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父母是孩子最好的“起跑线”

2020-03-02李镇西

同舟共进 2020年1期
关键词:起跑线家教儿童

李镇西

“家教”

说到家庭教育的弊端,越来越多人对一句曾经流行的话提出了疑问:“不能让孩子输在起跑线上。”但如果我们对“起跑线”赋予新的内涵,这话便是站得住脚的。我认为,孩子的“起跑线”不是他学习的第一个台阶,而是他最初的家庭教育,而家庭教育的主体则是其父母。因此我说——父母是孩子最好的“起跑线”。

学校教育和家庭教育谁更重要?这个问题的答案,今天基本没有什么争议了,当然是家庭教育。不要总认为“优生”都是教师教出来的。提到傅聪,我们会想到这位钢琴大师的父亲傅雷,而不会去想:他的小学老师是谁,中学老师是谁。傅聪当然是他父母家庭教育的杰作。暂且不说傅聪这样的杰出名人,就说一般的孩子吧。如果一个孩子举止文雅,善良有礼,富有教养,我们很自然地会想,这孩子的家庭教养真好,而不会问:这孩子是哪个老师教出来的。因为就品行而言,孩子做人的高下,最重要的依然是取决于其父母的家庭教育。

但现在的家庭教育被严重扭曲了。具体表现在:重智力,轻品格;重理工,轻人文;重知识,轻习惯;重言传,轻身教。每个孩子都是父母的折射,甚至可以说,孩子的一切问题都是家长的问题。然而,现在有的家庭教育似乎只管孩子的“智力早期开发”“兴趣培养”“潜能发掘”……总之是想方设法让孩子“更聪明”,而不是注重人格培养。因此,我们必须让所有父母明确——家庭教育不是“家庭教学”。

我由此想到了“家教”一词的演变。现在常能看到街上的广告:“英语家教”“数学家教”等。这里的“家教”是什么意思?是“家庭教师”的简称,意即他们愿意到孩子的家里来做英语家庭教师、数学家庭教师,等等。这里的“家教”是指向知识的。而在我小时候,“没家教”是一句骂人的话,那时,“家教”是“家庭教养”的简称,其含义是指向德行的。说谁“没家教”,意思就是“你爹妈没把你教好,没有教会你做人”,这就不只是骂对方了,而且连对方的爹妈都一起骂了。从几十年来“家教”一词含义的演变,可以看到,家庭教育发生了怎样的变化。

真正的教育

那么,什么是真正的“教育”呢?我想和大家分享三位名人的论述。

德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中如此阐述:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积……谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上,即便他的学习能力非常强,那他的灵魂也是匮乏和不健全的。”雅斯贝尔斯在这里明确指出,教育关系着灵魂,而不是“理性知识和认识的堆积”。但现在恰恰有太多人,“学习能力非常强”,灵魂却“匮乏和不健全”。

2007年新学期开学之际,法国全国85万名教师同时接到了这样一封信,写信者并不是教育工作者,但他对教育有着自己的思考和理解,他称自己满怀信念和激情,要与教师谈谈儿童及其教育。在这封信中,他谈到了教育的目的。他提出一个问题:应当使儿童成为什么样的人?在写信者看来,儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人,同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。

你看,这么多的因素,没有一项是关于知识的,这并不是说知识不在教育范围之内,而是从根本上讲,教育是超越知识而指向人格的。特别是最后一点让我感慨:“同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人。”也就是说,我们的孩子将来应该是自食其力的劳动者。我想到了小时候老师经常给我们说而现在的老师很少说的一句话:“要热爱劳动人民。”相反,现在一些家长和老师却喜欢这样训斥孩子:“你不好好学习,将来只有去扫大街、蹬三轮车。”

这封信是谁写的?是时任法国总统萨科齐。作为一个西方政治家,他和我们当然有许多不同,但在对教育的理解上,应该说是有共通之处的。萨科齐这封信的主题是“重建学校”。所謂“重建学校”不是把学校里的建筑推倒了重建,而是重申教育的使命。他这样写道:“培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏,对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶,这便是教育者为儿童所承担的工作,这便是对儿童最好的爱,这便是对儿童的尊重。”

我们现在的孩子懂得欣赏“真、善、美、伟大与深刻事物”吗?是不是厌恶“假、恶、丑、渺小与平庸事物”?这值得每一位教育者包括孩子父母思考。

最后一段话是苏联教育家苏霍姆林斯基说的:共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于:要在每一个人(毫无例外地是每一个人)的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉,帮助每一个人打开眼界看到自己,使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花,从而成为一个精神上坚强的人,成为维护自己尊严的不可战胜的战士……人的充分的表现,这既是社会的幸福,也是个人的幸福。

可见,教育是帮助每个孩子发现自己独一无二的优势,让他“打开眼界看到自己”,而不是简单地崇拜别人;要让孩子相信,我有着别人没有的自豪与尊严。这就是教育。教育,不是让孩子看不起自己,而是让孩子为自己骄傲;不是让孩子自卑,而是让孩子自豪。

几点建议

有了对教育正确理解的前提,我向家长们提四条建议。

第一,做孩子人格的榜样。

我做校长时,曾对老师们说过:“最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。”这话同样适用于家庭教育。你想孩子成为怎样的人,你就先做那样的人。想想,我们给孩子讲的,我们信吗?我们要孩子做的,我们做吗?如果我们给孩子讲一些自己都不信的话,怎么指望孩子真诚;如果我们给孩子提出要求而自己却不愿去做,怎么指望孩子也言行一致?所谓“教育”,就是你想要孩子有的,你先得拥有。

