兽医法规教学改革的必要性及对策措施

徐静 赵永军 刘锴

摘 要：兽医法规是一门密切联系社会实践、综合性较强的学科。为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，该文结合兽医法规课程特点，对教学中存在的问题进行了分析，并从教学团队建设，教学设计与教学方法，教学素材库建设，课程考核方式等方面对兽医法规课程教学进行了改革探索。

关键词：兽医法规;教学改革;改革探索

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2020）01-0129-02

Abstract：Veterinary laws and regulation is a subject that is closely related to social practice and with high comprehensive.In order to improve the teaching quality and motivate the learning interest of students to the subject，based on the characteristics of the curriculum，an in-depth analysis was made forthe problems encountered during teaching processin this article.Andcurriculum teaching reform was carried out inteam building，teaching methods and design，teaching material library building and assessment methods.

Key words：Veterinary laws and regulation;Teaching Reform;Teaching reform

獸医法规的课程教学内容涉及动物传染病防控、动物源性食品安全、畜产品国际贸易等众多社会热点问题，与兽医执业管理、公共卫生安全、社会经济发展等关系密切。本课程主要针对动物医学专业高年级学生，在绝大多数动物医学专业课已经完成教学内容的基础上开设。本课程的开设将使即将开展生产实习、社会实践乃至走上工作岗位的动物医学专业学生受益颇多。然而，笔者在课程的教学过程中发现很难达到预期的教学效果，究其原因是多方面的，主要涉及教学素材、教学资源共享以及教学方法问题，急需进行教学改革。

1 教学中存在的问题

1.1 教学素材滞后和不足 兽医法规是一门时效性很强的学科，其时效性主要体现在以下2个方面：一方面，兽医管理部门机构改革，有关法律法规条款的修订等将直接影响兽医法规教学内容。例如，2013年12月31日农业部对《执业兽医管理办法》第13条第2款进行了修订[1]。又如，2018年4月20日起，根据《国务院机构改革方案》，原国家质量监督检验检疫总局的出入境检验检疫管理职责和队伍划入海关总署，这将导致履职主体发生变化。这些机构或法规条款的变化，将直接导致相关教学内容的变更。另一方面，随着社会经济的发展，兽医相关违法违规犯罪行为也出现了一些新的情况和变化。例如，互联网经营假兽药等[2-3]新形式违法行为的数量逐渐增多。总之，兽医法规的时效性特点，使得当前教学素材的滞后性问题更加凸显。此外，权威性高、时效性强的兽医法规教材明显缺乏，相关网络教学素材分散和碎片化。因此，及时跟踪搜集最新的相关教学资料和案例资料，对相关网络教学资料的整理，建立系统全面的教学素材库及相应的更新机制十分必要。

1.2 对教学对象的分析和理解不够 通常课程教学效果不佳的一个直接表现就是学生的学习积极性不高。然而，这其实只是外在的表现和结果，造成这一结果的主要原因是教师往往未深入分析和理解学生的心理。本课的教学对象是大学高年级学生，这些学生正迷茫于毕业后的去向选择问题，直接就业还是考研，从事什么类型的工作等都让他们困惑。同时，毕业前的毕业论文撰写、考研复习等都让他们倍感压力。因此，学生内心的诉求指向消除迷茫，进而化压力为动力。对教学对象有了初步的了解后，如何能够通过优化教学设计，使课程教学目标和学生内心的诉求目标趋于一致，是提高教学效果，调动学生的学习兴趣的关键。

2 教学改革措施

为了将时效性较强的兽医法规课程打造成精品课程，充分发挥本课程在动物医学专业教育中的重要作用，需要一个专业的教学团队，团结协作，共同努力实现这一教学目标。教学团队应由从事兽医法规教学工作的教师组成，团队围绕教学目标和教学对象特点，通过多种形式分工协作，完善优化课程设计和教学方法，更新教学素材，改革考核制度等，进而提升教师个人及团队教学的水平。

2.1 建设教学团队 本教学团队现由3名教师组成，团队建设主要从以下3个方面开展：（1）通过集体备课方式，增进团队成员面对面的交流沟通，促进了新问题、新动态的发现和解决，充分发挥及吸纳团队成员的个性化思路，完善优化课程设计，并通过集体备课完成资源整合;（2）借助互联网信息资源，通过团队成员分工，大大提高了资料搜集的效率，建立教学素材库更新机制;（3）通过引入钉钉移动智能办公平台，促进教学团队信息资源共建共享，例如，团队成员可利用钉钉群共享文件的在线编辑功能，及时对教学相关内容更新和修改，并提醒团队其他成员及时阅读。目前，本教学团队已初步优化了教学设计，建立和补充了教学素材库，教学效果得到了明显的提升。

