个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的效果观察

赵晓荣 李艳丽 刘海燕

【摘 要】目的：评价探究个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的效果。方法：按照随机抽样法从我院中抽选66例糖尿病患者进行研究观察，抽选时间为2017年5月～2019年1月，按照患者入院病床号单双数分组，将其划分为观察组和对照组各33例，分别实施个体化全程健康教育模式和常规护理指导，对比两组患者干预前后的血糖水平变化以及自我管理能力情况。结果：观察组患者干预后的自我管理优良率明显比对照组高，两组患者干预后的血糖水平均比干预前明显下降，观察组的血糖控制效果显著优于对照组，对比结果P<0.05。结论：临床糖尿病患者护理中实施个体化全程健康教育有利于提高患者的自我管理能力，还能良好控制患者的血糖水平，值得学习使用。

【关键词】个体化全程护理;健康教育;糖尿病

【中图分类号】R244【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2020）01--02

糖尿病是由各方面因素引导而产生的一种慢性代谢性疾病，其发病相关因素包括先天性遗传、环境、生活、饮食等，患者发病后会长期处于高血糖状态，若不有效控制可导致人体的肝、肾、心脏及血管均会受到严重影响。糖尿病不能完全治愈，只能后期通过长期服药及各方面綜合干预才能降低患者的血糖水平[1]。但由于临床接收的大部分糖尿病患者均为中老年人群，对疾病缺乏全面认识，因此，我院将对收治的糖尿病患者行个体化全程健康教育，通过护理指导来帮助患者更好的控制血糖。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究资料调查时间2017年5月～2019年1月，研究对象我院收治的糖尿病患者66例，按照患者病床号单双数分组，对照组33例，男性19例，女性14例，年龄45～72岁，平均（59.61±3.89）岁，病程1～12年，平均病程（6.37±0.49）年;观察组33例，男性20例，女性13例，年龄47～75岁，平均（60.38±3.99）岁，病程1～13年，平均病程（6.68±0.51）年。研究资料统计无明显变化，数据差异无意义，P>0.05，有研究可比性。

1.2 方法 给予对照组患者实施常规护理指导，记录患者的相关信息资料，讲解疾病知识和治疗方法，并叮嘱患者饮食方面的注意事项，密切检测血糖水平等，而给予观察组患者行个体化全程健康教育，其护理干预细节是：（1）制定教育计划表。了解患者的身体情况和各方面病例信息后，以一对一的形式制定个体化教育方案，掌握患者糖尿病知识的薄弱环节，并针对性的进行教育和讲座宣传，帮助患者提高对疾病的认识水平[2]。（2）心理教育。糖尿病的病程时间长，患者需终身配合治疗，医护人员应及时了解其内心诉求，讲解以往糖尿病患者的控制效果，鼓励并安慰患者提高信心，勇敢的克服疾病困难，将内心的压力和担忧向护理人员倾诉，寻求解决办法，缓解内心不良情绪。（3）饮食、用药指导。根据患者的身体状况和饮食爱好指导病人合理、健康饮食，每天监测其血糖水平，并根据实际血糖值控制每天糖、脂肪的摄入量，合理规划食物营养摄入量;用药方面介绍药物的使用说明及用药事项，并监督患者按时用药，根据血糖水平合理控制药剂量和服用时间[3]。（3）运动指导。告知患者合理控制饮食的基础上还需要加强身体锻炼，通过合理运动帮助患者控制体形并指导其学会自行监测血糖，还能提高身体免疫力[4]。

1.3 观察指标 观察对比两组的血糖水平变化值以及患者的自我管理能力，血糖值包括空腹血糖和餐后2h血糖，自我管理能力可分为优、良、差。

1.4 统计学方法 数据计算用SPSS23.0统计软件分析，计数资料用%，X2为检验方式，计量资料用（）表示，t为检验方式，P<0.05有统计学意义。

2 结果

2.1 血糖水平控制情况 干预后患者的血糖水平得到显著降低，观察组患者的空腹血糖和餐后2h血糖均比对照组低，组间数据有显著差异，P<0.05，详见表1。

2.2 自我管理能力 观察组患者干预后自我管理能力的优良率显著比对照组高，数据比较有研究意义，详见表2。

3 讨论

糖尿病是以血糖升高、体内胰岛素代谢紊乱为主要表现的一种慢性疾病，该病对人体的危害性极大，若控制不佳会出现各种心血管疾病，进而增加疾病危害性。临床对糖尿病患者除药物控制外，还需要提供良好的护理干预，才能提升临床治疗效果。

个体化全程健康教育对老年患者的疾病治疗有极大的帮助作用，此护理措施可从多方面实施干预，根据患者的具体情况加强各方面健康指导，提高患者对自身疾病的认识，正确掌握血糖监测方法，养成健康的饮食习惯，服从医嘱合理用药，适量的参与户外运动等，让患者的血糖水平得到显著提升[5]。此护理措施应用在糖尿病护理中能极大的改善患者的高血糖疾病，帮助患者提高身体机能，从结果对比，观察组患者的血糖水平下降幅度较显著，并且观察组患者的自我管理能力的优良率较对照组高，数据比较有研究价值。

综合上述，将个体化全程健康教育应用在糖尿病护理中不仅能帮助患者降低血糖水平，还能提高自我保护能力，值得临床借用。

参考文献：

段荣华，徐晓燕，郁红，等.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].解放军护理杂志，2018，35（13）：39-42.

孙雪玲，刘兴宇，甄艳凤，等.联合微信群的个体化健康教育对2型糖尿病患者认知功能的影响[J].中国现代医学杂志，2016，26（7）：58-61.

姚佳琦，王静.个体化健康教育在新诊断2型糖尿病患者管理中应用[J].中华全科医师杂志，2016，15（9）：661-664.

滕云，王春艳，刘鸣.门诊2型糖尿病病人个体化健康教育效果观察[J].护理研究，2016，30（29）：3708-3710.

富志南，魏广成，马合金，等.个体化健康教育处方对2型糖尿病患者的认知及血糖的影响[J].职业与健康，2015，31（23）：3286-3288.