我出任成都市武侯实验中学校长不久,在升旗仪式上看到这样一幕:孩子们队列整齐、表情庄严。那老师们是怎么站的呢?没有队列,东一个西一个,有的还在学生队列后面聊天。

次日在例行教工大会上,我对老师们说:“难道参加升旗仪式可耻吗?如果不可耻,为什么不认真参加?如果可耻,为什么要让学生去做可耻的事?我们给学生进行过多少爱国主义教育,说过多少升旗仪式的意义啊!也告诫过学生要认真对待升旗仪式,要站端正,不要说话,要庄严肃穆,等等。可这些给学生说的话,我们自己为什么做不到呢?什么叫教育的良知?让学生做到的,教师也能够做得到,而且该做得更好。”

从那以后,每次升旗仪式前,老师们都自觉面对升旗台,站在操场最中间,听从体育老师的口令列队站好,体育老师再对全校学生喊道:“向老师们看齐!”全校学生齐刷刷地转过身,面向老师,对比老师队列,调整队形。

“向老师们看齐!”气势磅礴而又意味深长的一语双关。这句话道出了教育的全部“秘诀”——从某种意义上说,所谓“教育”就是教师有底气对学生们说:“向我看齐!”

学校教师的例子同样适用于父母对孩子的教育。有效的家庭教育依然是“向我看齐”,父母能够成为孩子的榜样,否则就谈不上任何教育。

第二,做孩子知心的朋友。

我主张父母每天能和孩子有“一席话”“一段路”“一盏灯”。所谓“一席话”就是陪孩子聊天,所谓“一段路”就是陪孩子散步,所谓“一盏灯”就是亲子灯下共读。这些都是和孩子的交往与沟通,赢得孩子信任的方式。当孩子给你说悄悄话时,你的教育就开始走向成功了。

为人父母的要多站在孩子的角度思考问题,甚至在某种程度上要把自己变成孩子。每个家长都问问自己,我和孩子有没有共同爱好?比如,和孩子有共同的读物吗?和孩子一起看足球赛吗?和孩子一起上网吗?和孩子有共同喜欢的明星吗?苏霍姆林斯基说:“我总想和孩子们呆在一起……如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”如果和孩子没有共同的兴趣爱好,连有效的教育都不可能实现。

不但要保持和孩子的共同爱好,更要理解儿童的精神世界。什么意思?请读读陶行知先生的这段话:“您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”在成人看来“没有什么大不了的”,可在孩子看来,却比天还大。陶行知先生对儿童的心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解,我只能说,陶先生有一颗真诚博大的爱心,同时又有一颗纯洁无暇的童心。

现实中,家长无不说自己真诚地爱着孩子,但为什么却常常和孩子发生冲突,极端的甚至闹出人命。明明爱孩子,却适得其反,为什么?因为虽然你爱孩子,却不懂孩子。你不了解孩子的内心世界,不了解孩子的个性,孩子自然也不会接受你所谓的“爱”。所以苏霍姆林斯基说:“教育――这首先是人学。不了解孩子――不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。”

一个优秀的教育者,无论教师还是家长,一刻都不能忘记自己曾是个孩子。我们要做有童心的教育者,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的心灵去感受,用儿童的大脑去思考,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱。这就是“儿童视角”。

第三,和孩子一起阅读好书籍。

家长可以想想或问问自己——我最近读书了吗?我最近读的一本书是什么书?如果你没有读书的习惯,你就没有任何理由要求孩子读书。北大教授陈平原有一句话,可能会让一些父母心惊肉跳:“如果你发现自己已经好长时间没读书,而且没有任何负罪感的时候,你就必须知道,你已经堕落了。”請大家自问:我堕落了吗?

和孩子一起阅读好书籍不等于要和孩子读同一本书——当然这也需要,但不是我们阅读的全部,而是说我们应该和孩子同时保持阅读的兴趣和习惯。我女儿现在已经参加工作,可她至今还保留着阅读的习惯,经常买纸质书来认真读。其实,我很少对她说“要读书”,但我本身就是爱读书的人,这对她是一种示范和影响。

那么,父母们应该读什么书呢?我提倡读三类书。第一类是有关家庭教育的书;第二类是和职业相关的书,想想,如果孩子看到爸妈都三四十岁了,还捧着专业书在学习,那是怎样的一种影响;第三类是孩子喜欢读的书,通过读这些书了解孩子的精神世界,同时也可以和他们有共同话题。其实,还有第四类,就是人文书籍。哲学的、历史的、政治的、文学的,等等,这些书能拓展胸襟,开阔视野,丰富内心,饱满灵魂,至少能让你在孩子面前,有一种源于“学识渊博”的魅力。

第四,和孩子一起养成好习惯。

父母应该养成的好习惯很多,比如刚才说到的阅读,还有健身,等等,但在这里我特别想重点说要养成反思的好习惯。没有反思就没有成长,孩子如此,父母一样如此。

这里所说的“反思”,不是静止的冥思苦想,而必须有一个载体,就是写作——可以每天给孩子写几句话,或鼓励,或表扬,或建议,也可以给孩子说说自己犯的错误以及认识;可以和孩子一起写日记,记下点点滴滴的想法,尤其是对自己教育孩子过程中的得失;可以和孩子一起写阅读笔记,包括直接在书上批注,这是一种非常好的和孩子共同阅读、分享思想的方式;可以和孩子一起写作文,不一定是孩子写的命题作文——如果愿意也可以和孩子写同题作文,但更多时候是写家庭教育案例,即蕴含着自己智慧与教训的故事。

其实,重要的不在于你写什么,或写了多少——写的本身就是在用行动对孩子说:孩子,爸妈很在乎你,愿意陪着你成长。

父母做到并做好了这四条,就是无声而有效的家庭教育。所以,父母的确是孩子最好的“起跑线”,因为——只有父母好好学习,孩子才能天天向上。

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