论高校二级学院关工委参与“三全育人”的途径和模式

文| 王 芳

引言

“三全育人”是指全员全过程全方位育人。“三全育人”的目的是培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。“三全育人”的主要对象是高校学生。“三全育人”的主体当然包括高校校级关工委和高校二级学院关工委。相对而言，目前关于高校校级关工委的工作研究较多，而对于高校二级学院关工委的工作研究较少，特别是对于高校二级学院关工委通过何种途径在“三全育人”中发挥作用这个问题，更需要深入的探讨。

本文在明确高校二级学院关工委定位和特点及其参与“三全育人”一般途径的基础上，指出本院的优势与特色是高校二级学院关工委参与“三全育人”创新独特模式的源泉。阐述了上海应用技术大学生态学院关工委以萱草文化节为抓手创新的独特模式及其发挥的作用，以期对高校二级学院关工委努力开展工作有所裨益。

高校二级学院关工委的定位和工作特点

定位

笔者认为，考察高校二级学院关工委的定位，可以从两对关系着手分析。

首先，从高校二级学院关工委与学校（校级）关工委的关系来看，高校二级学院关工委实际上是学校（校级）关工委的分会，是学校（校级）关工委的基层组织。高校二级学院关工委要接受学校（校级）关工委的指导，在工作上后者与前者是指导和被指导的关系。高校二级学院关工委在学校（校级）关工委与工作对象（高校学生和高校青年教职员工）之间起着承上启下的作用，是联系二者的桥梁。

其次，从高校二级学院关工委与高校二级学院党政领导班子的关系来看，高校二级学院关工委要接受高校二级学院院党委（党总支）和院行政的领导，在组织上后者与前者是领导与被领导的关系。高校二级学院关工委要当好高校二级学院教育培养、关怀爱护高校学生和高校青年教职员工的参谋和助手，成为连接二者的纽带。

此外，高校二级学院关工委开展工作既要依托、利用本院的资源，也要发挥本院的优势，展示本院的特色。

工作特点

高校二级学院关工委的地位决定了其开展工作具有以下两个主要特点。

其一，直接性。高校二级学院关工委作为学校（校级）关工委的基层组织，立足本院联系工作对象，脚踏实地落实工作任务，直接面对本院学生和本院青年教职员工，最清楚最了解他们思想、学习、工作、生活、身心等各方面的实际情况，能够针对性地把关心下一代工作做得更快捷、更高效、更深入、更细致。

其二，专业性。专业是构成高校二级学院的基本元素。高校二级学院以专业为平台组织教学科研工作，并凝炼形成本院学科建设和专业建设的优势和特色。这些优势和特色为高校二级学院关工委将关心下一代工作寓于专业训练之中，提供了得天独厚的宝贵资源。

此外，高校二级学院关工委开展工作要依靠本院的老专家、老教师，发挥他们的专业特长，运用他们的专业知识，去提高高校学生的科学文化素质。老专家、老教师从专业的角度潜移默化、语重心长的教育和引导更容易为高校学生所接受。

高校二级学院关工委参与“三全育人”的一般途径

一般途径是相对于独特途径而言的，是常规的普遍适用的途径。笔者将高校二级学院关工委参与“三全育人”的一般途径划分为以下情形。按工作对象的不同，分为提高高校学生素质的途径和培养青年教师的途径。前者再进一步分为，提高高校学生思想道德素质的途径、提高高校学生科学文化素质的途径和提高高校学生身心健康素质的途径。

提高高校学生思想道德素质的途径

高校二级学院关工委提高高校学生思想道德素质的途径通常有：组织、指导老同志参与思想政治教育，开展主题教育活动；参与党建工作，上党课、讲党史，和准备入党的学生谈话，把关入党材料，参加党日活动；开展法治宣传教育，普及法律知识，引导学生学法、守法，并依法维护自身的合法权益等等。

提高高校学生科学文化素质的途径

高校二级学院关工委提高高校学生科学文化素质的途径主要有：组织、指导老专家、老教师参与校风、院风、学风建设，辅导学生社团活动；举办专题讲座、学术报告；参与校园文化建设，辅导学生实践创新训练活动；参与新生入学教育、专业介绍，帮助学生做好职业生涯规划；为毕业生就业、考研、出国留学出谋划策、提供信息。

提高高校学生身心健康素质的途径

高校二级学院关工委提高高校学生身心健康素质常见的途径有：组织、指导老同志参与心理健康教育，开展心理疏导和心理咨询；开展安全教育；开展扶困助学活动，为经济困难的学生送温暖、献爱心，对生理心理有缺陷的学生给予特别的关爱。

