科学班规让班级流畅运转

张艳

班规是班级文化建设及班级管理的重要手段，班级文化的形成离不开班规。班主任应建立起切实可行的班规，让学生在健全的班级制度中发展。通过班主任的教育、班干部的带动、班级公约的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，从而带动全体学生一起进步。科学完善班规，能引导学生对日常行为进行自我约束，从而对班级进行自主管理，最大化保障班级日常流畅运转。

一、制定班规应注重民主

制定班规的目的是引导、是约束、是有效，并不是强制、独断和服从。班主任应摒弃“唯命是从”听话乖巧”的传统观念，营造民主、尊重、平等、亲切的班级氛围。根据班级实际情况，让学生参与班规的讨论与制定，并在全班分条表决通过，再试行2周时间，试行之后再在班级集体修订，最终形成切实可行的，规范的班规。由学生自己制定的班规更符合学生的心理特点和实际情况，学生更易于接受，也更便于执行。通过班级的表决让班规具备班级管理效力，同学们都知道该做什么，不该做什么，犯错后要受怎样的惩罚，即便是真的犯错，也不会在处理的过程中产生抵触情绪，自然也能约束自己。

二、制定班规应科学全面

班规应包含班级管理的方方面面。例如日常考勤、课间活动、作业完成、课堂纪律、卫生值日、食堂就餐、安全巡视等，只有囊括了班级的日常，才能起到班规的作用。班主任在制定班规时应兼顾民主，做好把关，对于学生一些不合实际的或不具操作性的建議应予以否决或者修改。怎样才是科学呢？一是针对性，针对班级的常规工作、重点工作、易出错的工作，在这些地方要格外注意，切实可行的班规可使班级管理效果立竿见影，二是可操作性，小学生年龄小，且精力易分散，因此在制定班规时应以简单易操作为主，让学生清楚、直接的了解规定、执行规定，不宜太过复杂。

三、制定班规应注重细节

小学的班级管理是勤快的工作，是细心的工作，是不断处理细节的工作，小学生在班级日常中出现的问题大部分都是细节问题，因此在制定班规时应注意细节而不是规定一个大的条条框框，再去自由发挥。只有细致的班规才是规范的班规、有用的班规。例如制定考勤规定时，不能简单一句“不能迟到、早退”，迟到早退之后该怎么处理呢？迟到的时间长短不一，长时间和短时间一样吗？这些都应在班规中明确提出。除了早退，关于其他的管理，例如作业改错、上课讲话、卫生打扫不彻底，常出现的几种情况该作何处置都应在班规中明确规定。

四、制定班规应宽严相济

小学班主任工作是细节工作，因此班规也必须注重细节，但班规必定不是法律，制定班规的目的是教育引导不是实施惩罚。因此班主任在制定班规时应宽严相济切不可“严刑峻法”拔苗助长。哪些地方应该宽呢？学生年龄阶段的正常反应，学生学校生活中的无心之失，学生的正常心理教师都应该尊重，都应该放宽管理，比如在食堂就餐时我们强调安静，如果学生在此时有需求讲话，小声讲了一些话，要不要处罚呢？我们应尊重作为人的一些正常反应，因此在制定班规时，此处就可适当放宽，“就餐时应专心吃饭，不离座位，不挑食偏食，不浪费粮食，就餐过程中不能在食堂大声讲话，确实有正当原因可讲话。”再比如，低年级学生非常喜欢“告状”，有时是无关紧要的小事也要跑到办公室告诉老师，有的老师会将此视为一种打扰，便一杆子打死在班规中严厉制止，但基于低年级学生的心理和能力特点，这是一种正常反应，作为班主任应该引导学生正确与同学、老师交往、辨别班级大小事件，而不应该盲目阻止。

五、实施班规应“法中有情”

制定班规是为了科学民主的管理班级，各条班规是必须遵守的班级制度，也是班级有序运转的保证，但班主任老师在实施班规时，不能让班规变成冷冰冰的制度，还应以爱心、温情感化学生，营造和谐的班级氛围。例如有的笑死因为堵车等客观原因造成迟到，班规中对于迟到有明确规定，是否该执行？答案是肯定的，只有执行才是公正，但执行的时候还应考虑实际情况对当事学生进行安抚，确保他（她）不会因此而心生埋怨，产生敌对心理。

班级文化涵盖内容丰富且全面，建立班规是班主任能全面、持续的维持班级良好精神风貌的基本保障。“磨刀不误砍柴功”，班主任应高度重视此项工作，并认真细致的确立班规，宽严相济的实施班规，以此推动班级各项工作良性发展。