探析信息化教学大赛对中职护理专业教师的教学影响

荣敏

摘  要：10年来信息化大赛已经在各级各类中、高职院校全面普及，中职护理院校的教学质量也在不断地进行改革和更新，对于信息化技术的重视度也在逐渐提高，教师参加各级各类信息化培训的线上线下学习方式也在增多，信息化的应用能力也得到了很大的提升。信息化的主要目的就是通过比赛的形式，来提高教师的信息化教学能力，开拓教师的创新性思维，并且在不斷的教学中实现信息化技术的全面覆盖，中职护理院校教师参加信息化教学大赛，主要的成果就是使教师的信息化技术能力得到提升，对于信息化技术的运用熟练度提高，教师的专业能力也更加具有创新性，教师的创新意识也在逐渐增强，这对于中职护理专业来说是具有实际意义的。

关键词：信息化教学大赛  中职护理专业  教学影响  专业能力

中图分类号：G712                               文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2020）08（a）-0225-03

Abstract： In the past ten years， the information competition has been popularized in all kinds of middle and higher vocational colleges at all levels. The teaching quality of secondary vocational nursing colleges is also constantly being reformed and updated. The emphasis on information technology is also gradually increasing. The online and offline learning methods for teachers to participate in all kinds of information training at all levels are also increasing， and the application ability of information technology has also been greatly improved. The main purpose of informatization is to improve teachers' information-based teaching ability， expand teachers' innovative thinking， and realize the comprehensive coverage of information technology in continuous teaching. Teachers of secondary vocational nursing colleges participate in the information-based teaching competition， and the main achievement is to improve teachers' information-based technology ability and the application of information technology. With the improvement of proficiency， teachers' professional ability is more innovative， and teachers' innovative consciousness is gradually increasing， which is of practical significance for the secondary vocational nursing specialty.

Key Words： Information teaching competition; Secondary vocational nursing major; Teaching influence; Professional ability

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教育理念，改进教学方法，提高教学效果[1]”以及《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（教技[2012]5号）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[2]。教育部为响应国家政策从2010年开始举办“全国职业院校信息化教学大赛”，至2019年已连续举办10届。

1  教学能力大赛对教师信息化提出新的要求

在2016年之前，我校的专业教师对于信息化的理解大多停留在PPT的制作层面，多数教师认为信息化技术在PPT中有一定数量的应用就可以，技术的使用在课程中是因为比赛需要而使用。2019年全国职业院校教师教学能力大赛将以往大赛形式进行改进和升级，使以往1人主讲变更为3～4人主讲，每位教师录课10min，有效地杜绝了教师蹭赛的现象，校赛初选作品后，省、国赛预赛平台需提交参赛作品教案（公共基础课程组连续完整12学时教案，专业技能课程一组连续完整16学时教案）、教学实施报告、专业人才培养方案、课程标准以及实施课堂教学10min视频。

2  信息化教学大赛对于团队协作的促进作用

2.1 利于教师信息化教学能力的提升

赛事规定的调整使得参赛团队首先要进行团队人员组成上的调整，我校护理专业教师17人，老中青梯队，其中35岁以下人数10人，占比59%。年轻教师具有工作热情高，对于先进的信息化技术应用掌握较快，工作中具有主动意识和创新意识，在信息化参赛中具有一定优势，赛事改制后首先指导思想中提到的职业精神、课程思政、专业精神、工匠精神、劳动精神、立德树人、三全育人等新要求，比赛要求结合职业教育国家教学表针，对接现行的职业标准，考察团队教学设计能力、课堂教学实施能力、完成培养目标的能力以及反思课程持续改进的能力。年轻教师要把控以上方向，研读清晰、理清思路还需要很长的教师职业生涯沉淀才能达到，在这方面年长教龄长的教师就具备足够的经验，但高年资教师对于新技术的接受能力和使用能力不如年轻教师，团队采取老中青组合就能够取长补短，发挥各自特长，合作过程中老教师的信息化应用能力得到提高，年轻教师对中职护理专业人才培养目标有新的认识深度，课堂教学改变以往灌输式学习，创新教学方法。

