浅谈体育教学中和谐师生关系的构建

高慧梅，左浩昌

(锦州市第十二中学，辽宁 锦州 121000)

0 引言

和谐关系是指本来相对立的事物在人的主观能动性的正确作用下将事物内部关系进行协调、统一而形成的相辅相成、互助合作、互促互补、共同发展的关系.师生关系是教师和学生在完成教学任务的过程中形成的关系，是一种特殊的人际关系.和谐的师生关系是教师与学生在一定条件的影响下通达相互作用所形成的具有美好特征的人际关系，是师生关系发展的成熟阶段；主要体现在教师的“教”与学生的“学”两部分因素和过程的协调与结合，从而使教师与学生融洽相处、相互理解、彼此信任、互相促进，形成平等、民主、充满情感的教学关系[1].构建良好和谐的师生关系，有助于不断提高体育教学质量和教学效果[2].

1 导致师生关系不和谐的原因

1.1 教育观念落后

在当前的体育教学中，一些教师受传统教育观念的影响，仍具有较强的心理优势，没有以平等的方式与学生交流，说出的话可能会无意间伤害学生的自尊心，造成学生远离教师，出现师生关系淡漠的情况，导致教师和学生之间关系紧张，从而不利于体育教学的开展.

1.2 教学内容单一

当前体育教学的开展仍以班级为单位，体育教师要教授教学大纲上规定的教学内容，为了提高教学成绩，有时需要不断重复讲解单一的教学内容，因此很难满足每个学生的兴趣和需求，更无法开展个性化教学，使得学生的个性发展受到阻碍，出现“学生喜欢体育但不喜欢体育课”的情况，这会引起师生间的矛盾或冲突，导致师生之间关系紧张[3].

1.3 师生互动缺乏

传统教学强调学生要听从教师的安排，统一行动，过分强调了教师在教学中的主导作用，使得教学活动中师生之间很难进行有效互动，这种教学方式降低了学生参与教学活动的积极性和主动性，也影响了和谐师生关系的形成.教师作为教学活动的主导者，应充分尊重学生的主体作用，合理发挥自己的主导作用，积极构建和谐的师生关系.

1.4 评价方式单一

传统的评价方式通常是在项目单元学习结束后，由教师采用主观评分的方式对学生进行评价.这种评价属于对学生身体素质和技能水平的终端性评价，具有一定的局限性，它忽视了学生的年龄和心理特点，忽视了对学生的意志品质、锻炼态度、合作意识、沟通水平等方面的评价，成为一成不变的“达标”模式.所以，传统单一的评价方式无法成为构建师生和谐关系的良性助力，使学生更加疏远教师.

1.5 教师不重视自身形象

体育教师的着装应该是健康、阳光、有利于运动的，但有的体育教师在衣着的选择上很随意、不注意细节，甚至穿着跨栏背心、短裤上课；还有的教师不注重说话技巧，将个人情绪带入课堂之中.这都不利于教师和学生之间的沟通和互动，也拉大了师生之间的距离.

2 构建和谐师生关系的措施

2.1 重视情感效应，缓解紧张关系

在体育活动中，增加情感体验不仅可以改变学生的学习态度，还可以缓解紧张的师生关系.良好的情绪能促使学生在学习过程中认清自己并提高学习能力.在教学过程中，教师可使用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，为学生营造一个活跃的学习氛围，让学生带着轻松的心态全身心地投入到体育学习中，在课堂上主动表达自己的情绪，积极与教师沟通，缩小师生之间的差距，使教师在课堂上是学生的导师，在课下是学生的玩伴，相互了解、增进信任，使师生关系更加和谐.

2.2 丰富教学内容，提倡学生个性发展

在人才强国教育战略的影响下，立德树人成为目前教育的根本任务，体育教育更是向素质教育的方向发展[4].体育教育在提升学生身体素质的同时，还要提高学生心理素质、实践能力等综合素质，所以，体育教师可根据学生的不同年龄、不同层次、不同爱好、不同水平，不断丰富体育教学内容，可引入体育游戏、比赛等吸引学生兴趣，促进学生的个性发展，使学生的主体作用得到最大限度地发挥，对学习有更多的主控权，以更好的状态完成学习任务，促进学生与教师的沟通，使和谐的师生关系得到建立.

2.3 优化教学方法，增强师生互动

良好的师生互动是形成和谐师生关系的重要基础，因此体育教师需要不断优化教学方法，实现有效的师生互动.在教学过程中，可以采用情境法、讲述法、探究指导法等教学方法，将教学内容与学生主体经验进行衔接.例如，在定点投篮教学中，可让学生先与有过 “弹弓打鸟”经验的学生就出手角度、出手力度、运行弧度等问题进行交流，提高学生学习的积极性，然后教师对技术动作进行讲解分析，从而增强师生互动.可见，教学方法的合理选择与运用不仅可以促进学生掌握体育技能，更能够拉近学生与教师之间的距离，形成和谐的师生关系[5].

2.4 构建综合性评价体系，全面关注学生

体育教学目标的实现是一个从量变到质变的过程，所以终端性目标虽然重要，但全过程的学习目标也具有重要意义.因此，在建立评价体系时，需要摆脱对体育认知的偏见，从全面发展学生身体素质和考察整体学习过程的角度出发，重点关注全面性、发展性、差异性的教学评价方式，采用行为观察法、定性分析法、认知评价法等对学生进行综合性评价，以鼓励、称赞等积极评价为主，批评的话要委婉地说，让学生敢于发表自己的见解，消除教师与学生相互评价的障碍，建立良好和谐的师生关系[5].

2.5 提高体育教师自身素质，注重自身形象

作为一名体育教师，要不断提高自身素质，尽力为学生树立榜样，为学生展现出健康的体魄、坚定的自信，这样才能使学生产生良性的沟通需要，消除师生之间的差距，增进师生之间的理解和宽容，构建和谐的师生关系[6].体育教师由于专业特点和社会认同度的影响，在教师群体中有着特殊的职业特色，因此体育教师必须要有良好的外在形象，让学生有亲切感，这样会有助于和谐师生关系的建立.

3 结语

在体育教学过程中，教师不仅要充分发挥主导作用，还要充分尊重学生的主体地位，共同营造良好的教学氛围，构建良好和谐的师生关系，从而不断提高体育教学质量和教学效果.