浅谈初一语文写作能力的提高策略

郭影

【摘要】学生写作能力的培养需要不断的积累，教师要在这个过程中给予学生正确的指导，要给予学生充足的鼓励，对于学生写出的优美文章要积极地进行表扬。在实际的教学过程中，教师要引导学生把握创作的灵感，用作品表达自身的真实情感。

【关键词】初一语文；写作能力；策略

在语文教学中，写作教学十分重要，应该被语文教师重视。在初中语文教学中，作文教学是比较薄弱的环节，也是很难被学生喜欢的一部分。初中语文教师要明晰班级内学生的实际写作情况，应用正确的教学方式指导教学。学生的兴趣被激发后就会投入到学习中，从而有利于教师的教学。

1.培养学生收集素材的习惯

一篇好的文章离不开好的素材，初中语文教师要培养学生收集素材的良好习惯。写作的内容大多来自学生的生活，初中语文教师要引导学生观察自身的生活和学习。在实际教学过程中，语文教师要能够在课本内容解读的过程中联系生活实际，拉近学生与作者之间的距离。学生如果能够站在作者的角度思考问题，对于作者寄托在文章中的思想感情，以及文章中涉及到的写作手法学生就会有亲近感和认同感。写作素材除了来自学生的生活之外还来自学生日常的文学积累。初中语文教师要引导学生进行课外阅读，定期给学生推荐一些好的书目，并要求学生能够表述自己所阅读的书目描述的主要内容。大量的课外阅读能够提升学生的阅读能力，引导学生对于所阅读书目进行总结和概括，使学生对于学到的知识进行再加工，对于了解的语句进行重组的过程。此外，写日记的习惯也能够提升学生的写作能力，帮助学生积累写作的素材。写日记是自我反省的过程，初中语文教师可以引导学生写日记，在开始阶段可以要求学生每日上交。一旦学生养成了良好的写日记的习惯，教师就可以让学生一周交一次或一个月上交一次。

2.在写作教学中使用读写结合法

读写结合法就是在教学过程中将阅读与写作相结合的一种方法，是一种综合性的教学方法。学生在阅读的过程中能够了解文章的写作脉络，大量的阅读书目能够让学生明晰不同文体之间的区别，而反复阅读能够加深学生对于写作手法的理解，强化学生对于写作手法的运用。在语文写作教学中读写结合法是一种有效的教学方法。初中学生的知识储备不足，生活经验也较少，对于作者的情感很难把握。通过适当阅读能够提升学生语文知识的积累量，帮助学生提升词汇量和培养学生的语感。良好的语文语感一旦养成将会对学生写作能力的提升具有十分重要的作用。

写作主题的合理设定有利于写作训练的顺利开展。在初中语文写作教学过程中，教师要设定合理的写作主题，写作主题要尽量与学生的生活实际和近期阅读的书目相关联。在实际教学过程中，对于课本教材中出现的较好的语句，教师要引导学生养成摘录和背诵的习惯。此外，初中语文教师还可以进行随堂演练，让学生在课堂上用修辞手法进行造句。能够有效集中学生的注意力，也能够考察学生随机应变和对于知识的应用能力。在写作主题选定后，教师可以引导学生完成相关的阅读训练，让学生通过一定的课外阅读积累写作素材。对于阅读书目中出现的优美的句子和一些好的修辞手法，教师要引导学生摘抄和背诵。对于培养学生的语感和帮助学生积累语文知识具有十分重要的作用。

在实际语文教学过程中，教师要在阅读与写作之间建立一种联系。语文教师要把握学生的性格特点和学习需求，针对学生不同的需求调整写作教学方式。阅读是提升学生文学素养和个人修养的关键，良好的阅读习惯的培养对于学生今后的成长和学习具有重要的作用。初中语文教师要善于在阅读与写作之间建立一种联系，引导学生将阅读中学到的技能应用到自身的写作中去。初中语文教师要注意增强与学生之间的互动，课堂上的互动能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心。对于学生的写作，教师可以挑选出几篇美文，让学生在课堂上进行朗读，一方面可以提升学生的写作信心，另一方面也有利于班级内其他同学之间进行沟通和交流。初中语文教师要避免在写作教学的过程中因为学生写作水平的差异或学生语文学习水平的不同对学生进行差别对待。教师要对于班级内的学生一视同仁，不能够以一时的学習成绩来定学生的终身。在实际写作过程中，教师要引导学生自觉建立写作与阅读之间的联系，将阅读中积累的优美句子和学到的修辞手法进行合理应用。

3.结束语

在初中语文教学中，写作教学是教学的重点和难点。初中语文教师要结合当前语文写作教学的现状，从帮助学生积累写作素材、适当使用读写结合法提升学生的写作水平。在实际的教学过程中，语文教师要注意对于学生写作学习兴趣的培养，要重视课外阅读和课堂训练对于写作能力提升的作用。

【参考文献】

[1]何淑群.浅谈初一语文写作能力的提高策略[J].2018年“教育教学创新研究”高论坛论文集，2018

[2]董春华.浅谈初中语文教学提高学生写作能力的教学策略[J].作文成功之路（下），2017（10）：90

（德惠市第二十二中学）