“治理”理念指导下高中班级转变的路径探究

2020-03-02钟瑞谌红娟

现代交际 2020年2期

钟瑞谌红娟

摘要：随着教育理念的革新，班级管理也出现了很多方式方法，“治理”的理念也催生了适应时代的班级管理方法。与管理不同，治理体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。班级治理需要调动所有学生的积极性，于是我们采取了“学生回忆往昔，畅谈未来”“民主选班子”“共同制定公约”“学生维护秩序”等方法来发动学生共同参与班级治理。实施后，效果是显著的，班级各项工作取得了巨大进步。在具体的实施过程中，也发现了一些新问题，针对这些问题，我们将不断完善治理措施和相应的配套工作。

关键词：治理内涵措施效果反思

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）02-0166-03

班级是学生生活、学习、成长的地方，也是培养学生相互关心、相互尊重与合作意识的重要场所。良好的班集体能潜移默化地给学生一种精神力量，促进学生良好道德品质的形成，营造积极向上的学习氛围。2018年中途接手了这样的一个班级：纪律混乱、人心涣散、成绩差、家长频繁上访。如何实现班级的转变呢？我采用“治理”的理念和方法指导班级的各项工作。围绕“如何用‘治理理念指导‘乱班转变”这个主题展开论述。

一、“班级治理”内涵

习近平总书记强调：“治理和管理一字之差，体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。社会治理是一门科学，要着力提高干部素质，把培养一批专家型的城市管理干部作为重要任务，用科学态度、先进理念、专业知識去建设和管理城市”[1]。根据“治理”的内涵，我们可以这样界定“班级治理”的内涵：这是一种民主管理理念，教师与学生通过平等的合作互动，一共同规范和管理班级事务。这与传统的班级管理有很大的不同，班级管理侧重于教师的权威性，也就是班主任自上而下的管控，而班级治理则强调民主、自主、自治，通过班级团队建设、文化建设，自律性建设等来凝练班级精神，形成一种家文化，在师生之间、生生之间形成一种亲密的、平等的、和谐的关系，激发学生的内在驱动力，实现人人都是班级的管理者，人人都是班级的主角。

二、治理班级的具体措施

（一）学生畅所欲言

“教育成功的秘密在于尊重学生”[2]，这就意味着班主任要平等地对待每一个学生并倾听他们的声音;充分调动学生的积极性，坚持以学生为中心的建班导向。开学伊始，我利用班会就以下问题采访了学生：

你见过的优秀班级是什么样子？你理想中的班级是什么样子？

我们的班级是什么样？与你理想中的班级存在哪些差距？

你的成绩、班级成绩理想吗？这跟班级存在的这些问题有什么关系？

王同学说：“初中时，班主任管理严格，我们班上课、自习纪律很好，几乎没有睡觉的;同学关系融洽，班级有凝聚力;班级成绩好，各种活动也名列前茅。我所希望的班级就是这个样子。实话实说，现在的班级：纪律有些乱，我无法安静学习，我的学习成绩越来越差，我很苦恼。欢迎钟老师来当我们的班主任，希望您在班级管理方面再严一点。”

邢同学说：“分班前，我们班学习气氛浓厚，作业上交及时，而现在我这个课代表收作业还得求着某些同学，很难干。班级的学科成绩也很差，任课老师和我都很难过。”

学生们早已憋了一肚子话，想要说出来。于是我提议：在语言不过激以及有利于班级成长进步的前提下，大家敞开心扉，畅所欲言，寻找影响班级成长进步的原因及解决办法。学生们一番探讨后，我借助“学生之口”顺理成章地得出结论：班级好了，大家才会好;班级乱了，大家都会倒霉，进而引导学生达成共识：违反班级的规章制度就是破坏大家学习的环境，自然也就站在了大家的对立面，是一种负能量，同学、老师、家长都不喜欢。这样班主任在处理违纪事件时，就不再是孤军奋战，而是团结广大学生，用整体氛围去影响个别学生的违纪行为。

（二）选好班级干部

“大海航行靠舵手，万物生长靠太阳”，领导集体是班级工作的主要实施者，是集体中的中坚力量，好的领导班子能保障班级工作真正落到实处。班级有三大班子：班委会、组长委员会和课代表委员会。在协商的基础上，我们首先制定了选择班子成员的标准：“有责任心、有爱心、有能力、公平公正。”

1.班委会

采取“学生投票+班主任考察”的方式，学生投票集中意见，班主任再根据选择标准、学生经历等，最后确定班委会成员的人选。此做法坚持了民主集中制原则，实现了学生意志与老师主张的有机结合。为确保班子成员人人有事做，事事有人做，特做了如表1所示的分工。

2.组长委员会

6—8人为一个小组，将班级划分为6个合作小组，班级以小组为单位开展合作学习和各类活动，各组选出组长和副组长，各正副组长在副班长的带领下组建组长委员会，定期召开会议并明确具体如表2所示的分工。

3.课代表委员会

采取自愿报名和班主任考察相结合的方式，选出各科课代表，在学习委员的带领下组建课代表委员会，定期召开会议并明确具体如表3所示的分工。

（三）师生共同制定班级制度

“无规矩不成方圆”，《班级公约》和《管理细则》是班级健康发展的前提。只有有了公约和细则，才能让学生知道标准在哪，出了什么事才好判断谁对谁错，才能服众。首先，请班长和班主任一块制定《班级公约》和《管理细则》的初稿;其次，组织班委会内部协商和完善，最后，召开专题班会，在学生协商一致的情况下颁布施行。这种集体协商基础上制定的《班级公约》和《管理细则》，会更有约束力，学生更有认同感。