2.2 利于多学科专业教师创新研讨

中职护理专业教师教研活动大多以专业建设、学生技能大赛、教师技能大赛、护士执业资格考试集体备课、团队建设等工作开展，与校内其他专业鲜有往来，护理专业教师更注重学生技能的培养，在教学能力大赛赛前组织校内不同专业教师听课，如医学基础课程的相近教師会就疾病的发病机制给出改进建议或是共享课程资源，找出更好的教学方法突破重难点，公共基础课程老师可以在课程思政方面给出建议，美术老师可以在PPT制作配色排版方面发挥专长，一件理念独特、思路清晰、方法创新的作品需要来自多个方面的共同努力，当然团队中成员必须要认真研读大赛方案，理解教育改革的相关政策，持续不断地学习信息化教学的相关知识，树立信息化教学理念，进行教学创新[4]。

2.3 利于教师信息化理念的转变，技术的提升

信息化教学改革是职业教学改革的重要内容，比赛指导思想中明确指出要遵循职业教育教学规律，适应“互联网+职业教育”发展需求，运用大数据、人工智能、未来智能机器人、3D打印技术、体感技术等现代技术，构建以学习者为主体的教育生态，改变传统的教学方法和教学手段，使课堂教学由教师主体转变为教师主导，学生主体，通过课前学习、预习，任务布置;课中讨论、训练、内化、学习成果展示、评价;课后拓展来进行知识的延伸。教师要通过信息化技术应用来完成信息技术与课程的高度融合。我校教师信息化培训形式主要通过参加信息化大赛，赛后考评组专家会对本次参赛的教师进行为期3d的短暂培训，这对于信息化时代下与时俱进的软件应用能力的学习时间是远远不够的，自2017年学校外派教师至今，我校共有15人参加了在北京信息职业技术学院举办的新疆生产建设兵团创新项目信息化教学培训项目，今年更是全员参与智能化教学平台信息化专项培训，教师在微课的制作，CS软件、FOUCSY等软件的操作上都有技术应用能力的提升。

2.4 利于制定合理的培训考核制度，提升教师工作热情

《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成[2017]4号）提出将信息技术应用纳入教师评聘考核内容，各地职称评审条件中也将教师教学能力作为一项重要的评价教师教学能力的考核内容。我校为推进职业教育改革，在2018年通过教代会制定出新的考核方案，方案中就各项技能大赛按照国家级、省级、校级给予一定的量化考核加分，此项措施的推出极大地调动了教师参加教学能力大赛的积极性，教师通过参加信息化大赛向更多的不同专业教师展示自己的信息化教学能力，通过校内、省内、国家级专家的层层评价，改进不足，在教学反思中提高自身通过信息技术改变传统教学环境、教学内容和教学方法的能力，提升自身课堂教学质量。

3  结语

中职护理专业教师参加职业技能大赛，信息化教师教学能力大赛有效地促进了教学改革，教师根据职业需求制定职业课程教学目标，培养适合岗位需求的技能型高素质人才，在备赛过程中教师需要进行企业调研，在教学设计中紧密结合行业企业的发展趋势，根据专业特点有针对性地使用信息技术，护理教师在传授专业知识的同时，需要清醒地认识到我们面对的是一批“网络原住民”，我们的学生对于智能化终端的使用水平高于部分教师，教师只有紧跟信息时代步伐，不断学习，通过不断的实践把信息化技术与教学进行深度融合，中职院校的护理教师通过信息化教学向学生普及护理知识，在实际操作中有效地提高了护理专业学生的专业性，课后评价环节对于课堂实施效果的评价也优于传统课堂，可见教师课堂信息化教学能力的应用已是当前教育教学改革的必然结果。

参考文献

[1] 薛莲.浅谈信息化教学大赛对物流专业教学改革的影响[J].产业与科技论坛，2019，18（15）：174-175.

[2] 高玲茹.信息化教学在高职课堂实施中的影响研究—基于信息化教学大赛背景[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（6）：38-41.

[3] 黄磊.职业学校信息化教学大赛对教师教学能力影响探析[J].江苏教育研究，2017（36）：55-56.

[4] 施捷.职业院校信息化教学大赛促进服装专业教师团队发展研究[J].职教论坛，2018（9）：92-95.

[5] 梁建胜.教学能力大赛视角下高职教师信息化教学能力的要素构成与框架[J].常州信息职业技术学院学报，2019（10）：40-43.

[6] 胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究[J].职教论坛，2016（11）：12-14.