培养青年教师的途径

高校二级学院关工委培养青年教师以老专家、老教师的“传帮带”为重要途径。在思想上，老专家、老教师通过言传身教，教育青年教师爱岗敬业、教书育人、团结协作、严谨求实，树立优良的师德师风。在教学上，老专家、老教师参与教学督导，传授教学经验，辅导青年教师丰富教学内容、改进教学方法、更新教学手段、提高教学水平。在科研上，老专家、老教师指点青年教师申报项目、争取经费；指导青年教师撰写论文、著作，争取发表或者出版；引导青年教师参加学术会议，以文会友。在生活上，老专家、老教师关心青年教师，嘘寒问暖、奔走呼吁，帮助他们解除后顾之忧。此外，老专家、老教师还可为青年教师的成长进步，如晋升职称、进修深造、出国访学、评奖创优等建言献策。

优势与特色是创新独特模式的源泉

笔者认为，高校二级学院关工委想把参与“三全育人”工作搞得有声有色，必须在掌握参与“三全育人”一般途径的基础上，创新出自己的独特模式。而创新独特模式的关键是发挥本院的优势、展示本院的特色。这些是高校二级关工委参与“三全育人”创新独特模式的源泉。高校二级学院的优势与特色可以在诸多方面有所体现。有的以学科建设和专业建设见长，出类拔萃；有的以师资队伍建设看好，独领风骚；有的在人才培养方面成绩显著，有的科学研究方面成果突出。

高校二级学院的优势与特色可能在某个方面一枝独秀，也可以是几个方面兼而有之。发挥本院优势、彰显本院特色，往往因院而异。理工农医师、文管经艺法，各有千秋，精彩纷呈。下面以上海应用技术大学生态技术与工程学院（以下简称上应大生态学院）为例介绍一二。

上应大生态学院瞄准上海改善城市居住生态环境、大力发展绿色产业的城市发展战略，适应生态文明建设和美丽中国建设的社会需求，立足上海，放眼全国，培养综合素质高、实践能力强的应用型人才。笔者从应用型人才培养的角度看，上应大生态学院的优势与特色主要体现在以下三个方面。

师资队伍双师化

上应大生态学院的师资队伍的显著特点是“三高”。除了教授、副教授比例高，具有博士学位的教师比例高之外，还有一高就是双师型（双证双能）教师比例高，应用性优势突出。有的教师具有三年以上知名大型企业的工作经历并担任过中层管理职务，是一支具有较高应用水平和丰富行业经验、能为企业一线提供技术创新和咨询服务的充满活力的团队。双师型队伍是培养应用型人才的最佳选择。

实践教学体系化

上应大生态学院始终坚持理论和实践相结合，紧扣应用性人才培养目标，制定模块化、重实践的特色鲜明的专业培养方案，构建了“四年不断线”的实践教学体系。采取“全程导师四年不断线”、“植物认知四年不断线”、“创新创业四年不断线”等措施具体落实“四年不断线”的实践教学体系并使之不断完善和深化。

实习基地规模化

上应大生态学院实习基地建设实行校内外并举、比翼齐飞，呈现规模化态势。一是与上海20余家企业事业单位签订合作协议，建立了稳定的校外实习基地，为学生参与生产实践活动提供了广阔的平台。二是在校内建有一个实验中心（包括11个实验室）和一个综合实习基地。这两个校内实习基地设备先进，条件完善。上应大生态学院还拥有上海市最大的国内一流的校内植物园。校内植物园中植物种类丰富、多姿多彩。其中以萱草最为著名，花叶缤纷，引人注目。上应大生态学院以校内植物园为根据地，精心培育萱草新品系新品种，潜心开展萱草项目研究开发，成绩斐然、硕果累累。萱草为校内植物园增色，上应大生态学院因萱草培育和萱草研究而闻名，并形成了独树一帜的萱草文化。

以萱草文化为抓手创新的独特模式

上应大生态学院关工委根据本院的优势与特色，选择以萱草文化节作为抓手开展“三全育人”，形成了自己独特的模式。

萱草的自然属性

1.认识萱草文化节首先要认识萱草的自然属性。萱草观赏价值高。萱草花型多样，其中以蜘蛛型、花边型、眼睛型、放射型、浮雕型最为奇趣、惹人喜爱。萱草花色丰富，其中以暖色为主。萱草花似百合，叶似兰花，花叶秀美。观赏萱草既可于公园绿地的花丛花境之中，也可于家庭院落的单株盆栽之间。

2.萱草有营养价值。这是指萱草中的一种——黄花菜。黄花菜含有丰富的脂肪、蛋白质、糖三大营养物质，维生素的含量也比较高。民间有“吃了黄花菜健脑又清心”之说。

3.萱草有药用价值。萱草的根花含有大量的秋水仙碱。从萱草属植物中分离出多种类型的化合物，药理研究表明，它们具有催眠、抗抑郁、抗肿瘤的功能。

4.萱草自然分布广。我国是世界萱草属植物自然分布中心，全世界仅15种萱草属植物，我国就有11种之多。萱草在我国大部分地区都可种植，从北方的黑龙江到南方的海南岛都有分布。

