分段训练模式在小学语文写作教学中的应用

顾姗

小学生认知水平较低，语言文字运用能力还处于初级阶段，写作很吃力，不利于學生作文兴趣的培养。分段训练模式是针对小学生成长的不同时期展开针对性教学，从而将复杂的写作教学简单化，让学生更好地掌握写作技巧，提升写作能力。此外，写作与阅读联系紧密，阅读可以让学生积累更多的优美词句，而写作可以提升学生的阅读理解能力，因此促进学生语文写作水平的提升是提高学生语文综合素养的有效方式。

一、在小学语文写作教学中运用分段训练模式的意义

1.促进小学生身心健康发展。分段训练模式是依据学生的认知、学习能力以及写作水平情况安排的语文写作任务，让学生在适当的时间接受合适的内容，契合学生的心理需求和思维发展，不会给学生造成较大的压力，从而帮助学生健康地成长。分段训练模式可以将复杂的写作教学分成不同部分，让学生在循序渐进中逐渐掌握知识的核心要领，帮助学生更好地理解知识。该训练模式还能降低学生对学习的抵触心理，更好地培养学生的学习兴趣，从而帮助小学生养成良好的学习习惯，对学生今后的学习会有极大的帮助。

2.提升学生的语言文字运用能力。如今，小学教育对学生的读写能力有了更高的要求，但是小学生并没有太多阅读方面的积累，所以在写作能力上有所欠缺。分段训练模式可以让学生在日常学习生活中加强语言文字积累，将积累的内容应用到写作训练中，从而提升语言文字运用能力，还能将情感融入到写作内容中。这一过程不仅能促使学生更好地运用语言文字，还能提高学生的思维创新能力，从而极大地提升学生的综合素养，满足了现代教育的需求。

二、在小学语文教学中运用分段训练模式的策略

1.因材施教。由于成长环境、心理特点以及性格等因素的不同，学生会表现出不同的学习能力，教师应当针对学生能力的不同创设针对性较强的教学方法，从而促进每位学生语文写作能力的提升。小学低年级学生还不具备较高的文字运用能力，教师可以让学生通过日记锻炼写作能力，为今后的写作打下良好的基础。高年级学生需要开展有效的写作练习，教师可以教授学生写作技巧，让学生根据自己的兴趣写想要表达的内容，促使学生主动写作。比如，一部分学生喜欢写故事，教师可以让他们拓展教材中的内容;一部分学生喜欢写议论性文章，教师可以让他们选择主题展开写作。合适的写作内容不仅可以促使学生主动进行写作训练，还有助于学生拓展思维，从而提高学生语文综合素养。

2.将兴趣与教材内容相结合，提升学生写作兴趣。课本上的内容是考试的考点，学生想要取得好成绩，一定要贴合教材内容学习。但是过分依赖教材内容会影响学生的学习热情，导致课堂气氛沉闷，不利于教学计划的深入开展。因此教师应当将学生的兴趣与教材内容结合在一起，让学生在兴趣的驱动下主动投入到学习中。这种教学方法也能让学生更好地理解语言文字的作用，满足学生的情感需求。在之后的学习中，教师可以引领学生运用合适的句子表达情感，从而写出更有价值的文章。比如，在诗词教学中，教师可以向学生介绍诗词的背景以及诗人的经历，学生也十分乐意听取诗词背后的故事。这一阶段过后，教师引导学生感悟诗词中的情感，并对文本内容进行简单分析。最后让学生在写作过程中融入情感，并且运用一定的写作技巧。这种教学方式与直接的写作任务相比更加温和，也更容易让学生接受。

3.创新教学形式，激发学生写作积极性。传统的教学模式会极大地限制学生的积极性，不利于写作教学的深入开展。因此，教师应当创新教学形式，将不同形式的教学与分段训练融合在一起，以此来调动学生的写作积极性，帮助学生更好地掌握写作技能。教师可以为学生创设情境，促进学生思维的发展，同时让学生在具体情境中感受写作的乐趣，主动写作。教师还可以应用多媒体技术展开写作教学，与书本上的文字相比，多媒体可以承载视频、音频等更多形式。先吸引学生的注意力，然后将写作技巧融入其中，促使学生更好地理解吸收知识。然后在后面的教学过程中帮助学生更好地展开写作训练，激发学生的写作积极性，提升教学质量。

综上所述，写作对小学生来讲有一定的难度，学生由于阅读量少，语言文字运用能力不强，面对文题常会感到无从下手。分段训练模式将复杂的问题拆解开来，根据学生在不同成长阶段进行差别训练，可以让学生循序渐进地掌握写作技巧，促使学生写作能力的提升。