基于阅读文化经典的“书香校园”建设途径

2020-03-02汪北南

辽宁教育 2020年10期

汪北南

（丹东市宽甸满族自治县宽甸镇城厢小学）

小学生阅读传统文化经典，对于更好地传承和弘扬优秀传统文化，意义重大。多年来，丹东市宽甸满族自治县宽甸镇城厢小学把建设“书香校园”纳入学校教育教学的中心工作来落实，以“阅读点燃智慧，经典引领成长”为理念，创设浓郁的阅读氛围，为学生推荐经典书目，开展多样活动，培养学生的阅读兴趣与习惯，从而为“书香家庭”和“书香社会”建设打下基础。

学校通过“阅读文化经典，建设‘书香校园’”活动促进学生精神成长，培养学生优良品德，提高学生学习能力，完善学生人格品质；增强教师人文底蕴，树立教师高尚师德，提高教师教学水平，丰富教师教育生活；彰显学校办学特色，构建“悦读”文化，改进德育模式，凸显办学精神；营造阅读氛围，丰富师生生活，提升师生品位，推进社会文明建设。

一、建章立制，为“书香校园”保驾护航

（一）组建领导小组

为保障“书香校园”建设规范、长效、科学，学校成立以校长为组长，副校长、教研组长、班主任共同参与的“书香校园”建设领导小组，全面领导创建工作；成立以德育副校长为组长，大队辅导员和班主任参与的“书香家庭”建设领导小组，引领家庭、社区书香文化建设；成立以教学副校长为组长，年级组长参与的“书香校园”建设评价小组，对“书香校园”建设进行监督评价。各小组人员构成科学合理，目标清楚，分工明确，责任到人，为创建活动作好组织保证。

（二）制定规章制度

高效的工作质量来自于科学管理，而科学管理离不开规章制度。在“书香校园”建设中，学校制订了多项“书香校园”建设实施方案，依照方案有计划开展活动。

一是制订了《读书月常规活动》，规范开展活动，使活动科学有效。二是制订了《图书角建设标准》，规范图书角的建设和使用范围。图书角的图书一部分由学校根据不同学段的需求统一配备，另一部分由学生自愿捐赠。各班级配备图书管理员，实行借阅登记，定期开展读书评比活动，最大限度地发挥图书角的作用。三是制订了《“书香班级”评比办法》，对各班读书活动进行监督评价，促进“书香班级”建设持续发展。四是制订了《“书香家庭”评比办法》，对学生在家庭阅读和亲子阅读中的情况进行监督评价，培养良好的家庭阅读氛围，促进家庭阅读活动。五是制订了《小书虫升级办法》，对学生读书数量和读书效果进行评价，根据评价结果进行“书虫”升级活动，从一级至十级，对级别高的学生进行奖励，以此激发学生的阅读兴趣。

针对“书香校园”的主阵地，学校图书馆也制定了相应制度，如《管理人员岗位责任制》《书刊借还制度》《阅览室管理制度》等，把师生的读书情况纳入相关管理考核范畴。

二、创设环境，为阅读经典营造氛围

为创建“书香校园”，学校利用各种平台对“阅读文化经典，建设‘书香校园’”活动进行宣传。例如，在走廊张贴宣传标语，设立“小书虫”晋级展示板，设立读书体会、读后感展示板，在《城厢小学校报》开辟读书专栏等，通过系列宣传活动为师生创造良好的读书氛围；开展读书会、读书沙龙、读后感评比和读书征文评比等活动，创造热爱阅读的人文环境，促进师生想读、会读、坚持读，进而读出成果。

学校将闲置教室改造为图书馆，并安排专人管理。学校藏书除了自己购置，大多是募捐而来的，宽甸图书馆、丹东励志协会、丹东交通广播电台等单位都曾捐献图书，学校往届毕业生也积极捐赠。现在图书馆图书的种类、质量有了很大的提升，为师生课外阅读提供了更多选择性。

三、开展活动，让经典阅读入脑入心

为了激发学生的阅读兴趣，学校每学期都举行形式多样、丰富多彩的经典读书活动。活动有计划、有总结，全校师生参与，个个有收获，人人有提高。

（一）经典晨诵活动

每天清晨，各班安排30 分钟国学经典朗诵，内容为《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》《笠翁对韵》《论语》等。

（二）读书沙龙活动

学校组建“读书会”，开展经典阅读活动。读书会有会名、会规、会标，有自己的阅读方向和目标，定期开展读书沙龙活动。读书会让学生阅读兴趣高涨，阅读成效显著。

（三）天天阅读一小时活动

每天中午，学校阅览室对外开放，学生可随时借阅，在校阅读半小时；每天放学后，学生在家长的陪同下可再阅读半小时，保证了阅读时长。

接下来的日子里，我就照大梁的话，趁早晚凉快赶路，每天就走个四五十里。只是这大热天的，又怀着身孕，我还是感觉浑身透着疲乏。肚子也饿得快，出门八九天，有一餐冇一顿的，经常是饿得咕咕叫。带的点儿洋芋、红苕早就吃完，我后来是走到哪个塆子，就在哪儿随便讨点儿吃的。坐下歇息的时候，我就勤心看看附近，有么事吃的冇得，茅根、菊苣、马齿苋、野毛桃，做细伢时吃过的这些野菜、野果子，只要看到了，抓起就往口里塞。就只一桩，路过人家的菜园瓜地，再饿我也不伸手。