2.2 优化课程设计和教学方法 本课程的教学目的是使学生较为全面系统的掌握畜牧兽医行业相关法律法规和国内外管理制度，并通过相关理论的教学最终使学生在走向社会后能够具有较强的法律意识、法制观念和法律素质，成为知法、懂法、守法、用法的从业者或执法者。同时，结合高年级学生的特点，在本课的课程设计上，侧重于凸显课程的实用性和时效性。让学生在参与课程教学的过程中，融入案例情景中，激发他们对未来工作的思考，开拓思路，增强信心，进而激发学生的学习主动性，培养学生分析和解决实际问题的能力。为此，笔者在多数章节尝试了案例导入式教学方法，取得了较好的效果[4]。该方法将课堂教学分为以下4个阶段：（1）案例展示：教师课堂上首先向学生阅读并发放2～5个与本章节内容相关且具有代表性的最新实事案例，促使学生对本堂课的教学内容产生浓厚的学习兴趣;（2）核心要点讲授：教师用约20min时间讲授核心教学内容;（3）小组讨论：学生分小组查阅相应法律条款和教材，整理出相应案例的解决方案;（4）师生交流：各学生小组分别选出代表发言，指出案例中的问题及解决方案，教师对各小组的答案做出点评，最后教师展示案例的实际处理方案，并分析相应法律依据。

2.3 建立教学素材库及更新机制 要建设兽医法规精品课程，必须建立系统完善的教学素材库，并建立相应的更新机制，以保证课程具有较高的时效性。针对兽医法规教学素材不足的问题，本教学团队根据教学目标和教学设计搜集整理出了一批优质的教学素材。教学团队的老师们通过查阅国内外文献和我国兽医主管部门官方网站资料，整理补充了与每一章节的教学内容相对应的最新国内外兽医法规相关案例资料。这些案例资料形式多样，既有文字类资料（期刊文献，官方报告等），也有图片和视频资料，丰富多样的教学素材结合灵活的教学设计，不仅促进了教学与实践运用的有机结合，而且改变了呆板枯燥的课堂氛围，增加了课程的含金量，有效地激发了学生的学习兴趣。此外，本团队还针对教材中的法律法规、兽医管理相关机构改革、兽医法规专业词汇进行了补充和更新，提高了现有教材的时效性。为了不断完善兽医法规教学素材库，今后还应逐步建立基于教学团队协作机制的教学素材库更新机制，教学团队成员负责定期对所指定章节内容进行更新跟进。

2.4 改革考核制度 兽医法规是一门具有一定实践性的课程，课程考核应侧重考察学生对知识点的理解和运用，同时评价课程教学目标的达成度。本课程采用“综合成绩=考勤（10%）+课堂表现（40%）+作业成绩（30%）+课堂小测试（20%）”的形式综合评定课程最终成绩。课堂表现主要对学生在课堂案例分析环节中的发言实时打分，真实反应学生对知识点的把握和运用情况[5]，同时也可锻炼学生的表达能力。作业内容侧重文献资料的整理，促进学生拓展知识面。课堂小测试以开卷考试的形式，考察学生在有限的时间内参照法律法规相关文件，独立完成案例分析的水平和能力。目前，上述考核方式基本达到了预期的教学效果。下一步将对考核制度进行更多的改革探索，以期促进教学效果的提高。

3 结语

为了提高兽医法规课程的教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性，围绕教学团队建设等多方面对兽医法规课程教学进行了改革和探索实践，使该课程的教学水平得到了一定程度的提高。下一步將继续深入开展该课程的教学改革和创新，促使兽医法规在动物医学专业教育中发挥重要的作用，以期培养高素质的动物医学专业人才。

参考文献

[1]《执业兽医管理办法》（农业部令2013年第五号修订）.[EB/OL].[2014-01-20].http：//jiuban.moa.gov.cn/zwllm/zcfg/nybgz/201401/t20140120_3743550.htm.

[2]蔺军.对我国兽药使用现状的思考与建议[J].畜禽业，2017（6）：83-83.

[3]王子龙.网店无兽药经营许可证经营假兽药案[J].江苏农村经济：品牌农资，2017（11）：34-35.

[4]高清清，王小波，高崧.案例分析在兽医法规教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2017（6）：221-222.

[5]刘丽，黄小丹，王喆，等.创新型案例教学法在“兽医法规”课程中的应用[J].现代畜牧科技，2016（6）：14.

（责编：张宏民）