思想政治教育人性化视域下探析灌输理论

●祁 钰 杨彦华

一、概念界定

（一）思想政治教育人性化的科学内涵

对于思想政治教育人性化的科学内涵，每个学者都有不同的看法。我们不妨可以这样来理解思想政治教育人性化的科学内涵：在马克思主义人性论的指导下，思想政治教育人性化强调将有关人性的各种条件渗入到教育的各个领域，以学生为中心，调动学生的主观能动性，最终促进受教育者个人的价值提高和人性的提升。这一概念包括着丰富的思想内涵。具体表现在以下三个方面：

第一，思想政治教育人性化强调启发受教育者的观念，充分发挥受教育者的内在本质的潜能。思想政治人性化的根本目的是满足人们的需要，激发受教育者的内在潜能。人是发展中的人，尤其是在校学生，其发展的能力更是无限的。而教育就是要激发学生潜能，使学生更好地发展，朝着符合国家、社会以及人民期望的方面发展。因此有必要地对受教育者进行有效的激励，使他们在循循善诱的基础上，发挥自己的主观能动性，从而促进其更好地发展。

第二，思想政治教育人性化强调重视受教育者的情感。人们充满了情感，通过情感的交流，可以促进人与人之间的沟通，使得社会更加和谐。因此，思想政治教育人性化就是用情感感化人、用情感刻画人、用情感充足人，最终达到教育人的目的。

第三，思想政治教育人性化强调受教育者自身的价值。人的价值是他能创造什么价值，在于对国家、对社会、对他人做出的贡献和责任。因此，我们需要重视受教育者的价值，看到受教育者的价值。尊重受教育者对社会的贡献，有利于受教育者充满信心，从而更好地提高自己。

（二）灌输理论的科学内涵

人类获得知识的来源有两个方面：一方面是人类通过该自己的亲身体验所获得知识称为直接经验，另一个方面是人类通过他人传授或者并非由自己亲身体验所获得的知识称为间接经验。在人类获得知识的过程中，对于正确思想的掌握并不是人类通过自己的头脑所产生出来的，而是来源于人们在社会中进行的各种实践活动。正如列宁所说：“工人本来也不可能有社会民主主义意识。”这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：“工人阶级单靠本身的力量，只能形成工联主义意识。”这一概念包括着丰富的思想内涵。具体表现在以下三个方面：

第一， 灌输科学的社会主义理论是无产阶级政党在思想领域方面的重要内容，也是无产阶级政党实现使命的根本保证。社会主义理论作为高层次的理论不可能被人民群众直接获得，只能通过无产阶级政党通过思想政治教育间接获得。先进的理论与意识从外部逐渐灌输到工人运动中去，使得广大人民群众树立正确的思想意识，并认清社会主义必然代替资本主义的历史规律。

第二，灌输理论作为马克思主义的重要组成部分，是无产阶级政党进行思想政治灌输教育实践活动的依据。在科学灌输理论的指导下，无产阶级政党积极地联系实际，开展思想政治教育活动，使得马克思主义的思想、观点以及立场等深入人心，从而丰富人民群众的思想，武装人民群众的头脑，更好地从事社会实践活动。

第三，无产阶级政党之所以进行灌输，最主要的原因在于启发并增强广大人民群众的社会主义觉悟与意识。人民群众作为革命战争与社会主义革命中最大的主体，是进行革命战争与社会主义革命的最大动力。因此，对人民群众进行科学社会主义理论灌输，启发他们对社会主义的认识，是取得战争与革命胜利的重要因素。

二、思想政治教育人性化与灌输理论的关系

（一）当灌输理论体现基本内涵 时，以思想政治教育人性化为起点和归宿

灌输理论在不同的社会形态是不一样的，这与该社会形态的统治阶级的性质有关。而在社会主义的社会形态中，灌输理论就表现为马克思主义灌输理论。它有两层的含义：一是向广大无产阶级工人群众灌输先进的无产阶级思想。二是从占统治地位的无产阶级政治角度出发，尊重广大无产阶级工人的利益与诉求。

思想政治教育灌输理论从其内涵出发，是有关于广大无产阶级的教育。因而思想政治教育灌输是建构在人基础之上的教育。因此，思想政治教育首先应该是人性化的教育。在进行思想政治教育时，坚持以工人为中心，以工人为根本，以工人为起点和归宿，从人性出发，注重发挥工人的潜能，关注人性，尊重工人的需要，并满足工人的合理需要；体现人文关怀，关心工人，尊重工人，理解工人，从而唤起情感的共鸣，调动人的积极性，继而培养出具有社会民主主义意识的工人。使他们成为社会主义革命与改革取得胜利的坚实基础。

（二）当灌输理论体现为原则时，以思想政治教育人性化为基础

灌输是一种普遍的社会现象，它不因空间、时间的变化而消逝。相反，它因时代的变迁而有所增减内容。总的来说灌输是社会发展中最为常见的一种思想政治教育。在我国封建时期，就有“君权神授”“三纲五常”“罢黜百家、独尊儒术”等为核心的宣传教育内容，其目的就是为了对人民群众进行灌输，加强封建王权的统治。在国外，这种思想政治教育的灌输也存在。以英国为例，各级各类学校通过开设有关历史课程、开展爱国主义教育活动等，强化对英国民众历史教育与价值观教育，增强英国民众的爱国情意。