（四）开展“读书活动月”

每年的四月、十月被学校确定为“读书活动月”，开展系列读书活动。阅读有主题，如好书推荐课、读书指导课；有读书汇报、征集读后感、评选读书征文等活动；有全校性的表演展示，向全体家长汇报读书月的收获。

（五）晋级“小书虫”活动

根据学生读书数量的多少评选出不同等级的“小书虫”，每学期晋级一次。“小书虫”要上光荣榜，张贴照片、配红花。

（六）创建“蓓蕾”文学社

学校把喜欢阅读和写作的学生聚在一起，成立了文学社，以写促读。优秀作品刊登在校报上，供师生鉴赏。文学社的学生在校外征文活动中多次获奖。

（七）文化进校园活动

邀请教育专家、社会团体到学校开展阅读交流活动。例如，邀请大学教授为学生讲解中国传统文化，邀请丹东市少儿图书馆的相关人员到校开展阅读推广活动等。多彩的活动激发了学生的阅读兴趣，开阔其眼界，陶冶其情操。

四、结合课堂，让阅读活动进入常态

学校活动离开了课堂就是无源之水，没有生命力。学校树立“大阅读理念”，把课外阅读与课文教学有机结合，课内促进课外，课外补充课内，让课外阅读充满生机活力，内外结合提高学生的阅读能力。

（一）课外阅读围绕课内单元主题

学校以单元主题为核心，展开课内和课外的链接阅读：以教材某一篇课文为基点，向同类文章扩展延伸；以节选课文为基点，向整个作品延伸；以作家的某一作品为基点，向其传记性故事扩展；以单元的综合性训练为契机，引导学生查资料查书籍、学习经典著作。课外阅读与课内阅读的有效结合，促进了学生阅读水平的提升。

（二）课外阅读引进课堂管理

经常有教师和家长谈论学生课外阅读效果差，其实这与缺少指导有关系，通常我们只是让学生看书，但对过程和结果都没有系统的指导。在课外阅读时要向学生提出明确要求，学生阅读时或者在书中圈点批注、写上感受，或者在笔记本上完成摘抄任务，或者在课外搜集相关资料。同时，课外阅读要在课堂上进行分享交流，学生间相互学习，相互借鉴。长此以往，有利于学生形成良好的读书习惯，阅读和作文能力也会大有长进。

（三）课内方法延伸到课外阅读

此外，还要养成写小练笔和读书笔记的习惯。读完文章，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为日后写作的素材。练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄精彩语句，可以写出感想评价，能长则成篇，若短则一两句话，不强求写多少字，只要勤写就可以。

五、总结评价，让“书香校园”持续发展

没有评价，阅读就会处于自由状态，教师掌握不到学生的阅读情况。为此，学校对学生阅读进行评价，以评价促进学生阅读，以评价提高阅读质量。

（一）评价阅读数量

根据小学语文新课程标准，对各年段学生的阅读量进行考评。为每个学生建立课外阅读档案，把学生已经阅读或背诵的文章段落进行登记，学生阅读情况一目了然，便于随时了解学生的阅读进度，随时评价监督。

教师为学生推荐阅读书目，保证学生阅读的质量，在活动中或者期末对推荐书目进行考评，检查学生的阅读效果。平时还可通过活动促进学生阅读量的提升。

对于要求学生背诵的部分，学校通过开展阅读“班本”建设活动进行评价，如素读、诗歌朗诵、国学背诵等班本建设项目，帮助学生积累背诵。

（二）评价阅读习惯

好的阅读习惯可以提高学生的阅读能力，使其受用终生。在课外阅读的过程中，学校十分重视培养学生的良好习惯，具体从以下几个方面进行评价。

一是朗读具有一定速度。朗读每分钟不少于300字。每学期都要进行朗读速度的测试，准备难易适中的文字材料，每份材料的字数在800～2000 字之间，每个学生朗读3 分钟，读完900 字为合格，读完1200字为良好，读完1500字以上为优秀。

二是默读注重效率。光有速度没有效率是不行的。朱熹在《读书诀》中说：“看文字，须要入在里面，猛滚一番，要透彻，方能得脱离。”要让学生学会默读，由表及里，从现象到本质，强调熟读精思。默读效率的评价必须结合内容进行，可以通过选择题、辨别题或者问答的形式来考查学生的默读效率，看学生是否开动脑筋，学会了默读。

三是阅读习惯要养成。学生要养成摘录、写读后感和写书评的习惯。学校设计了《读书笔记本》，主要内容包括作者卡片、字词库、精彩点击、读后感、成语和名言名句等内容，方便学生将阅读的内容加以整理、摘录。

为促进学生养成良好的阅读习惯，学校成立读书会，在潜移默化中培养学生的阅读习惯；在读书沙龙活动中对学生的阅读习惯进行检测，对发现的问题及时改进，对好的习惯方法推广发扬。