钢琴即兴伴奏教学中内心听觉的培养

摘  要：对于音乐专业的学生们而言，钢琴即兴伴奏课程是尤为重要的。在开展钢琴即兴伴奏教学的过程中，对学生们的内心听觉能力进行培养是主要的教学任务之一。本文就钢琴即兴伴奏教学中内心听觉的培养做了相关的阐述与分析。

关键词：钢琴;即兴伴奏教学;内心听觉;培养

学生们在参与音乐活动的过程中，对过去音乐经验的感知，或者是由当前音乐体验所引发的听觉意象就被称为内心听觉。内心听觉不但能够充分的反映出一个人的音乐知识水平和音乐体验积累，还能够充分的反映出一个人的音乐审美能力与音乐领悟能力。钢琴即兴伴奏属于一门实践体验性较强的课程，即兴创作和即兴演奏是教学过程的重要组成部分。在此过程中，学生们如果能够形成良好的内心听觉能力，必然能够提升自身的钢琴演奏能力。

一、内心听觉概述

所谓的内心听觉就是指人们在参与音乐活动的过程中，对某种听过的音乐的回忆，或者对某种未曾听过的音乐的想象。内心听觉是在聆听音乐的丰富经验的基础上形成的。通常情况下，每个人都会具备一定程度的内心听觉能力，内心听觉能力的提升与相关的专业训练存在着紧密的联系。旋律性内心听觉与和声性内心听觉是内心听觉的两个主要的类型。旋律性内心听觉属于一种旋律想象认识能力;和声性内心听觉速一种多声部的，和声与复调音乐作品的想象认识能力。旋律性内心听觉的训练比较快，凡是从事音乐工作的人，通常都具备这种能力。一个人的感觉、听觉、思维以及想象是构成其内心听觉的四种主要元素。就感觉而言，一个人在参与音乐活动的过程中，其眼睛和耳朵就属于重要的感受器官，能够为其提供完整的视觉感受与听觉感受;就记忆而言，和一个人内心听觉的形成有着直接的联系。一个人在参与音乐活动的过程中，如果能够具备丰富的视觉记忆、听觉记忆以及情景记忆等，就能够加速其内心听觉的形成。一个人记忆的存储量与保存质量会对其内心听觉的形成效果产生直接到影响。从音乐角度来讲，借助于音乐记忆，能够帮助一个人从内在中想象出声音的音高、旋律、节奏、以及音色，从而想象出完整的音乐形象;就思维而言，其属于一个人大脑内部的信息加工活动。一个人在参与音乐活动的过程中，思维活动是促进其内心听觉形成的重要推手。例如对于音乐演奏者而言，需要利用思维来从自己的记忆中提取出相关的基础音乐信息，从而推理出乐曲的调性信息与调式信息，进而逐步的掌握乐曲的风格与特点;就想象而言，能够有效的提升内心听觉的创造性与灵活性。

二、钢琴即兴伴奏教学中内心听觉的培养策略

（一）加强对学生们内心旋律听觉的培养

对于钢琴即兴伴奏教学而言，如果想要有效的提升学生们的内心听觉能力，就一定要不断的加强对学生们内心旋律听觉的培养。对于一名优秀的钢琴即兴伴奏演奏者而言，内心旋律听觉是尤为重要的，能够帮助其更好的完成伴奏活动。在开展钢琴即兴伴奏教学的过程中，首先，老师要引导学生们不断的丰富自身的乐曲旋律素材储备，积极自主的去接触各种不同风格的乐曲类型，例如流行歌曲、西方歌剧、当代民歌以及传统民歌等。其次，当学生们具备了一定的乐曲旋律素材储备量之后，老师还要对学生们旋律背唱能力的培养予以高度的重视。通常情况下，一个人在获取到相关的旋律信息之后，所形成的旋律記忆是非常的短暂的。因此，如果想要帮助学生们形成更加持久的旋律记忆，就要不断的提升学生们的旋律背唱能力，在此过程中，一方面，要引导学生们对旋律的内在结构与内在逻辑展开深入的分析，从而逐步的掌握旋律的变化特点与风格规律;另一方面，要科学合理的开展相关的内心听觉旋律训练，例如视谱默唱训练、背谱默唱训练以及默写训练。

（二）帮助学生们形成内心和声听觉

对于钢琴即兴伴奏教学而言，如果想要有效的提升学生们的内心听觉能力，就要帮助学生们形成内心和声听觉。通常情况下，借助于相关的专业训练，能够有效的帮助一个人形成内心和声听觉。例如在西方宗教唱诗班中，采用四部合唱的训练方式，能够有效的开展演唱训练与听觉训练，从而帮助唱诗班的成员逐步的形成内心和声听觉。在这种情况之下，唱诗班成员在进行多声部合唱的过程中，就能够大幅的提升音准与和声结构的稳定性。因此，在开展钢琴即兴伴奏教学的过程中，为了促进学生们内心和声听觉的形成，也需要借助于相关的专业训练。例如多声部旋律听写训练、多声部视唱训练、和弦听写训练、和弦构建训练、音程听写训练以及音程构建训练等。

（三）不断的提升学生们的内心节奏听觉能力

对于钢琴即兴伴奏教学而言，如果想要有效的提升学生们的内心听觉能力，就要不断的提升学生们的内心节奏听觉能力。在开展钢琴即兴伴奏教学的过程中，首先，要引导学生们对正谱伴奏予以高度的重视。一方面，要促使学生们积极主动的去阅读大量的钢琴伴奏谱，从而帮助其了解更多的伴奏音型;另一方面，要引导学们就正谱伴奏来进行反复的练习，从而帮助学生们能够对相关的节奏类型形成更加深刻的记忆。其次，为了进一步的提升学生们的内心节奏听觉能力，可以利用非洲鼓以及军鼓等中小型打击乐器来开展辅助训练，借助于击打动作与节奏音响，能够进一步的提升学生们的内心节奏听觉能力。

三、结束语

综上所述，人们在参与音乐活动的过程中，内心听觉能力发挥着重要的作用，能够对音乐活动的质量与效果产生直接的影响。钢琴即兴伴奏作为一门即兴艺术，在即兴创作与现场演出的过程中，内心听觉是全程参与的，能够帮助钢琴即兴伴奏演奏者更快速更清晰地在大脑中构思出符合乐曲情感需求的和声进行与伴奏音型。因此，对于钢琴即兴伴奏教学而言，大力的培养学生们的内心听觉能力还是十分有必要的。在实际的教学过程中，老师要加强对学生们内心旋律听觉的培养，帮助学生们形成内心和声听觉，不断的提升学生们的内心节奏听觉能力。

参考文献

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基金项目：文章系扬州大学社会科学基金资助项目“基于立美整体能力培养视野下的音乐教育专业技能体系的构建”（xjj2014一72）研究成果。

作者简介：朱银华，男，汉族，扬州大学音乐学院副教授，硕士生导师。