基于微课的小学数学生本课堂的构建

黄玲玲

【摘要】随着当今世界信息技术的发展，社会中不断地涌入新鲜的事物，在教育上也是如此。微课作为新时代的产物，以视频与图片结合的方式吸引学生的注意力从而使学生对数学课堂充满好奇心，提升学生对学习的兴趣。微课的教学打破了传统的教学模式，老师可以运用微课让学生自主的找到适合自己的方式进行学习，从而大大提升学生的学习兴趣。

【关键词】微课；小学数学；生本课堂

微课对于构建小学二年级数学生本高效课堂起着重要的作用。本文主要从传统生本课堂中的不足以及微课在小学二年级数学生本课堂的应用这两方面进行分析。

一、传统生本课堂的不足之处

传统的生本课堂虽然是以学生为主，老师为辅的教学理念。但对于一些难以理解的知识点的讲解，还是要以老师讲授的为主。但老师讲授的方式一般是在課堂上用一支粉笔、一张嘴、一本教科书进行讲解。比如：在讲解《认识时间》这节课时，部分学生认为老师讲的比较枯燥而听不下去，从而导致学生没有听懂这个知识点以至于掌握不了这次课所讲授的知识，导致学生没有办法全身心的融入到课堂中，学生学的很辛苦，老师讲的很心累，不利于小学数学高效课堂的建立。也就不利于学生对于知识点的掌握，可能会挫伤学生的学习兴趣以及老师的讲课激情。比如：在讲解《认识时间》这节课时，对于传统的生本课堂，老师只能在黑板上板书不同时间分针和时针的指向，这样会让学生感觉比较枯燥，而基于微课传统生本课堂下的《认识时间》的讲解，老师可以以PPT的形式，运用动画吸引学生的注意力，让学生可以观看不同时间时针分针的走向，从而让学生对这节课产生兴趣，让学生最大程度的掌握这节课的知识。

二、微课在小学生本课堂的应用

（一）运用微课提出问题，引发学生进行深入的自主思考与探究

众所周知，基于生本课堂的理念老师想要创建高效课堂就必须从课本入手，在传授学生知识的道路上就必须要以课本为主，对教学内容进行拓展，以帮助学生进行知识的理解。

比如：基于小学二年级数学课本中关于《有余数的除法》这一节课程中。老师在课堂上可以对学生进行提问，帮助学生理解本次课所要讲的知识点。老师可以根据本次课程的知识点运用微课的方式设计问题，比如以五彩的图片的方式在PPT上显示这样一个问题：本次学校的学生准备外出出游，学校租了几辆四座的小轿车为了学生在旅途的过程中坐的舒服，本次外出旅游的人数一共有39个人，求学校应该租几辆小轿车，并余下几个人。以图片的形式将小轿车，春游的过程展示出来，调动学生对本次课程的积极性。通过这样问题的引入，让学生在生本课堂上开动自己的脑筋探究这个问题，从而对本次课程的知识有更加深入的理解。

（二）运用微课角色互换，激发学生进行激烈的竞争与思考

生本课堂理念就是以学生为主。运用微课将原本教师为主，学生为辅的课堂教学转变为以学生为主角，老师为辅助的方式。

比如在小学二年级数学角度知识点的讲授过程中，比较钝角、直角、锐角这三个角度的大小关系（钝角>直角>锐角）。老师可以先将本次课程运用微课的方式先制作出来，然后先将相关题目教给学生，再让这个学生在课堂上教给其他的同学以这种方式激发学生的竞争性，让学生产生既然他把这个知识点搞懂了，我也不能落后，我也要把这个知识点搞懂的心理，从而会让大部分的学生都尽自己最大的努力掌握这个知识点，老师也可以在幻灯片的最后，将世界上各个地方名胜景区的图片放在上面，让学生们找角，加深学生理解角的概念。

（三）运用微课自主学习，增强学生对教学知识的理解与运用

微课是运用小视频的方式，讲解一些重难点的问题。如果学生能够掌握微课的制作方式、运用方式，有利于学生的自主学习，老师可以在网络上上传一些重难点知识点的问题，让学生根据自己的能力以及知识点的掌握情况进行学习，提升对知识点的掌握情况，从而减轻老师的教学负担，使课堂中有更多的时间讨论未学的知识点。这种运用微课的教学方式也弥补了一些教学资源缺乏的缺点，以及学生对于一些重难点的知识的理解不足的情况。

比如在学习《图形的运动》这门课程中对于对称轴的寻找，以及平移现象、旋转现象知识点的掌握时，学生可能对于这些抽象知识点的学习感到困难，学生就可以通过老师上传的视频，根据自己的情况进行学习。

三、结束语

总之微课融入了现代的技术，更加适应当前的教育的要求，小学数学老师要充分收集对学生有用的难点知识点的视频，做学生感兴趣的课后延展的微课。有效的发挥微课在生本课堂上的运用，基于微课的生本课堂不仅能够引发学生进行深入的自主思考与探究，激发学生进行激烈的竞争与思考，增强学生对教学知识的理解与运用，更能够让老师减轻负担，有更多的精力制作完美的微课。也可以运用微课做课后复习，让家长也参与进来，了解学生的学习情况，在生本课堂开始前运用微课让学生对于之前的学习进行巩固，从而加深学生对知识点的掌握情况。

【参考文献】

[1]陈敬仪.小学数学教学中微课资源的应用[J].数学大世界，2017（10）

[2]戎小春.微课在小学数学教学中的应用[J].数学大世界，2017（09）

[3]丽霞.基于学生主体论的微课数学教学模式研究[J].学院学报，2015（04）

（广西南宁市百花岭路小学）