小学教育管理中激励机制的探索与实践

曾国煊

【摘要】激励机制是小学管理中经常使用的一种方式，这种方法具有较好的管理效果，在整个小学教育管理中发挥着重要的作用。通过开展激励机制能够有效提升管理的效率，调动学生参与教学活动的积极性，从而更好地完成教学目标，帮助学生端正学习态度，获得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，同时激励机制也能够激起教师工作的积极性。本文针对小学教育管理中激励机制的具体应用情况进行探究，希望能够更有利于教学管理工作。

【关键词】小学教育；激励机制；教育管理

小学阶段的学生年龄较低，心智还不够成熟。因此小学教育对学生学习习惯和其他的行为习惯会产生重要的影响。如果能够在教育管理中应用激励机制则能够更好地激发学生参与活动的积极性，促进学生身心健康的发展，确保教育管理工作的顺利落实。小学教师要能够有计划并且有组织地开展教育管理工作，通过科学合理的管理提高学生的自主能力，获得全面的发展。为此我们也希望能够深入了解每位学生的特点，设置激励机制，实现有效的教育管理。

一、激励机制的重要性分析

在小学的教育管理中开展激励制度，一方面能够帮助学生进一步明确学习的真正目标，通过激励的方式让学生在学习上能够获得更大的动力，教师通过各种方式的激励去鼓励学生，提升学生学习和参与各项教学活动的主动性，从而促进学生各方面的发展。除此之外通过激励制度还能够挖掘学生内在的潜力，让学生通过努力更加快速地完成自己的学习目标，获得持久的进步。开展激励政策，能够有效抑制住学生本身存在的一些不良的行为习惯，有效引导学生积极地并且全身心地投入到学习中，让学生更加热爱生活，培养学生养成良好的生活和学习习惯，为学生综合素质的提升奠定基础。好的激励制度能够给学生创设更加广阔和相对自由的学习空间和环境，使学生在这样的环境下能够大胆地进行想象，培养学生的创新精神，同时激励政策本身也具备管理的功能，在一定的规章制度下学生也会自觉地规范和约束自己的行为，使学生向更加健康的方向发展。

二、激励的类型介绍

（一）物质激励和精神激励

从内容角度对激励制度进行划分，可以分为物质激励和精神激励两种。两种类型的激励法其实最终的目的都是一致的，只是作用的对象存在着差异。物资激励主要作用于人们的生理，让人们的物质方面获得一定的满足，但精神激励主要作用于人们的心理，使学生在精神上面能够获得一定的满足。

（二）正激励和负激励

从性质的角度划分激励类型，可以分为正激励和负激励两种。正激励主要是当学生的表现或是学习的成果达到了基本的要求时教师会给予一定的表扬和鼓励，从而调动学生的积极性。而负激励主要是學生的行为表现不符合教学要求的时候，会通过批评或是一定的处罚来抑制学生的行为。

（三）内激励和外激励

根据形式我们还可以将激励划分为内激励和外激励两种。内激励主要是通过引导激发学生的主动意识，使学生的学习建立于自觉地基础之上，从而充分发挥出学生内在的潜力，而外激励需要借助其他的条件提升学生的学习意愿，因此外激励也存在着一定的强迫性。

三、小学教育管理中有效运用激励机制的策略

（一）制定明确的目标

在对小学生进行教育管理中，教师首先需要给学生设定准确的目标，这样才能够帮助学生在整个学习的过程中树立坚定地信念和正确的理念，让学生的心中有追求，行动上有方向，促使学生朝着这个目标努力，才能够一步步激励学生不断进步。这也就要求教师在制定目标时，需要从学生的实际情况出发，制定出符合学生现实情况的目标。且目标的设定一定要能够针对学生不同的情况进行分层设计。对于能力较弱的学生，设计的目标不能太高于他们的实际水平，这样会让学生丧失信心，同时对于能力强的学生设计的目标也不能太过于简单，这样也容易让学生失去继续学习的动力。比如我们班上的学生贾某他的成绩一直不理想，为此在制定教学目标时就没有对他要求过高，而是在他自己的基础上给他设定了一个小的目标，希望他能够一步步的实现，从而让他更有动力去完成。

（二）落实榜样力量

小学阶段的学生具有较强的学习能力，且模仿的能力也较强。小学生较容易产生自己崇拜的对象，如果学生有了一个效仿的对象那么在日常的生活中就会不自觉地向这些榜样进行学习。小学教师应抓住学生的这一特点，发挥出教育管理中榜样的力量，为学生树立一些优秀的榜样。教师应带领学生一起分析这些榜样身上值得我们学习的内容，给学生的效仿提供一些指导和意见，让学生在对比中能够认识到自己的问题，从而改正自己的不足，培养良好的学习和生活习惯。比如小学阶段的学生目前已有自己比较崇拜的偶像。笔者在课堂中会根据班上学生普遍喜欢的易烊千玺、鹿晗这些明星为例，让学生真正了解他们喜欢的明星背后的坎坷经历，从而学习这些明星身上的执着精神，将这种执着的精神引申到学习上，让学生认识到自己也不应该因为一点点学习上的困难或压力就轻易地选择放弃。要像自己喜欢的偶像一样要努力的学习，追求自己的目标，让自己能够获得进步。

（三）加强和学生之间的密切交流

在校园中教师是学生最为亲密的人，也只有教师能够全面的了解每一位学生的性格特点、家庭环境背景、学习情况和在学校的生活。教师只有全面了解学生，才能够拉近和学生之间的距离，从而帮助学生健康的成长。在激励机制下构建良好的师生关系有助于激励政策的顺利落实。学生在学校生活和学习时没有了家长的庇护，需要依靠获取力量和帮助。所以在他们遇到了困难的时候也自然渴望得到老师的帮助、鼓励还有支持。为此教师就需要把握学生的心理。我们班上有一个学生非常的内向，平时课下我就会多和他沟通交流，真正了解他的需求，然后对症下药进行辅导。

（四）引导学生开展合理竞争

小学阶段的学生普遍都是比较活泼好动的，他们往往具有较强烈的求胜心，竞争意识强。小学教师应善于抓住小学生的这个特点，组织学生能够在班级中开展合理的竞争，一方面能够让学生树立竞争意识，另一方面还能够激励学生不断地让自己获得进步。教师可以将学生分为若干个小组，在分组时应先对学生进行分层，然后以同组异质的原则进行小组成员的划分，确保各个小组内成员之间的互补性，也能够保证每个小组的实力相当。然后给学生布置一定的学习任务，让小组完成，最后以小组为单位进行评比，选择优秀的小组给予一定的奖励。通过这种竞争和奖励的方式能够调动学生参与的积极性，培养学生的合作能力，还能够树立学生良好的竞争意识，从而让学生能够获得综合性的发展。

四、结束语

总之，为了能够更好地开展小学教育管理工作，在教育管理中落实激励机制非常有必要。而激励机制的方式也是多样的，教师应从学生实际情况出发采用榜样激励、竞争激烈等多种手段让学生能够在激励下获得学习习惯和生活习惯的养成，从而全面提升综合素质。因此小学教师对教育管理中激励机制的落实策略还需要进一步的探索，找到更加有效地实施的策略，进而减轻教师的教育压力，获得更好的教育效果，也能够促进学校教育水平整体的提升。

【参考文献】

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[2]陈玲辉.浅谈小学教育教学的有效管理[J].学周刊，2012（13）

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