生活化教学走进初中物理课堂的探索

魏琴

【摘要】在新时代教学背景下，初中物理教学不仅需要引导学生学习理论知识，还需要引导学生主动进行探究与思考，发展学生的思维。基于实际生活开展初中物理教学，引导学生在实际生活中探究物理，发现物理知识，让学生发现与感受物理知识的魅力，促进学生学习质量的提高。本文就生活化教学走进初中物理课堂的方法进行探究。

【关键词】初中物理；生活化；探究

生活中处处有物理，如“冰化成水、水沸腾成水蒸气”“木板扔到水中漂浮在水面”……都涉及到物理知识，传统的物理课堂一味地重视学生理论知识的学习，导致课堂沉闷乏味，学生的学习兴趣难以得到保障。让生活化教学走进初中物理课堂，引导学生主动探究生活中的物理现象，能够培养学生对于物理的学习兴趣，促进学生学习质量的提高。

一、创设生活情境，激发学生探索兴趣

让生活化教学走进初中物理课堂，教师首先需要激发与培养学生对物理知识的兴趣，对于初中阶段的学生来说，由于学生缺乏足够的自我约束能力，在课堂上有时会存在注意力不集中的现象，若学生缺乏对物理的学习兴趣，那么学生的学习积极性就难以得到调动，学生的学习质量自然会受到一定的影响。教师在开展教学时可以结合教学内容与实际生活，为学生创设生活化的情境，用情境吸引学生的注意力，激发学生学习与探索的兴趣，最终促进学生学习质量的提高。例如，在学习《熔化和凝固》时，教师可以进行生活情境的创设，为学生展示一根点燃的蜡烛，倾斜放置，在蜡烛下方设立几个模具，让学生观察蜡烛慢慢滴入模具，又在模具中快速凝固的过程。用蜡烛这种生活中的道具创设情境，吸引学生的注意力，随后教师对学生提问“蜡烛在什么情况下会变成液态？又在哪些情况下会凝固成固体？”激发学生主动探究的兴趣，使学生能够主动探究熔化和凝固的规律，明确物质的固态与液态之间是可以相互转化的，从而逐步加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

二、重视实验教学，结合生活开展实验

实验是初中物理教学中重要的环节，也是培养学生探究精神与创新精神、锻炼学生动手能力的主要途径，在传统实验教学中，教师严格按照教材上的步骤引导学生进行实验操作，学生在进行实验的过程中缺乏探究与创新，对学生思维的培养造成了一定的影响。让生活化教学走进初中物理课堂，教师可以将实际生活中的物理现象作为实验课堂的导入，引导学生探索这些物理现象形成的原因，让学生自主设计实验步骤，最终促进学生思维的发展。例如，在進行实验《探究———影响浮力大小的因素》时，教师可以结合实际生活对学生进行实验的导入，在多媒体上为学生展示，将一块木头扔到池塘上，木头一下就浮在池塘表面；一个人扑到池塘里，却很快就下沉；将一个游泳圈放到池塘里，人再进去，却又能够漂浮在水面上。对学生进行提问，“你认为影响浮力大小的因素都有哪些？”引导学生对实验进行分析，探究可能影响到浮力的因素，让学生做出自己的猜想，随后教师将学生分成几个实验小组，让学生以小组为单位设计实验，探究影响浮力大小的因素都有哪些，从而培养学生的创新能力与动手能力，逐步加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

三、注重学生实践，结合生活布置练习

在初中物理教学中，课后练习也是重要的教学环节，是学生对知识进行复习与巩固，查漏补缺的重要途径，然而，在传统的初中物理教学中，教师总是为学生布置大量的书面课后练习，学生只能进行理论知识的巩固与学习，缺乏实践的机会。让生活化教学走进初中物理课堂，教师可以尝试改变课后练习的方式，将课后练习与学生的实际生活相联系，引导学生在课后进行生活实践，让学生能够主动进行探究，在生活中探究与验证所学的物理知识，从而巩固学生的学习成果，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《声音的产生与传播》时，教师在完成教学后，可以结合实际生活为学生布置一项课后实践练习，将学生分为几个小组，引导学生探究空气中声音传播的速度，教师可以对学生进行适当地引导“空气中声音传播的速度极快，所以想要探究出声音传播的速度，学生的距离需要足够远，声音也必须足够大，才能保证另一边的学生能够听到。”引导学生在生活中进行实践，在实践与探究的过程中逐步加深学生对知识的理解，让学生能够掌握所学的知识，能够主动运用物理知识解决实际生活中的问题，促进学生学习质量的提高。

四、结束语

让生活化教学走进初中物理课堂，能够将原本枯燥抽象的物理知识与学生的日常生活相联系，让学生能够在生活中学习物理知识，促进学生学习质量的提高。教师应积极完善物理生活化教学，激发学生对于物理的学习兴趣，引导学生主动在生活中探索物理知识，让学生能够养成良好的学习习惯，为学生今后的学习与发展打下夯实的基础。

【参考文献】

[1]陈君.初中物理课堂生活化教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（17）

[2]曹俊.生活化教学在物理课堂中的运用方法研究[J].成才之路，2019（33）（湖北省咸宁市温泉中学）