《班级公约》（部分）如下：

《管理细则》（部分）如下：

（四）坚持民主集中制原则

马克思曾经说：“人创造环境，同样环境也创造人。”良好的班级秩序和学习氛围，是班级顺利开展工作、健康发展的前提。为此我做了以下工作：

1.亮出底线

自习课：不随意进出教室、不聊天;手机：教室内不允许出现。在前期民主协商的基础上，以上两条经学生举手表决顺利通过。当然在通过这两条规定之前，已经跟学生熟悉了学校有关自习和手机问题的《规章制度》和山东立法禁止学生将手机等电子产品带入课堂的《山东省学生体质健康促进条例》，以消除个别学生对两条规定的抵触心理。手机问题是很多学校管理的难点，教室内禁止出现手机，坚持了对学生管理的疏堵结合，可以最大限度兼顾班级利益和学生的合理需求。

2.实行值日班长制

学生按照学号轮流值班，负责维持自习纪律，实行责任追究制。值日班长要如实填写班级日志：

3.课前，课代表领读

我们班存在的主要问题是：课前秩序混乱，自习不能及时安静下来。为此我采取的措施是：早读、下午课前5分钟，课代表领着同学们一块诵读课文，这样就可以让学生们迅速安静下来，用班级的整体学习氛围去压制个别学生的聊天行为。

4.班子成员分工协作

叔本华曾经说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”为此，需要班子成员加强协作。早读，中午课前5分钟，班子具体分工协作如下：

实践证明，此做法对形成良好班级秩序和学习氛围的效果还是很明显的，降低了班主任的工作压力。

5.充分调动班委积极性

与班主任一起将班级合理地划分为6个合作小组，组内学生个性互补、学科强弱互补，这在一定程度上克服了自习课上学生聚在一起聊天的情况。

6.各小组依据分数自由选择座位

为使量化分数真正起到教育和引导学生的作用，将各组的量化分數与座位选择挂钩，一月一统计，各小组根据分数高低依次选择座位。此做法极大地促进了班级秩序和学习氛围的形成。这个年龄段的学生很在乎组内同学的评价，因此会想尽办法给小组多挣分、少扣分，这也客观上增强了组内学生的团队意识、合作意识和荣誉感。

7.发动学生营造良好的班级文化

教室内悬挂学生写的标语：“上课积极活跃，自习安静有序”“恰当的时间做恰当的事”。当学生们表现好的时候，老师应说：“今天某某同学表现太棒了，真正做到标语中的这几个字”，以不断强化、巩固班级良好的学习氛围。

8.除依靠学生，班主任关键时段多靠班

接新班后的两个月及一天中的几个关键时段，班主任尽量多到班里走走，等学生们养成了良好的习惯，班主任的班级管理难度也就降低了。

（五）发挥榜样力量

叶圣陶先生曾指出：“教育只须一句话，就是要养成良好的习惯。”[3]习惯，是在不知不觉中养成的，好的习惯让学生终身受益，坏的习惯可能影响他们一辈子。因此，培养学生良好的习惯，是极为重要的工作。结合我们班级的情况，我重点做了以下工作：

1.寻找榜样身上的好习惯

威·亚历山大曾说：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”我特别注意发挥榜样的引领作用，邀请学生寻找张某某（第1名）有哪些好的学习习惯。学生们畅所欲言，我顺势谈了谈我校宋某某同学（2018年山东高考理科状元）学习中的一些好习惯，通过对比，让学生探究他们成绩好的共同原因，达成共识，进而引导学生们找出自身的不足，并写出座右铭，张贴在显眼位置，以时刻警示自己。

2.强化“及时整理错题并反思”的习惯

唯有反思才能让学生少走弯路。为此我与学生一块学习了学校制定的《错题本整理方法和要求》，并一周一检查学生的错题本。

3.倡导“高效、高质完成作业”的习惯

定期举办优秀作业展评，让同学们去评选打分，这样既看到了别人的长处，又发现了自己的不足，潜移默化中增强了他们之间的“比赶超”意识。

4.养成“勤于思考”的习惯

“行成于思，毁于随”，勤于思考、善于思考的习惯对学生的学习乃至一生都是非常有益的。只有勤于观察、善于思考，才能培养学生的创新思维，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

三、班级治理效果

令我欣慰的是，经过采取上述措施，三个月后，这个曾经是所有老师、领导眼中的问题班级发生了翻天覆地的变化：班级学习氛围好了;班级凝聚力增强了;主人翁意识提高了;班级成绩名列前茅;运动比赛屡屡被表扬;班级运动会成绩级部第一;成为级部的示范班级、文明班级。

四、反思与展望

班级治理过程中，的确是调动了学生参与的积极性，当然也遇到了一些困难。比如：班子成员工作方式方法的问题、学生害怕同学抱怨的问题、民主过多导致班级工作达成度降低的问题。因此，班级治理还需要不断完善：

（一）加强对班子成员的培养

教会班委治理班级的方式方法，提醒注意事项。比如：由于有些学生很要面子，提醒班委在维持纪律的时候，勿直接点名，否则很容易激化同学之间的矛盾。