初探“三声课堂”的初中历史有效教学的实践

王宇琦

[摘 要] 近年来随着我国教育事业的快速发展，教学方法上也做出了很大的改变。“三声课堂”的引入，这样的教学方式主要是学生作为重点，在课堂上以生动形象的方式讲解。本文介绍“三声课堂”的教育改革理念，阐述新教育方式下的教育制度，旨在从根本上提高教學效率。

[关键词] 三声课堂;教学方法;教育效率

有效课堂讲究的是教学效率，根据学生的学习状况进行因材施教。教学需要带动学生的积极性和主动性，让学生享受课程，在快乐中学习。在教学过程中既要体现老师的互动，又要提高课堂的教学效率，两者结合才能体现出课堂教育理念。历史课堂该如何进行？下面将谈谈“三声课堂”在初中历史中的有效教学实践。

一、什么是“三声课堂”

1.课堂中要有“笑声”

传统的教学方法，历史教师照读课文，善于使用严肃、严厉、责备的方式来管理学生，殊不知这样的教学导致课堂氛围相当拘谨，学生通过被动的学习方式来获取知识，这样的教学导致学生的学习效率低下。课堂应该要有“笑声”，要营造一个快乐、和谐的氛围，调动学生的积极性。

2.课堂中要有“惊讶声”

历史课程相对于其他课程也许会更加枯燥，历史教师讲解时只会按部就班，对讲解的知识采取命令式的记忆，久而久之学生就会产生枯燥感，缺乏学习热情。所以在课堂要有惊讶声，老师讲解历史时，需要结合历史内容，对历史故事进行跌宕起伏的阐述，给学生营造一种好奇的气氛，激发学生的学习欲望。

3.课堂中要有“赞美声”

对于初中历史教学来说，课堂互动较少，学习内容枯燥，所以在教学过程中常常会有责备、叹息和批评。这样的教学会导致学习过程压抑，学生被迫学习的方式，往往造成学习效率低下。课堂要有“赞美声”，对学生的鼓励相当重要，增加学生的自信可以激发学生的学习欲望，使教学变得更加高效。

二、“三声课堂”的实践探索

对于历史课程来说，传统的教学方法倾向于照本宣科，“三声课堂”的教学方式更加倾向于因材施教。在课堂上以学生的学习需求作为第一目标，关照每位学生的学习状态，才能更好地为学生创建一个良好的学习氛围。“三声课堂”为学生建立合适的场景，历史教师不应该在课堂照念课本，在教学内容要有点睛之笔和惊讶之处，这样的“三声课堂”往往给学生新奇的感受，让学生忍不住探索历史课程，在教育方式上极大地提高了教学效率。“三声课堂”制度在初中历史教学中很大程度上影响了学生，初中的学生很多学习习惯逐渐养成，相对于小学生的不懂事，初中生更加理智，对事物的接受能力变得更强，所以良好的教学方式，将从根本上改变一个学生的学习方式。“三声课堂”制度的有趣教学，让课堂变得更加有趣，学生会享受学习带来的乐趣，传统的枯燥教学，责备式教育，根本不会让学生感受到学习的乐趣，会更加排斥，所以初中历史实行“三声课堂”制度，将从根本上解决学生不爱学习的难题，提高学习效率和兴趣。

三、“三声课堂”制度的影响

教育方式的改革在于提高教学效率，“三声课堂”的开创，在教学上很大程度上调动了学生的积极性。历史课堂最重要的就是激发学生的兴趣，提高探索欲，让学生想要学习、主动学习、积极学习，而不是传统的被动学习。良好的教育方式必定会为历史教学创造更好的学习环境，教学质量也会慢慢地提高，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生享受课堂带来的乐趣，让学生主动去学习、去钻研、去创造。对于如今的教学方式而言，许多初中历史教师认为当下学生更加难缠，教学纪律和难度都非常大。其实总体来说，历史课程教学难度更大，教学内容更加枯燥乏味，学生缺乏学习的动力和热情。所以适当的教育方式改革可以在很大程度上改变这一现状。

就目前而言，教师正在找寻合适的教学方式，创建以学生为重点的教学方法，初中历史教学面对全体学生应该因材施教，而不是传统的朗读课本，在课堂带领学生一同探讨历史，和学生一起遨游在知识的海洋，积极主动地互动能够带来良好的氛围。所以使用“三声课堂”的教学方式，改变了传统课堂单一枯燥的讲解，将课堂氛围变得快乐、活泼、有趣。将学习的主动权交给学生，让学生想要学习，由传统的被动学习改为主动学习，在一定程度上改善教学方式，提高教学效率。

参考文献：

[1]吴双娇.浅谈提高初中历史课堂教学效率的措施[J].当代教研论丛，2018（8）：88.

[2]杨婷.初中历史故事教学的理论探索与实践[D].四川师范大学，2016.

（责任编辑：吕研）