基于主流社交平台与混合云的泛在学习方式的模型设计与研究

桑贤来 杨 睿 范亚琼

（1.连云港市教育管理信息中心；2.连云港市机关事务管理局 江苏连云港 222000）

本文的研究核心原则是以新技术，新手段，来实现泛在学习方式的理念。设计一个让尽可能多的需求群体。以尽可能小的成本基于最主流的社交平台来尽可能方便地获取知识，最终得以尽可能地逼近理想中的泛在学习方式。弥补线下传统教育的不足，变革传统学习方式。

一、泛在学习方式模型现状

泛在学习是指在信息化技术支持下的一种无所不在的学习方式和学习理念。在我国南宋时期，宋代大儒朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”这是泛在学习理念在世界范围内的最早出现。2006 年6 月第十届全球华人计算机教育应用会议在我国清华大学召开，国内对于泛在学习的系列专题会议也渐渐兴起，有关泛在学习的研究在国内得以展开，进而掀起了教育行业的学习方式的研究热度，对传统学习方式开始变革。

随着这些年信息技术的世界范围内的迅猛开展，改变着人们的生活习惯，几乎所有人的生活节奏骤然加快，也更注重知识的获取，这是一个知识的时代。人们不得不抓紧一切的时间、一切地点来扩充自身的知识储备，紧跟时代的步伐。毫无疑问，泛在学习这种学习方式在目前的信息时代是符合人们的需求的一种学习方式，换言之，泛在学习方式是符合时代的学习方式。

我国的信息技术虽在早期落后于国外，泛在学习方式的研究也同样晚于国外。但近些年，信息技术与泛在学习的研究，我们已渐渐跟上世界的步伐，甚至在某些方面已经赶超发达国家。应该紧紧贴合我国的国情，融入世界范围的新技术，借鉴他国的先进成果，积极改变自身的发展策略，研究出我国自身的有中国特色的泛在学习“道路”。将泛在学习在国内真正的铺展开，从而促进广大国民素质的提升，使泛在学习在我国内更好更快的发展开来[1-2]。

二、泛在学习方式模型核心思路

信息技术的发展多年来一直呈飞速发展趋势，技术的更新迭代与新的应用方式呈现在每一个人的眼前，是切实可以感受到的。社交平台从传统线下俱乐部变成早期的线上论坛（如猫扑，天涯），到互联网通信公司的崛起（如博客、微博等），再到移动平台为主的产品（各种依靠终端（手机、Pad 等）的App，如微信、支付宝、直播类、点评类、旅游类），新的信息技术已切实地深入并且改变了人的生活各个方面，我们的教育的手段应该紧跟新技术，依靠新技术、新应用，以达到更好的教育目的，满足学生甚至各年龄段的人的学习需求。

云计算、云模式目前在日常应用中已屡见不鲜，已成为一种主流的架构模式。按照美国国家标准与技术研究院定义：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问。进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务），这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务。

泛在学习（U-Learning）顾名思义就是指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供给学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。

调研分析目前教育行业内泛在学习是否已有相关运营案例，可以借鉴或创新。调研分析目前教育行业外是否有新的、可行的、已被大众广泛认可的技术手段、应用方式可以借鉴或创新到我们的教育模型内。

真正的泛在学习方式的实现离不开信息技术的支撑，与信息技术的发展相辅相成。泛在学习的发展要紧跟新兴技术的发展，泛在学习方式的体系要包容新型社交平台与混合云等应用形式，泛在学习方式的支撑技术更要采用大数据分析等主流的信息技术，以满足用户在泛在学式方式中可以有较好、较高的体验度与真正满足自身需要。

三、泛在学习方式模型设计：

图1 模型图

本文旨在设计一个功能丰富，内容丰富，获取方式多样，性能强劲又能保证隐私数据的归属。用信息化手段取代传统教学内容传递；用泛在学习方式取代了传统交互；用多样化的学习模式取代传统教学内容，用多终端、轻应用取代了多媒体课堂。种种方式、手段的改变目的是要形成一个真正的获取方式简单，获取时间自由，获取内容丰富、准确，学生可以根据自身喜爱的方式获得真正所需的学习内容。这种学习方式可以改变传统教学模式的局限，满足用户在新时代的新需求，彻底改变以往的教学与学习模式。

该模型（图1）设计包含并实现的重点新功能有如下几方面：

1.多终端、轻应用：Web 端（计算机、手机、Pad），小程序（用户通过相机、微信、钉钉等扫一扫或者搜一下即可打开应用）；应用端（计算机、手机、Pad、阅读设备）。如今，在几乎人人都有智能终端的今天，可以充分的保障应用无处不在，用户可根据自身的使用习惯，自由的选择自身所需的方式，随时随地的可以方便的获取所需的内容。而内容的提供者更是可以依据主流的终端模式、泛在学习的特点，准确的把握用户需求，更改自己的内容形式，满足用户需求。

2.多样的在线互动模式：信息技术发展，早期的互动模式也在从单一到多样化，模型包含人人通过空间以实现博客的交流互动方式。线上作业打分实现传统作业每天一改转变成实时交流的方式。家校互动可以从师生模式引入家长角色实现多方互动，微课中心、名师阅读、名师在线等更是实现了老师与学生、学生与学生的一对一，一对多，多对多的互动功能。尽可能保证用户的获取方式多样，获取的内容满足所需。

3.多样的内容呈现方式混合：多模块的设计保证了文字，音频，视频可交叉或单独呈现给各终端用户。用户自己选择是在线直播或点播，甚至可以保存内容离线学习。充分的保障了泛在学习方式的持续性与随时随地性。

4.评价系统：包括用户对内容的评价，对内容发布者的评价，用户学习效果的评价。以促进内容的质量，用户的学习效果。

5.云模式：采用混合云模式，根据应用模块的特质不同，各模块使用的云模式也不同，视频转码播放等涉及大流量转发等模块应用公有云资源来支撑。而用户信息等敏感保密信息存于数据库保存在私有云，共同形成混合云大数据，兼得安全、性能，灵活方便。并可根据用户的浏览痕迹与使用习惯，预估用户的需求，快速准确的推荐相关资源。

四、结束语

本模型通过大量前期调研，采用目前大众广泛习惯使用的终端获取方式，采用最新的混合云模式架构。基于目前主流的社交平台，即保证性能以提高用户的体验度，同时又保证了用户敏感隐私数据的安全与归属问题。依托大数据技术，对用户的需求准确把握，确保用户可以随时随地，及时地获取到真正所需的内容。节省内容获取成本的同时，逼近传统的学习习惯，提升学习效率，真正的可以方便、灵活，达到无所不在的学习方式和学习理念——泛在学习。