以及教学方法应用于教学中。同时，还可以使用现代化信息技术发展成果，以此来提升英语教学信息化能力，为此，可以通过参加国际化的学术论坛，以此来了解国际上最新的教育理念以及教学方式，将所学到的知识成果应用到英语教学中。

3.对于英语教学要点加以完善。目前，需要做好英语教学要点的完善工作，优化各项英语词汇以及篇章，选择符合学生需要的英语教材，提升教师的科研能力，按照国际社会对于国际化人才提出的高要求，组织相关的教学内容，让学生认识到学习英语的必然性。创新性英语教师的教学内容需要将国际性和全面性体现出来，比如，可以以我国出现的热点事件为主实施教学工作，让学生进行探究。