试析学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略

王方方

摘要：随着我国对教育事业发展的不断重视，高中化学教学方式不断的获得进步，在传统的书面教学中加入了化学实验教学，这对于教学效果的提高具有很强的积极意义，但是逐渐模式化的实验教学并没有为教学效果带来持续的提高，将化学核心素养融入教学之中便具有重要意义，对于教学质量的提高也有很大帮助。文章主要分析了核心素养视角下高中化学的实验教学，希望能够为相关人员提供参考。

关键词：高中化学;实验教学;核心素养

引言：面对新课程改革对教育不断的深化，高中化学教学虽然得到了改善，但是仍然没有与新课程标准完全符合。为解决当下应试教育的现状和完成全面发展学生综合素质的教学目标，必须认识到化学核心素养对高中化学教学的重要性。

1高中化学教学现状

随着我国对国家教育的不断支持，我国高中教育方式在不断的取得进步，但当下高中化学教学仍未摆脱应试教育的影响，普通人教版化学注重的就是知识的积累与逻辑的运用，很多教师就一味的传授教材内容，忽视了全面的素质教育，导致学生终日阅读、背诵大量的化学基础知识，还同时进行大量的化学题目训练，在如此枯燥的环境下学习学生很容易失去学习兴趣，从而导致毫无自主学习能力，也没有创新性思维，这对于以化学核心素养为基点发展学生全面素质是极为不利的。

2化学核心素养

化学核心素养不仅仅是学到的化学知识和学习的态度，还包含认识科学的价值与对待科学的态度，它存在于学生学习过程中的方方面面，并且不断的伴随着学生的成长，是学生能力发展与人格塑造的重要组成部分。高中化学教学不能停留在教学基础知识与应用逻辑解决问题上，还要让学生学会正确的学习观念，认识到科学是与生活紧密相关的，在化学实验中融入化学核心素养。

3完善实验课内容，改善学生学习观念

在高中化学教学中有许多教学内容生涩难懂，这时就能体现出化学实验教学的重要性了，化学实验能够把抽象的理论知识转化为现实经验，对于提高学生学习兴趣很有帮助，让学生在实验中不但学习到基础知识，还锻炼了动手能力。化学起源于科学家对未知的探索和创新，在化学实验中学生就能体验到发现科学的乐趣，教师大可在规范实验步骤、保证实验安全的前提下让学生分组实验，由学生从实验中提炼出化学知识，由小组对出现的特殊状况进行分析与改善，总结出化学实验经验，最后教师再加以引导总结。如此这般教师即能完成基础知识的传授，又能培养学生的团队合作意识与创新性思维模式，才算达到了新课程标准的规定。

例如在“認识84消毒液”的实验教学中就能锻炼学生的多方面能力。84消毒液是生活中最常见的含氯消毒剂，教师可以从其除灭菌消毒之外的性质展开教学，让学生们认识到84消毒液起消毒作用的主要成分是什么，它是如何生成的，以及它的酸碱性，让学生观察它与酚酞溶液的反应，分组探究酚酞反复的变色原因等。这样的实验教学后教师不但提高了教学效果，还能教会学生学会自主学习。学生不仅可以获得基础化学知识，还能锻炼自己的团队合作能力、发现问题、解决问题的能力。

4把教学内容贴近生活

大部分高中教师与学生都长时间处在理论气息浓厚的环境，极少真正的在现实中认识到化学，这一点对于学生真正的理解化学并利用化学造福社会是十分不利的，教师应当在教学过程中注意理论化学与现实生活之间的联系，把化学与生活紧密相连的关系传输给学生。化学是严谨求实的科学，必须把尊重化学的观念教给学生，让学生认识到化学对社会的发展所做出的贡献，而不是仅仅把化学当做一个只在考试中有用的学科。

例如在“认识84消毒液”的教学后，教师可以合理利用多媒体，提供我国抗争甲型H1N1流感的视频资料，以播放影视资料的方式巩固相关化学知识，让学生了解84消毒液对于社会发展的重要性，了解生活中的化学。

5传输化学思维

教师不能仅仅把基础知识和解题方式传授给学生，让学生生搬硬套以应付考试，要有针对性的把化学思维传输给学生。所谓化学思维就是指能从多中角度认识到物质之间的相同点和不同点，了解物质的结构性质，认识到物质是在不停的释放能量并发生化学变化的，了解化学变化的平衡性，能够推理出物质与物质之间发生了变化，用化学课中的理论知识对生活中的化学现象加以诠释，解决生活中遇到的问题。拥有化学思维是学生自主学习化学的方法，只有掌握了化学思维才能拥有化学知识，才能将化学知识转化为社会发展的动力。

结束语

随着教育的发展，教学方式已经在不断的改善过程中，当下高中化学教学中对核心素养的重视与改善方式的把控还略有不足，为改善这样的现状，达成新课程标准的要求，教师必须认识到教育进步的方向，把化学核心素养融入实验教学中，融入化学教学中，才能真正的实现学生知识储备与学生科学素养的双提高。

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