家庭教育是学生教育的中坚力量

李秋菊

[摘 要] 教育不是学校和教师的专利，家庭教育是学生教育不可替代的中坚力量。尤其是面对家教薄弱的特殊家庭，教师应传输积极的情感，化解孩子的心结，通过转变学生反作用于家长促其转变，最终形成强大的家校合力。

[关键词] 家庭教育;积极情感;感染转变;家校合力;健康成长

“家庭教育首先是自我教育”。自我的教育是很难实现的，它只是人们完善自我的一个夙愿。在生活壓力逐渐增大的今天，学生父母并没有更多的精力放在家庭教育的专研中。所以，教师可以转化或完善对特殊家庭学生的教育，使学生发生转变，并引导学生以自身的改变感染家长，反作用于家长并使之实现一定程度的改变，进而利用家校合力教育促进学生成长。

一、向特殊家庭学生传输积极情感

特殊家庭因家庭环境背景的不同，对学生的成长有不同的影响，有时候甚至会导致学生在行为习惯、思想道德的养成方面存在问题。这样一来，教育的职责全部落在学校教育的肩上，这对学生而言有害而无一利。一方面，学校教育的角色中并没有父母家人，所以不可能代替家庭教育给予的关注和关爱。另一方面，学校教育是存在时间和空间限制的，当学生从校门走出去，学校教育所起的作用便微乎其微，所以需要家庭教育来延续这种教育行为。所以当家庭教育“缺席”，个别学生很容易对自己懈怠，在没有监督和管束的情况下走向堕落。因此，学校要通过有效的教育方法改善学生的内心环境，向特殊家庭学生传输积极的情感思想，这样做的目的是由改变学生作为改变家长、完善家庭教育的途径，这是唤醒家庭教育的第一步。

班上个别学生是单亲或离异家庭，生活学习主要是由老人照看。这就会出现一个问题，这些学生得不到父母的陪伴和关爱，性格会比较孤僻，不能团结学生，在待人接物方面不懂友爱。教师可引导其积极参与班级活动中，利用学生团体的融合使其慢慢敞开心扉。在平时的学习生活中，教师要给予关爱，使他们的内心充满阳光，在学习活动中也更加积极乐观、勇敢。当然，父母的教育缺席也是有一定原因的，教师要利用一些小故事、情感素材等揭开父母所承受压力的面纱，引导学生理解父母。

二、运用学生改变之力感染家长转变

所有的教育都是关于爱的教育，爱是教育的基础，而理解又是爱的前提。当教师作为中间人进行引导，实现孩子对父母的理解，学生与家长的关系便开始冰释，他们逐渐理解父母为什么不在身边陪伴及关爱自己，也理解父母此刻面临的生活艰辛。这时候，父母的种种不容易会感染学生，学生会本能地体贴父母。这种爱的力量也会感染家长使其得以改变，意识到生活的核心是孩子，体会到孩子对家庭关系和谐的强烈期盼。这是唤醒家庭教育的第二步，教师间接地对家长进行影响，为家校合力对学生进行成长教育奠定良好的基础。

当教师为学生灌输了积极的情感思想之后，学生对父母的理解之芽一点点萌生，在这个时候，教师要继续做学生与家长中间的牵线人，帮助他们进行情感的沟通。例如，教师可以以“向父母请教，做一份与父母职业相关的报告”作为活动内容，让学生的学习与父母的职业建立联系，这也意味着引导学生与父母建立联系。联系的次数越多，学生、家长间的情感沟通机会越多。家长越会有意识地关注学生的学习，这也为家长参与到对学生的教育中来奠定基础。

三、家校教育合力共促学生健康成长

家长的转变是此次教育的重要目的，只有家长意识到自己在孩子教育中的不可或缺，才能逐渐与学校合力参与到对学生的教育中来。虽然，怎样与学校教育合力共同促进学生健康成长也是家长在考虑的问题，但是由于没有教育经验，与孩子相处时间比较短，对孩子的学习状况、学习特点没有一个全面的了解，所以很容易缺乏有效性，这就需要教师与家长进行教育方面的沟通。从家长的实际情况出发进行考虑，组织家长开展教育讲座，分享教育理念。当然，教育的核心是学生，所以还要结合学生的具体情况。如教师可以利用期中或期末，并以“了解我们的孩子”作为主题开展家长会，从孩子的性格、孩子的需要、与孩子关系的建立、怎样进行情感的沟通等问题入手，让家长了解一种正确的教育方法，进而为实行良好的家庭教育奠定基础。

家庭教育是学生教育的重要组成部分，是学校教育在时间上与空间上的教育延续，决定着学校教育是否起到长期作用的重要因素。所以，教师在教学过程中对学生的引导，最终要侧重家长的转变情况。当家长彻底改变并形成长期的情感价值观，才能延续学校对学生的教育。

参考文献：

[1]王艳辉.凝聚家校合力，打造和谐教育[J].青海教育，2019（9）.

[2]边玉芳.家校合力共促孩子健康成长[J].中国教师，2016（10）.

[3]徐江.营造家校教育共同体，提升教育合力[J].名师在线，2019（10）.

（责任编辑：文宝）