由此可见，灌输作为思想政治教育的一项重要原则，它坚持了人性化。人是自然与社会的统一体，灌输引领自然的人向社会的人转变，从而归属于社会，与社会进行沟通。具体地来说，我国思想政治教育的根本任务是培养中国特色社会主义的建设者和接班人，而我们建设中国特色社会主义则是要努力促进人的全面发展和社会全面进步。这也是社会主义思想政治教育与其他类型思想政治教育的本质区别所在。

（三）当灌输理论体现为方法时，以思想政治教育人性化为根本指导思想

灌输法就是指一种正面宣传教育的方法，是站在被教育者的立场上，采取与被教育者的知识水平，接受能力等方面与之向适应的科学方法。对于灌输法我们可以从以下两个方面进行理解：

一方面，思想政治教育灌输法应该以人的主观能动性为理论依据。人们进行各种社会实践活动，是离不开科学的思想理论指导的。人们在获得相关思想理论的指导后，人们就将这种思想理论变成了自己可以进行控制的精神力量。这说明了人对于思想理论的需要，而获得这种需要的方式就是思想政治教育灌输法。

另一方面，思想政治教育灌输法以思想政治教育人性化为指导思想。思想政治教育的目的就是为了充足人们的思想，武装人们的头脑，从而进行各种社会实践活动。因此，在对广大人民群众进行思想政治灌输教育时，应该尊重人们的主体地位，了解人的思想差异，掌握人的心理特征。

三、灌输理论在思想政治教育中的运用

思想政治教育人性化的价值取向，要求思想政治教育灌输充分调动学生的主观能动性，最终促进受教育者个人的价值提高和人性的提升。因此，教育者应在思想政治教育中选择正确灌输方法。

（一）确立人性化的灌输内容

首先，教育内容要与时俱进，在坚持人性化基本前提不变的情况下，灌输的教育内容应根据时代发展和社会进步适时调整。其次，教育内容也要具有针对性。教育的主体主要是学生生，学生的身心发展和个性存在差异。因此，教育者应充分考虑受教育者的差异性，选择适合他们的教育内容。最后，灌输的教育内容要全面。思想、政治、道德等教育内容则是构成完整思想教育内容体系的重要组成部分，而每一个内容都是相互补充，相互包含、相互依存的。因此，要注意教育内容的完整性，不可无的放矢，有所偏差或者遗漏某一方面的内容。

（二）营造人性化的灌输环境

思想政治教育灌输的实施应高度重视人性化的教育环境建设。环境对于人的影响是微妙的，它以润物细无声的形式影响受教育者。

首先，在家庭环境方面，家长要努力营造温馨的家庭氛围。父母的一言一行，一举一动将会在日常生活中，对孩子产生很大影响。如果一个孩子能够在接受学校教育的同时，也可以在家庭中得到良好的教育，那么对他将来的成长是非常有益的。

其次，在社会环境方面，要形成正确的价值取向和良好的社会氛围。社会是受教育者除家庭、学校之外最重要的环境。社会环境的好与坏对孩子的成长也起到一定的作用。因而，要创造良好的社会环境，使社会形成正确的价值取向和良好的社会氛围。

最后，在学校教育方面，要牢记教育和育人教育理念。学校不仅是培育人才的场所，也是促进学生全面发展，提高精神文化水平的重要基地。教育者应充分了解学生的个性特点，掌握围绕学生身心发展的差异，实施个性化教学。

（三）实施人性化的灌输方法

首先，人性化的教育灌输方法必须注重情感的交流。教育者要通过自身的丰富的情感，充分调动学生的情感，与学生的情感产生共鸣，激发受教育者的情感，使受教育者能够在情感和精神上认同教育者所灌输的思想内容和行为准则。

其次，人性化的教育灌输方法应采用现代化的教学方法。一方面，教育者要在坚持传统的课堂教学手段的基础上，合理利用现代网络技术，以此来丰富教学内容，另一方面，教育者要紧跟时代发展的潮流，从而能使课堂教学充满新的理念，以此来调动广大学生的积极性。

最后，人性化的教育灌输法还应注重教育的显性因素与隐形因素相结合。一方面，要善于发现和利用教育中的隐形因素，发挥隐形因素的作用。另一方面，要注意隐形因素在显性教育中的渗透，这是教育中显性因素与隐形因素相结合的重要手段。

思想政治教育人性化视域下的灌输理论，与以往的灌输理论有很大的不同。第一，它尊重人的主体性，注重人的主观能动性，关注人的差异性。第二，思想政治教育人性化与灌输理论二者是相互影响的，相互联系的。第三，进行思想政治教育灌输时，无论是内容、环境还是实施的方法都应从人性化的方面进行考虑。总之，在新的时代条件下，思想政治教育灌输更应该在人性化的基础上与时俱进，在实践中不断地去探索、总结、发展和推进。