初中语文教学中核心素养能力培养模式探究

兰修才

【摘要】随着新课程的不断改革和发展，在当下初中语文教学中，越来越多的人开始关注核心素养。因此，在初中语文教学中，教师应注重培养学生的语文核心素养，提高学生的综合能力，从而促进学生的全面发展。本文对初中语文教学中核心素养能力培养的策略展开了简单的阐述。

【关键词】初中语文教学；核心素养；培养模式

在新课程不断改革和发展的大背景下，培养学生的核心素养已成为当下教育教学中的主要内容。因此，在初中语文教学中，教师应加强对学生语文核心素养的培养。这就要求教师应该积极转变自己的教学理念，创新出更多适合学生学习和发展的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣以及学生的学习热情，进一步提高学生的语文核心素养，提高课堂教学效率以及课堂教学质量。

一、注重培养学生的阅读能力

初中学生已经认识了一些基本的字、词，在阅读中遇到的问题也是较少。阅读是初中语文教学中的重要组成部分，缺乏阅读的语文教学是呆板的、无聊的，也是没有灵魂的。在初中语文教材中，各个年级的教材中不仅有大量优美的文章，还有一些中外名著的选段，如《水浒传》《骆驼祥子》《格列夫游记》《钢铁是怎样炼成的》等，教师应该鼓励学生在阅读和学习完教材中的文章后，可以自觉主动地阅读这些教材中出现的经典书籍，教师还可以在课堂教学中或是学生上课使用的课程表中增加阅读分享的环节，从而让学生在阅读书籍后可以与同学沟通交流自己阅读的体验和感悟。与此同时，教师还应该坚持“以人为本”的原则，在开展课内外阅读时，鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行个性化阅读，接触和阅读各种各样优秀的作品。虽然初中生面临着中考，有很大的压力，但青年阶段是学生进行文学积累的大好时光，广泛的阅读也可以为中考写作积累更多的素材。教师应为学生讲清阅读的利弊，为学生推荐更多优秀的作品，从而引导学生进行阅读，最终使学生的阅读能力得到有效的培养，还有利于培养学生的语文核心素养。

二、注重培养学生的逻辑思维能力

学生对于语文的学习不能只沉浸在表面上，不能单纯沉浸于一个情节中，不利于培养学生的语文核心素养，因此，教师应引导学生在语文学习中，感悟文章作者表达的情感，学习文章作者的表达方式。教师可以让学生在课堂中根据一篇文章进行总结概括，引导学生先用一段话概括，再用一句话概括，训练学生概括文章中心思想的能力；教师还可以让学生对文章中的某一个片段进行仿写，学生仿写出来的句子不仅要与原文的句式相统一，还要将原文中的表达思想体现出来，更应该有自己的特色，可以让读者一眼看出仿写的主体以及对象。例如，教师在带领学生学习《孔乙己》时，文章中有这样一段话：“孔乙己一到店……店内外充满了快活的空气”，这一段充分展示了鲁迅讽刺的写作手法，学生可以根据自己身边发生的新鲜事情或是根据社会热点进行仿写。教师还可以运用普通的话题作为开头，让学生进行故事接龙，学生对故事进行即兴接龙，最终讲出一个完整的故事，之后教师再对学生讲出的故事进行调整，编辑。教师运用这样的教学模式不仅新颖，可以吸引学生的注意力，激发学生的创作热情，还存在一定的纪念意义，从而活跃学生的思维。在初中语文教学中，对学生的逻辑思维训练是不可缺少的一部分，只有学生逻辑清晰，才能讲出一个条理清晰的故事，表达的情感才能直击人们的内心，引起共鸣。

三、注重创建教学情景，提高学生对语文的理解能力

在传统的语文教学中，教师的教学方法比较枯燥、单一，不利于激发学生的学习兴趣，因此，教师运用创建教学情景的模式，吸引学生的注意力，激发学生对语文的学习兴趣。首先，教师将班级中的学生分成几个小组，在每个小组中选出一名组长，让小组组长为组中其他学生安排角色；然后，教师为学生安排一篇文章，组长根据文章的内容进行合理的分配，尽可能地让每个学生都可以分配到角色，当学生进入角色后，就可以对文章的内容有更加深刻的理解和掌握。例如，教师在为学生讲解《皇帝的新装》时，让小组长将文章中出现的角色分配给学生，然后让学生根据自己得到的角色进行表演，学生表演完毕后，教师可以让学生对自己角色的人物形象进行分析。运用这样的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的综合素养。

四、结束语

总而言之，在初中语文教学中，教师应注重培养学生的语文核心素养，进而提高学生的综合素质。因此，教师在进行课堂教学时，应根据学生的实际情况以及学生的学习特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，并在教学过程中对自己的教学方法进行不断的完善和改进，进一步使学生的语文核心素养得到有效的培养和提高，帮助学生养成正确的人生观、价值观以及道德观，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

【參考文献】

[1]段英琦.基于核心素养培养的初中语文教学探究[J].中国校外教育，2019（03）

[2]陆招兴.基于核心素养的初中语文课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2019（01）

（四川省成都市新都区木兰中学）