小学语文低年级阅读教学中体验性学习的渗透

卢姚群

【摘要】小学语文教育除了培养学生阅读能力、理解能力之外，还对学生个人品质、道德修养起到了熏陶的教育作用，而这离不开体验性学习。目前，小学语文的教学形式越来越多样化，内容也越来越丰富，本文就如何在小学语文低年级阅读教学中渗透体验性学习展开论述分析。

【关键词】小学语文；阅读教学；体验性学习

体验性学习要求小学生不再只拘泥于课本上死记硬背的知识，要求学生从生活实际出发，通过对生活的感悟体验，探索其所其背后的价值。这种学习方法非常适合低年级小学生在阅读中应用，如何在小学语文低年级的教学中使用好体验性学习成为当下非常重要的课题。

一、立足教材内容，搭建体验性学习的桥梁

小学低年级语文教材在进行文本的选择时就融入了大量的体验性学习内容，包括诗歌、散文以及韵文等多种类型都有体现，可操作性大，教师在组织教学活动时可以立足于教材所选的体验性学习内容，搭建体验性学习的桥梁，通过体验性学习的诵读计划帮助学生在唐诗宋词元曲等优秀文学之中感受到体验性学习所具备的独特之美。教师将教材作为诵读活动开展的桥梁，在完成课程目标与教学计划的基础上，帮助学生拓展视野，积累丰富的文学素养，饱读体验性学习的过程也是实现学生综合素质全面发展的过程，促进语文文学修养的逐渐提升。小学低年级语文教材中很多教材都是来自于对经典的、具有教育意义片段的摘选，在学习的过程中帮助学生理解语文知识，了解并将中华民族传统美德牢记于心。以低年级小学语文教材《三字经》的选段为例，教师在讲授这一部分知识时，就可以用到体验性学习的方法，立足于教材的内容，把握教学的主线与主旨，通过体验性学习深化学生对这一章节的理解以及对背后的价值进行探索。教师可以让学生联系生活实际把《三字经》中主要突出的主旨在生活中找到，并一一对应，教育学生把孝敬父母，尊师重道，尊教爱幼等思想运用到生活中去，学习课本知识不是最终的目的，不管是任何一门学科，最终的教学目的都是教书育人，而体验性学习刚好满足了教书育人的需要。

二、跳出课堂局限，展开课外活动

诚然，要想真正在小学语文教学中贯彻落实体验性学习，单靠阅读课堂的四十分钟是远远不够的，体验性学习应全面应用于小学语文教育中，在小学生的作业上、课堂活动上都应体现出来，应贯彻于低年级小学语文阅读教学的整个过程中。

以低年级小学语文教材语文第八单元《开国大典》这一课为例，语文教师在讲到这一部分内容时，学校就可以在保障学生人身安全的前提下组织学生去北京天安门广场游览，通过课文学习接受爱国主义教育，感受共和国发展的辉煌历程。并在游览过程中完成游记。返回学校后利用活动课开展“我和我的祖国"主题演讲活动，让学生根据教学内容和亲身感受，把真实的想法和内心的爱国之情通过语言表达出来，教师根据学生的临场表现进行打分和点评，对学生做的好的地方提出表扬，对学生在演讲中还存在欠缺的地方提出批评。让学生直观的看到自己的优点和缺点，有利于强化他们的行为能力和表达能力，对于培养其自信心和兴趣爱好具有重要的作用。这也是体验性学习在小学语文教学中应用的一方面。

三、借鉴体验性学习的方法，营造低年级阅读教学的意境

体验性学习在小学低年级语文阅读教学中应用最大的意义在于帮助小学生更好地理解深化课堂所学内容，对国学经典以及现当代作品进行更好的鉴赏，并让语文阅读这门学科更贴切生活，让学习与生活相结合，从而促使小学生学以致用，为了满足这两方面的需要，要想在小学低年级语文阅读课堂上运用体验性学习，就必须对体验性学习的方法进行借鉴，营造低年级阅读教学的意境。可以将体验性学习的方法与小学低年级语文阅读课堂巧妙地融合，通过体验性学习给低年级的阅读教学提供更加适合的环境。当然营造的这种有利于小学生阅读的意境不止体现在课堂上，还体现在生活中。试想，如果我们的语文课堂都贴切实际生活通俗易懂，并能对生活产生一定价值的指导，小学生尤其是处于启蒙阶段的低年级小学生，怎么会对语文阅读不感兴趣呢？俗话说兴趣是最好的教师，体验性学习的价值也体现在培养学生的阅读兴趣上。只要低年级的小学生对语文阅读有兴趣，就不怕他们学不好语文。

以小学低年级语文教材《鹅》这篇古诗词为例，这篇古诗词内容非常简单，但包括了多种色彩的景色描写，对于低年级的小学生来说，内容非常丰富，在传统的教学方式下，教师带领学生逐字逐句的阅读对其进行翻译，这样不仅使低年級的小学生丧失了对语文阅读的兴趣，也不能真正将这篇古诗词的意境之美完全展现给小学生，不利于他们的学习。教师在对这篇古诗词进行讲解时，就可以让学生利用体验性学习的方法到动物园或生态园，观察湖水中鹅的形态，从生活实际出发，体验最真实的、最贴切作者意境的心情，通过这种方式，想必小学生会对“白毛浮绿水，红掌拨清波”有更加深刻的理解。

四、结束语

通过本文我们可以看出，体验性学习在小学语文低年级的阅读教学中十分重要。这种教学方式不仅有利于提高小学语文的阅读教育水平，还有利于让学生对自己有更全面的认知，更热爱生活，在小学低年级的阅读教学中，渗透体验性学习除了立足于教材内容，跳出课堂局限开展课外活动，营造有利于其学习的意境之外，还有很多的方法。一线教师还需要结合自身实际找出适合自己、适合学生的方式方法。

【参考文献】

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[3]师爱芬，张强.基于问题解决的高中数学课堂教学观察[J].教育实践与研究（B），2018（11）

（浙江省乐清市白石小学）