小学英语教学中分层教学法的应用探索

张吟丹

【摘要】在当前的小学英语教学开展过程中，通常会出现学生兴趣较低，不能掌握学习方法的问题，这主要是由于英语学科无论从任何关键点出发都完全不同于汉语，而汉语先入为主的思想束缚了小学英语的开展和进步。分层教学法的渗透，不仅有效提高了学生的学习兴趣，更有利于学科效率的提升。分层教学的开展要求教师采用科学、有效的教学方法，从课堂教学目标、教学策略、课堂提问以及课后练习等多方面出发去运用和渗透。本文将重点从分层教学法的重要性出发，提出在小学英语教学中有效运用分层教学法的策略。

【关键词】小学英语；分层教学；应用策略

一、分层教学法的重要性

（一）使教学目标更加清晰

分层教学策略的应用使教师明确课堂的教学目标，从而能够兼顾到每位学生，且能够在教学过程中达到循序渐进的原则。此外，分层教学的应用为每个学生树立不一样的学习目标，改变了所有同学一个目标的传统课堂，从而使每位学生明确自身的学习目标，消除学生对于学科的恐惧感，从而在保证基本教学目标达成的基础上，帮助学生突破更高的学习目标。

（二）使教学策略更加清晰

策略即教学方法，它的应用能加强课堂开展效果，在良好学习氛围的框架中帮助学生学习，分层教学的开展前提是根据一定的标准将全班学生进行分组，从而对不同层次的学生展开不同策略的教学。比如在开展听力课堂时，不同层次的学生对于策略的感知程度不同，如听力好的A层次同学采用简单的录音策略即可完成学习任务达成学习目標，听力中等的B层次同学可能需要录音和原文的辅助才能读懂听力内容，完成教学目标，而听力能力较差的C层次同学可能需要视频或图片的参与才能理解文章内容，完成教学目标。分层教学的开展能有效对教学策略做出针对性调整，从而帮助各个层次的学生利用最佳的策略完成教学目标。

（三）使课堂提问清晰

提问环节是课堂组成的一部分，它能帮助教师快速获取学生对于知识的掌握程度，是教学检验教学开展效果的手段之一。分层教学的开展可以使课堂提问环节更加清晰，教师在课堂开展环节中，可以为各个层次的学生设置问题，这能有效调动学生学习热情，使学生保持一定课堂专注力的同时保障每个学生参与到课堂中。此外，它能使每位学生感受到教师对他们的关注，从而加强学生学习的积极性。

二、在小学英语教学中有效开展分层教学法的策略

（一）制定学习目标

学习目标的制定可以从两个角度出发：第一，长远目标。A层次的长远学习目标制定为高标准完成教学要求，保持层次的稳定；B层次的学生长远目标应为基础知识的巩固，学习兴趣的培养，争取向A层次移动；C层次的学生应保障最基本学习任务的完成，再此基础上加强对单词和对话的掌握，从而争取向B层次移动。第二，课堂目标。以译林版小学英语四年级上册Unit3《Howmany？》为例，全班学生在掌握课本内容的同时，教师应制定额外目标，A层次学生需利用How many进行拓展和即兴对话，B层次学生需理解课本，转变课本场景，利用课本内容完成对话，C层次学生需要背诵课本，理解对话里的单词和句子。制定不同学习目标的方式能帮助学生更好的进行学习，从而提高课堂教学效率。

（二）进行一带一组策略

一带一组即分组学习，以6人为组成立学习单元，每个单元都必须包含A、B、C层次的学生，此策略的开展，能有效保障B、C层次学生的进步。在教师开展过程中，教师为每个小组分配任务，最终完成展示工作。以译林版小学英语三年级下册Unit 2《In the library》为例，各个小组进行Story time部分的教学开展，要求进行课本朗读、翻译和表演环节。此策略的进行能加强学生的自主合作和参与能力，在一次次任务的进行中提升各层次学生的学科自信心，促进全班各个小组学生的进步。

（三）从课堂提问出发

在分组课堂教学中，教师可以合理利用课堂提问环节保障每个学生的进步。以译林版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》为例，在进行Story time环节教学时，教师可以充分利用问题进行教学，比如将课本内容的翻译交给A层次学生，因为翻译对学生能力要求较高，这能充分锻炼学生的组织和内容扩充能力；将内容把握交给B层次学生，要求学生说出片段描叙了动物朋友的哪些特征，这能充分锻炼学生的整体把握和口头描绘能力；将课本单词的解释交给C层次学生，这能加深他们对基础知识的运用能力，使学生了解基础知识在学科中的重要性。针对不同层次的学生进行课堂提问能最大程度上促进学生进步，教师应充分合理开展此环节。

三、结束语

分层教学作为高效简单的教学手段正在逐步受到广泛应用，教师应积极提出策略加强此教学手段对课堂的渗透，从而保障全班学生的共同进步。本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考，共同为小学英语的教学开展和进步做出贡献。

【参考文献】

[1]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].2019（11）

[2]杜长艳.小学英语教学中分层教学法的应用探索[J].中国校外教育，2019（09）（江苏省苏州市张家港市实验小学）