“互联网+”背景下新商科营销创新人才培养的思考

刘 岩 马 玲 刘晓野

（1.哈尔滨剑桥学院；2.黑龙江财经学院；3.哈尔滨远东理工学院）

现如今，由于互联网技术高度发达与普及，将人们带入了“互联网+”时代。在当今商业社会中，“互联网+”时代到来对我国商业所造成的冲击无疑是巨大的，使我国的商业结构发生了根本性的改变，各种以互联网为基础的新型商业模式如雨后春笋般大量出现，同时传统商业也不甘示弱，线上与线下业务全面开花，这些都使得社会对商科创新型人才的需求量大大增加。基于此本文将对“互联网+”背景下新商科营销创新人才培养中存在的问题以及培养的思路和对策进行了分析与研讨。

一、引 言

近年来，“互联网+”已经成为社会当中最为热点的话题，并且对各行各业的影响力越来越大，所发挥出的作用也越来越重要，可以说如今人们已经全面进入到“互联网+”时代，各行各业想要在当今时代进行发展就不可能忽视互联商业，同时以互联网为主的新型商业模式也在商业领域中大放异彩，改变了固有的商业结构。因此在“互联网+”的时代背景下，商科需要培养更多的创新型人才，这样才能满足新时代商业对于人才需求。所以对“互联网+”背景下新商科营销创新人才培养模式进行分析与研究十分必要。

二、我国商科教育存在的主要问题

（一）商科教育理念不先进

对教育行业来说，教育理念就是其开展教学活动的思想指导，所以商科教育要想其教学活动取得理想的成绩，培养出现代社会所需的营销创新人才，首先必须有科学的、先进的教育理念作为支撑。在西方发达国家中，其商学院专业的设置主要有四大种类方向，它们分别为金融方向、财务方向、人力资源方向以及市场营销方向，并且十分重视对学生综合性管理能力，以达到培养全面的职业经理人的目的。反观我国目前商学院的情况，其专业设置的方向并不明确，许多专业之间的界限模糊不清，比较重视对职业技能方面的培养与专业理论知识的培养，普遍对学生综合能力的培养重视度不高，这些都是教育理念不先进的具体表现，所以我国商科培养出的人才普遍存在专业知识储备足够，职业技能过关，但是其创新能力、管理能力、领导能力等有所欠缺，难以很好的满足“互联网+”对商科创新、管理型人才的高要求。

（二）商科教育目标不鲜明

商科的教育目标是商科教育培养商科人才时的方向与标准，是商科教学活动开展的目的所在，只有商科教育目标明确，才能使商科教学活动具有针对性，教学内容具有侧重性，人才培养具有方向性，人才考核具有标准性。才能使我国本科商科教育、研究生商科教育以及职业商科教育之间层次分明，从而满足“互联网+”时代对商科人才的多层次、高专精的需求。但是目前的实际情况却是我国多数商学院的教育目标并不鲜明，各个院校所设定的目标大同小异，同质化问题非常严重，这就导致了各院校专业课程的设置没有侧重，彰显不出本学院商科教育的优势与特点。在“互联网+”时代背景之下，商业的精细化发展趋势越来越明显，不同地区之间的分工也越来越明确，所以如何培养出高度匹配地区经济发展的特色商科营销创新人才，是现代商学院需要重点考虑的问题。

（三）商科教育实践性不足

在“互联网+”时代背景之下，经济全球化发展已经成为必然，如今就已经走在了全球化发展的道路上，我国企业也因此进行了大规模的创新与变革，改变了传统的发展模式，向国际化发展，并且随着我国经济实力的增强，我国经济在国际经济的影响力与日俱增，国际社会对我国经济发展情况的关注度也在不断提高。但我国的商科教育相对于我国的经济发展来说是较为落后的，不能够对我国的整体经济以及地区经济的发展机制和原理进行及时的梳理，也不能对我国整体经济以及地方经济的变化因素进行准确而又细致的总结，这就使得我国这方面的教学案例十分稀少，案例教学模式得不到有效的开展，结果就是学生的理论过关而实践欠缺。

三、我国新商科营销创新人才培养的思路和对策

（一）明确新商科教育理念

科学合理的新商科人才培养模式，需要科学合理的顶层设计来保障，其核心就是要有明确的教育理念。在“互联网+”背景下，伴随着大数据、人工智能、云计算等新技术的应用，新业态、新产业和新的商业模式层出不穷，企业变得更加多样化，组织边界越来越模糊，新商科创新成为大势所趋。

（二）明确新商科教育目标

我国国土面积辽阔，存在较明显的地区之间经济发展不平衡现象，形成了东、中、西等特色鲜明的区域经济带，作为地方普通高校，其新商科教育只有密切联系所在区域的经济发展实际，总结和传播地区经济发展经验，才能确立自己在众多新商科院校中的竞争优势，为本地区商业企业的创新发展培育差别化的新商科人才。

（三）注重新商科教育的实践性

（1）要注重案例研究。新商科人才的培养既要注重理论引导，更要注重实践应用。面对“互联网+”带来的挑战，新商科教育只有不断地用全新的视角研究和解读地区经济发展中的新兴模式、金融危机、风险控制、环境保护、社会责任等方面的问题，并快速地把这些新的问题和现象形成案例，运用到课堂上来，才能帮助本地区的企业在全球化竞争中取胜。

（2）要注重产教联盟。在具体实施过程中，新商科院校要实时跟踪地区产业发展规划，并对学校的新商科专业和课程进行动态调整，由学校与企业共同实施专业调研，共同制定培养方案，共同编写案例和开发课程；组织教师和学生进企业参加实践锻炼，提高教师和学生对企业生产管理、企业文化等方面的认识；邀请具有丰富实践经验的企业骨干来校授课，参与到新商科课程教学中来，以提高新商科课程教学的实践性，让商学教育更好地服务于地区经济发展和国家战略。

四、结 语

总而言之，“互联网+”时代背景之下，社会对于新商科营销人才有了更高的要求，不仅要求其具备专业知识与职业技能，更要求其拥有足够的创新能力、管理能力以及领导能力，这样才能带领企业在经济全球化的浪潮中、在“互联网+”的商业模式下得到更好的发展，所以新商科教育必须加大对营销创新人才的培养，这样才能满足社会的人才需求，这就需要商学院加大对商科营销创新人才培养模式的研究力度，从而为国家与社会培养出更多符合时代要求的专业人才。