基于微课的高中体育高效课堂的构建

梁钧

【摘要】在高中体育课堂中采用微课的形式进行教学，以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中，根据教学要求开展高效率的体育课堂教学。这样的教学课堂不受时间和地点的限制，且课堂上课形式新颖有趣，大大的激发了学生对高中体育课堂的参与积极性。

【关键词】微课；高中体育；高效课堂

高中的体育课堂是授予学生运动知识、技术和技能的课堂，这门学科的主要目的是为了增强学生的体质，发展学生的身体素质和运动能力。传统的体育教学课堂已然无法满足于现代学生的需求，所以学校要与时俱进大力改革，随着新时代的潮流更新自身的教学观念，为构建高效的体育课堂打好基础。

一、基于微课的高中体育高效课堂构建意义

根据学生的身体素质、和以往的体育成绩和高中体育新知识所需的衔接知识点设计制作微课，让学生利用课余时间观看视频为新课做好准备。体育教师根据体育教材中需要学生掌握的知识要点设计新颖的问题，以此来吸引学生的注意力和好奇心，为接下来的体育活动做好铺垫，避免学生在课堂上因为不懂而受伤。教师有针对性的根据学生们的问题进行引导做点拨，通过清晰明了的视频引导学生探究其中的要领和知识点，在学生自主探究或者合作探究后一起观看微课这个视频进行知识理解，体育教师一定要设计好准确精简的微视频，帮助学生进行巩固练习，引导学生总结每节体育课的重点和规律，让学生将已经掌握的体育知识纳入自己已有的知识体系，在适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸，让学生在掌握知识的同时还可以进行拓展课堂以外的知识点。

二、基于微课的高中体育高效课堂构建策略

（一）运用微课教学的时长短、内容精简特点激发学生的参与兴趣

微课视频具有教学时间短和内容精简的特点，而微视频就是微课的核心组成内容，根据高中学生的认知特点和学习规律，在制作微课视频时要控制在10分钟以内，这样的课堂相较于传统45分钟的体育课堂能够更加可以吸引学生的注意力。并且微课的问题更加聚集，主题也更为突出，可以有效帮助教师进行体育教学。例如在体育课堂内的队列练习中，简单的队列对于学生而言来说并没有很强烈的学习欲望，而教学目标要求学生通过各种走的练习，理解走的作用和健身价值，学生学会并形成正确姿势的走，培养学生正确的身体姿势，发展准确协调一致的集体动作能力，此外还要注重培养学生组织性、纪律性和集体主义精神，高尚的情操和审美观念。体育教师在制作本节课的相关微视频时，要抓住教材目标的重点，可以然后在找出国家“三军仪仗队”的视频，让学生领略中国军人行走的风采，明白虽然走路人人都会，但是也可以与众不同，队列也不是简单的站队排座，我们可以更严格一些，虽然不是军人但是也可以像军人一样整齐的做队列动作。

（二）运用微课教学的“情景化”资源组成特点促进教师专业成长

与跟传统的体育课堂相比，微課教学下的课堂资源使用更加方便，因为教师在制作微视频时选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确并且相对完整，但是也不能没有完全的脱离传统教学，它是以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案），在课堂教学中时，教学手段也更为新颖会，借助多媒体的力量，在制作课件和教学设计的反思、学生反馈的意见以及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”，这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。例如在高中体育教材中《接力棒的交接》，其中教学目标要求学生初步了解接力棒的传接技术、掌握接力棒的传接技术并且可以正确的运用，教师在这节体育课要培养学生敢于拼搏勇往直前的良好个性和团结互助的团队精神。在制作这节课的微视频时，体育教师要将注重点放在学生的掌握情况，根据学生的学习能力和认知特点制作微视频，体育课一向是以学生实际操作体验为主，所以视频一定样要精简，还要将一些学生的反馈意见和不足加上，让学生可以对照学习，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长和提高学生的学业水平。

（三）运用微课反馈及时、针对性强的特点提高学生自学能力

因为微课教学可以在较短时间内让学生学习体育知识，所以教师也可以及时收到学生对自己教学行为的反馈，然后根据学生身上的问题进行有针对性的解决，让学生也获得了更多的思考和解决问题的时间。例如在高中体育教材中《一般耐力身体素质练习》中，教师需要学生了解到长跑对身体的好处和练习方法，改善学生呼吸和心血管系统的功能，提高学生跑长距离的能力，培养学生不怕苦、不怕累坚持到底的顽强意志和毅力，逐步养成长跑锻炼的习惯，教师制作微视频让学生了解到什么是正确的长跑姿势和呼吸方法，然后根据学生在长跑长袍过程中出现的问题进行一一分析解决，这样的教学模式可以提高学生对照视频自学的能力。

三、结束语

随着信息时代的飞速发展，教育事业现代化也是显而易见的结果，教师我们将微课教学运用到高中的体育课堂，培养学生的参与积极性，为学生的学习打好基础。

【参考文献】

[1]苏燕.借助微课，让高中体育教学趣味横生[J].教师

[2]曲通馥.体育微课学习动机与自主学习能力的相关性研究[J].惠州学院学报

（浙江省春晖中学）