提升初中物理课堂效率的几点思考

谢秀丽

[摘 要] 初中物理的培养目标是：要让学生充分动起来，要具有可操作性。要实现培养目标，就必须要不断地提高初中物理课堂效率，让学生真正学有所获。本文中主要就如何提高初中物理课堂效率进行探讨，以期可以让学生在课堂上充分动起来，得到全方位的成长。

[关键词] 初中物理高效课堂;可持续发展

初中物理的培养目标是：提高全体学生的科学素质，反映课程对学生可持续发展的教育功能和价值。虽然话语简单，但恰恰是在平时的教学中很难做到。

首先，教师思想认识不到位，应对不力。片面狭隘的意识，不能全面充分认识培养目标，进而不能形成有效的教学方法，很难实现可持续发展，学生的学习能力，探究能力，认识能力没有得到提升。

再者，对教学目标科学性、前瞻性的忽略。家长和教师对学生成绩的苛求，使得教师把大量的时间花在做题训练上。三位目标只停留在教案上，更注重的是课本知识的传授。有相当多的学生厌学思想严重。

要既实现学生的可持续发展，又能提高学生的学习成绩，那就要求我们提高课堂效率的同时，注重创设情景，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，充分体现面向全体学生，注重学生的发展和培养其科学思想、精神和能力，激发学生学习积极性。从工作中总结成功的经验，共同探讨。

一、“三备”

不打无目的的仗。通常备课，要备学生，备教材，备教师自己。备好课，是高效课堂的基础，是教学目标实现的关键。

备学生。自己所带的学生整体情况如何，确定教学内容的广度和深度，确定相应的教学方法和教学手段，才不至于把教学目标与学生的实际脱离，准备实验器材。

备课本。首先要明确教学大纲对本节课的目标要求，划分重难点，调节课本内容的推进顺序，优化课程结构，确定教学方法即实施方案，使教学方式、内容与本班学生的学习情况相適应，使教学层层递进，学生能够自然理解，并积极在教师互动，清晰地反映教学目标的制定、实施和评价的这条主线。

备教师。谈到备课，一般都很少提及教师，恰恰被忽略的才是最重要的。教师是最普通的人，也有喜怒哀乐，七情六欲，教学目标的实现，最关键是教师这个导演的设计制作。教无定法，教学是教师和学生互动的过程，因此教师的教学受学生活动的影响，要改变自己的方法，包括语速、表情、讲课方式方法等。有时会偏离原来的航线，或者教师受自己思维活动的影响而变化。如果是围绕目标进行的一切行为都是有益的，但往往随机性使得课堂效率降低，因此教师稳定的教学心理素质和机智的思维很重要。上课前备好自己，多想几种可能型，调节自己的情绪，以饱满的激情上好每一节课。

二、“一线”

一线就是以实验为主线。物理课是一门实验学科，做好实验是非常重要的。实验可以激发学生学习物理的积极性，培养学生学习观察力，动手能力，思维能力，提高学生自我探究能力，各种能力都得到提高。而实验恰好是物理课本内容的核心，围绕实验拓展教学内容，以线带面。

对实验精心巧妙地安排，让学生对实验做到提出问题、分析问题、寻求解决办法，解决问题、总结结论、拓展结论。要让学生充分动起来，要具有可操作性。让实验作为“主干道”，沿着这条“指导路线”，让课本知识点如车流一般自然融入“主干道”上来。这样才是物理教学的基本思路，也是提高教育教学质量的可行方法。对提高学生的自我学习能力，尤其是养成良好的思维方式特别重要。

三、“一练”

物理虽然是一门实验学科，但是中考要考。因此在培养物理学素养，提升学习能力的同时，提高成绩也很重要。一节课的时间是有限的，如何在课堂上让学生深入掌握三维目标，就要设计精炼、基础+典型、有梯度、有重难点等的练习内容，备课环节就尤为重要，教师要花好多时间在题目的选择和设计上。在练习题的设计上，还要结合实验，把实验放在练习的核心位置，让学生充分理解和运用，把其它的知识点、能力练习渗透进来。

有效的物理课堂教学，使学生在知识与技能、情感态度与价值观上得以进步与发展，使物理学科得到提升，并亲身经历学习过程和掌握科学研究的方法，达到学生的可持续发展。

参考文献：

[1]朱兆春.初中物理有效教学的策略探研[J].成才之路，2018（33）：93.

[2]张宏伟.浅谈如何在初中物理课堂上进行有效教学[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：181+183.

（责任编辑：吕研）