萱草的文化内涵

萱草在我国有三千多年的栽培历史。萱草悠久的历史沉淀出深刻的文化内涵。我国关于萱草的记载，最早见于《诗经》。《诗经·卫风·伯兮》中有“焉得谖草，言树之背”的诗句，这里的谖草就是萱草。唐代以后认为，居室东房后部的“北堂”是家中主妇盥洗的地方，每当游子远行之前，他们会先在“北堂”种植萱草，希望母亲减轻对自己的思念，忘却烦忧；因此“北堂”又称“萱室”，萱草也被称为“忘忧草”、“母亲花”。文人墨客也以萱草为题材讴歌母亲、颂扬母爱。比如，唐朝诗人孟郊的《游子》：“萱草生堂阶，游子行天涯。慈母倚堂门，不见萱草花。”又如，宋朝诗人苏东坡的《萱草》：“萱草虽微花，孤秀能自拔。亭亭乱叶中，一一芳心插。”再如，元朝诗人王冕的《今朝》：“今朝风日好，堂前萱草花。持杯为母寿，所喜无喧哗。”可见，萱草蕴含了母亲的慈爱之情和游子的感恩之心，承载着尊老爱幼、母慈子孝的中华传统美德，由此又引申出小孝尊老、中孝敬业、大孝报国的文化内涵。

上应大生态学院对萱草的研究已有12年之久。以上应大生态学院原院长张志国教授为代表的科研团队，在收集了600余份萱草种质资源的基础上，通过杂交育种获得200多个新品系，其中20多个被相关机构认定为新品种。杂交育种要经历复杂而又艰难的流程和实验。经过日复一日、年复一年的辛勤努力，萱草研究团队成功建立了萱草基因编辑技术体系，开创了萱草科技创新研究新领域。萱草本身的研究价值以及萱草研究过程中体现的奋发向上、积极进取的开拓创新精神，坚韧不拔、锲而不舍的求真务实作风，团结互助、协作配合的和谐友善氛围，赋予萱草文化内涵以新的内容和时代特色。

为了弘扬萱草深厚的文化内涵，上应大先后于2017年、2018年和2019年举办了三届萱草文化节，产生了良好的社会反响、赢得了广泛的社会关注。

萱草文化在“三全育人”中的作用

上应大生态学院关工委从实际出发创新出独特的“三全育人”模式，其抓手是萱草文化，其目的是提升高校学生的综合素质。笔者认为，萱草文化是一幅画，是一本书，既展示了萱草的自然美和外在美，又彰显了萱草的文化美和内在美。上应大生态学院关工委正是通过萱草文化节这一表现形式，弘扬萱草文化的精髓，从而在立德、培智、健体、育美、养劳五个方面发挥了重要的教导作用，从而提升了高校学生的综合素质

立德

立德是指提高学生思想道德素质。立德作用最典型的例子是：萱草文化节举办之时，正值萱草花期，恰逢学生毕业。上应大生态学院关工委也利用这一有利时机，将萱草文化中的孝和感恩美德融入毕业典礼、毕业联欢等活动中，勉励毕业生，由小及大，做到“小孝尊老、中孝敬业、大孝报国”，不忘父母养育之恩，不忘母校培育之恩，激励毕业生走向社会后，继续拼搏奋斗，以回报父母、汇报母校、报效祖国。学生在老师的指导下，参与萱草新品种的研发，在这个过程中，可以培养学生开拓创新、求真务实、团结协作的精神和作风。育种即育人，这也是立德作用的体现。

培智

培智是指开发智力，提高学生科学文化素质。培智作用主要表现为：通过种植、养护萱草，让学生认知萱草四年不断线，使学生牢固掌握与萱草有关的理论知识和实践技能，不断提高动手能力，加深对萱草的观赏价值、营养价值、药用价值的理解，了解萱草的地理分布、栽培历史，以及与萱草有关的文化习俗。

健体

健体是指健全体魄，提高学生身心健康素质。健体作用如：新生入学后，即投入军事训练之中。紧张的军事训练之余，带领新生置身于萱草丛中，让新生感受萱草的正直、挺拔、坚贞，激发新生刻苦训练、增强体质、锻炼意志。此外，新生身临其境，为萱草花海的美景感染、赏心悦目、心旷神怡、心情舒畅，可以调适心理状态。

育美

育美是指培育美感，树立正确的审美观。育美作用主要通过萱草文化节中的萱草摄影展、萱草名画展、萱草花艺展、萱草插花展、萱草古典诗词朗诵等活动得以体现。通过这些与萱草有关的优秀作品的展示，彰显萱草的自然之美、人文之美、民俗之美，给学生以视觉与心灵的享受，提升学生对文学艺术的欣赏能力。

养劳

养劳是指培养劳动观念。养劳作用在两种场合体现最为明显。一是在日常的萱草种植、养护、育种中。二是在筹办、服务萱草文化节时。在这两种场合，参与活动的学生发扬吃苦耐劳精神和艰苦奋斗作风，起早贪黑、辛勤劳作、动脑动手、出力流汗，切身体会到脑力劳动和体力劳动之艰辛，最能培养他们热爱劳动的观念和尊重劳动人民的情感，他们会倍加珍惜来之不易的劳动成果。