初中历史与社会信息化教学探究

蔡江春

【摘要】在信息化时代背景下，信息技术成为初中教学领域的重要工具，给传统教学方法带来很大的冲击。初中历史与社会学科集合了历史、地理等多个领域的知识，蕴含了丰富的人文精神，需要让学生了解社会是怎样的、为什么是这样的、应该是什么样的，从而培养学生的人文素养和社会责任感。因此，教师可以利用信息化教学为学生提供生动形象的历史与社会学科信息，以改变单一的教学模式，保证初中历史与社会教学的质量。

【关键词】初中历史与社会；信息化；教学策略

在以往的初中历史与社会教学中，教师仅凭黑板和粉笔教学，无法调动起学生的学习兴趣和创新意识，不利于学生历史与社会素养的提高。信息化教学能营造出多元化的教学环境，为学生的合作讨论、自主探究提供了便利，还能减轻教师的教学负担，突出学生在课堂上的主体地位。教师需要恰当运用信息化教学方式，为学生提供丰富、多元的学习资源，提高学生对历史与社会学习的积极性。

一、初中历史与社会信息化教学意义

首先，信息化教学融合了多种信息技术，能够形象展示出历史知识，符合初中生的年龄特点和发展规律。且信息化教学能灵活创设教学情境，给予学生身临其境的感觉，使学生主动探索历史知识。听觉和视觉是学生获取信息的主要方法，信息化教学改变了传统教学模式，从多个感官入手，激发了学生对初中历史与社会教学的兴趣。其次，信息化教学能加强师生在初中历史与社会课堂中的互动，引发学生对历史问题的思考，使学生在不断发现和探索中提高历史素养。最后，初中历史与社会教学包含了多个领域的知识，但课本中的内容有限，对历史信息解释的比较简单。在信息化教学中，教师可以实时搜索信息，解决教学课堂封闭的问题。

二、初中历史与社会信息化教学策略

（一）创设问题情境，引发学生思考

问题能迅速吸引学生注意力，激发学生主动思考和探索的意识。在初中历史与社会教学中，教师可以利用信息技术创设问题情境，将问题贯穿到整节课中，使学生始终保持积极的学习态度，促进学生探索和解决问题能力的提高。在创设情境的过程中，教师需要根据学生的能力设计问题，使学生在信息化教学的调动下运用自身的知识和经验解决问题，提高学生的历史与社会核心素养。例如在《经济的繁荣》一课教学中，教师可以先播放电视剧《郑义门》的主题曲《家训》，让学生找出“郑义门”的家训，导入农耕文明的繁荣。接着让学生阅读课本，思考农业技术进步的原因和作用，总结出农业繁荣的表现，以此培养学生的归纳总结能力。再用大屏幕展示资本主义生产关系发展的思维导图，提问学生哪个行业的发展预示着手工业的繁荣？明清时期手工业繁荣发展表现在哪里？使学生初步了解资本主义的生产特点，在一系列的问题中掌握本节课的重难点。这种利用信息技术解释知识、提出问题的方式能够有效调动学生的好奇心，引发学生对历史与社会问题的思考。

（二）还原历史事件，激发学习热情

过去性是初中历史与社会教学的一大特点，这一特点决定了历史教学的知识丰富、类型多样。信息化教学具有强大的功能，能够还原历史事件，还能使学生借助图片、视频等材料真实体验历史事件，使学生感性的理解历史知识和现象，从而锻炼学生的史料实证能力，引发学生对真实事件、人物的思考。例如在《鸦片战争》的教学中，教师可以提前收集鸦片战争、虎门销烟、《南京条约》等史实资料，在课堂上按照事件发生的顺序展示出来，使学生正确认识林则徐禁烟的作用，了解英国发动战争的直接原因和根本原因以及《南京条约》的内容和性质，在生动的资料面前体会当时中国面临的民族危机和社会危机，体会林则徐、关天培等爱国将领的思想和情操，培养学生的社会责任感。在真实的史料实证面前，学生能认识到外国列强对中国的侵害和当时中国的落后，认识到当今中国的强大和富强，以此激发学生的学习热情，增强学生的爱国情怀。

（三）开展分层教学，实现因材施教

初中生的学习经历、家庭环境等均存在差异，导致他们的历史学习兴趣、历史解读能力也有一定的差异。传统教学方法很难照顾到每个学生的个性化需求，不利于学生历史素养的发展。在信息化教学中，教师可以提供层次化的教学资源满足学生不同的需求，使学生可以依据已有的历史基础知识灵活选择学习内容。教师也可以为学生提供趣味性的课堂练习，科学设置例题层次，实现因材施教的教学目标。例如在《亚非大河文明》教学中，教师可以利用信息技术出示阶梯式的练习题，先出示基础类的题目，如两河流域、文明古国的内容，再出示综合类的习题，如四大文明古国的描述。最后出示多问的简答题，让学生选做，以此激发不同层次学生的潜力。

三、结束语

总之，信息化教学为初中历史与社会教学提供了全新的教学模式，能提高学生实践探索的勇气。在初中历史与社会教学中，教师应恰当使用信息化教学，为学生创设出问题情境，还原历史事件，以激发学生的学习兴趣和探索意识，构建层次化的教学课堂，避免盲目使用信息技术，努力构建出新颖、高效的教学课堂。

【参考文献】

[1]史朝暾.初中历史教学中如何运用信息技术[J].西部素质教育，2019，5（15）：133+ 135

[2]林婷.信息化教學在初中历史课堂当中的有效运用[A].教育教学理论与实践探究（第一辑）[C].海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2019：34- 37

（浙江省义乌市浙江师范大学附属义乌实验学校）