农村中职语文微课教学实践中的喜与忧

刘丽香

【摘要】“微课”这个名词，对于我们身处贫困县的农村一线教师而言，还是一个有点陌生而新鲜的教学术语。通过一次国培学习，我结识了“微课”这个朋友，从此带它走进了我的课堂教学。本文以几个具体的微课教学案例，谈谈我的几点体会与思考。

【关键词】微课；课堂教学；体会；思考

2018年7月7日至7月15日，我有幸参加了“国培计划———2018年湖南省偏远地区职业院校教师培训项目”的学习。来自湖南铁道职业技术学院的专家和教授为我们精心地奉上了精神大餐。其中就有“微课的设计与制作”，我们学习了如何进行微课的设计、微课的录制、微课的编辑等。在老师的耐心讲授和指导下，当天我完成了平生第一个微课作品。

一、微课的定义和特点

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小等特点。微课的时长5- 10分钟为宜，只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，微课是基于移动设备的移动学习，供学习者自主学习的课程。

二、微课教学实践中的“喜”

参加了这次国培计划的学习后，我对微课有了一定的认识，也掌握了一些制作微课的基本方法，进而在教学中也尝试着使用微课。在教学实践中，微课给我带来了一波波的小惊喜。

（一）充分调动学生的主动性，提高课堂教学实效

以教学《应用文写作———借条》为例。在以往的教学中，我一般采取的步骤是，理论知识讲解—正确案例示范—错误案例分析—练习。这种传统式教学，枯燥乏味。接触微课学习后，我尝试着自制了一个微课。利用微课进行情景式导入，先嵌入一小段自制视频，内容是A同学拿着一张借条向B同学索取借款，B同学却不承认借条是自己写的，拒不还款。问题根源是没有正确书写借条，以此引出课题《如何正确书写借条》，并让学生认识到没有正确书写借条的严重后果。学生也通过微课视频的播放，迅速地集中注意力进行学习。而对于参加视频录制的两位同学来说，更是最大限度地调动了他们参与活动的积极性，乐在其中。我还结合了漫画、图片，对书写借条的格式、需要注意的事项等进行了处理，让学生在愉悦的氛围中观看微课视频，轻松地学会如何正确书写借条。通过本次微课教学，我深刻地认识到，微课的运用能充分地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。我们的对象是一群学习习惯差、自主学习意识薄弱、不爱学习、不想学习的中职学生，而语文则需要进行大量的阅读和积累，是一门相对较枯燥，较“静”的课程。微课是以视频的形式将知识展示给学生，让抽象的事物具体化，给学生以画面感、情景感，并且微课课程体系简单，一段微课短片讲授的是一两个问题，可以让学生在很短的时间内掌握知识，并带着兴趣走入下一个教学环节，既可以吸引学生注意力，又可以激发学生的学习兴趣，符合中职生学习的需求，对培养学生的学习兴趣和提高自主学习的能力起到了辅助作用，在有限的时间内激情引趣，提高了学生的学习效率，提升了课堂教学效益，实现了预期的教学目标。

（二）突破教学难点，化难为易

以教学《在列车上的偶然相遇》为例。本课教学难点是从“父亲”的经历中受到启发，辩证地看待问题。如何让“辩证”二字通俗易懂？我想到希望工程中的大眼睛女孩蘇明娟的故事。苏明娟因为她的那张“大眼照”而受到社会各界的关注，并得到爱心人士的资助。而这只是她获得成功的一个偶然因素，更重要的是其自身的努力学习、积极向上的结果。她的故事跟本课主人公“父亲”的故事恰好相似。于是我把苏明娟的故事搜集起来，配上文字图片，进行了一些剪辑与处理，制作成了一个微课。在本课教学中，先通过小组讨论、品词析句，学习“父亲”执着、认真的品质，再让学生对课文主旨进行讨论。笔者适时插入微课视频，学生从观看微课视频中，更具体、清晰地理解了偶然与必然的关系，机遇与内在品质的关系，从而对课文主旨有了更深地理解，也让教学难点轻松地“浅”出来。教学难点是学生难于理解、掌握的知识。能否突破难点也是一堂课成功与否的关键。微课视频的动态感与直观感，有效的弥补了传统教学中的不足。

三、微课教学实践中的“忧”

（一）对于个人而言，如何提高微课制作能力，是一个任重道远的过程。微课作为一个新生事物，许多农村老师对如何制作微课仍比较陌生，农村教师应加强学习，努力实践，并不断进行反思，总结经验，进一步提高自身的综合素质。学校可以多举行以微课设计为主题的比赛，以赛促学，进而提高教师的微课制作水平。

（二）对于整体而言，我们关注微课资源共享的问题。农村条件设施有限，对于部分老教师而言，他们已习惯于传统教学，不想动脑筋，不想去“折腾”。且设计制作一堂微课，过程是艰难而繁冗的，它需要花费大量的时间与精力，并非一朝一夕就能完成，且不可能每堂课都设计微课。因此，我们要充分利用资源，让资源共享在一个平台。我们可以将网络中的精品微课与本校教师中的优秀的微课搜集并整理，形成有效知识体系，给农村一线教师提供教学资源。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它能够促成学生的自主学习，还给教师提供了自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标，促进信息技术与学科教学的融合。

【参考文献】

[1]曹牡丹.微课在中职语文教学中的应用[J].文理导航，2017（04）

[2]潘竟权.微课在推进中职语文教学改革中的应用探讨[J].考试周刊，2017（02）