校企合作模式下的化学实验教学改革研究

2020-02-28于颖

辽宁丝绸 2020年3期

于颖

（辽东学院化工与机械学院，辽宁丹东118000）

一、校企合作化学实验教学模式

校企合作形式多样，如采用共建实习基地、教学工厂和企业学院模式进行应用型人才培养；将科学研究与科研成果进行转化而共同开发新产品、共同研究新工艺的共同研发项目模式。而校企合作化学实验教学模式主要有，1.高校主导式教学合作协同育人模式。利用学校师资力量为化工行业提供各种技术、培训服务和理论支撑[2—4]。学校和企业共同制定人才培养方案，教学课程直接与专业方向技能密切相关，企业为学生实践教育提供条件，还可以派专职人员到校进行专业知识、岗位技能委托培养。2.企业援助式科研合作共同研发产品模式。引企入校，对学校设备设施及实习耗材给予支持和帮助。合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训等机构。学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作，建立良好的双方支援体系，有效地促进学术、技术、科研信息等方面开展多种形式的交流与合作。3.优势互补项目合作或技术转让模式。根据合作双方的基础和条件不同，采用面向技术转化的项目合作、面向产品研发的科研合作，建立共享、互利、互惠的协作关系，达到资源、技术、人才互补目的，实现校企双方资源共享、优势互补。

二、校企合作对化学实验教学及人才培养的作用体现在如下五个方面

1.校企合作可以帮助高校改善化学实验教学软硬件条件

校企合作可以弥补学校实验设备、经费及场地的不足，增加了实验教学资源。采用共同开发新产品、新工艺及共建化学实验室等多种形式，改善化学实验教学软硬件条件。

2.校企合作可以帮助高校优化和完善化学实验教学计划，推动专业发展和学科建设

高校和企业可以根据教育实际状况设置适合社会发展和企业需要的化学实验教学模式，共同制订课程的教学计划、实训标准。课程实施过程以工学结合为主，学校负责完成学生的理论课教学，生产实践由企业完成。定期请企业专家到校研讨专业计划、实训内容及组织实施等问题，同时派遣教师深入企业学习经验，把工作岗位的职业需求与学生专业技能有机结合在一起来制定切实可行的实训教学计划，及时掌握企业当前的经济技术信息及发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，推动专业发展和学科建设。

3.校企合作可以帮助高校加强化学实验师资队伍力量

校企合作可以提升教师的教学实践能力，引导青年教师进入企业，在生产一线进行学习，利用自身的专业特长与企业深入交流，开展产学研项目合作，在为企业解决生产难题的同时，也充实了实践教学内容，为自身的职业发展提供了帮助，进而被培养成为双师型、双能型教师。

4.校企合作可以帮助高校建设化学教学实践基地，提高学生实践动手能力

将企业引入学校，促进校企合作平台的完善，建成校内生产性实训基地。教学实践基地为学生创造了一个有利于其全面发展的实践教学环境，通过实际工作和实践活动，扩展了相关专业知识，提高了学生实践动手能力，极大地激发了学生的创新精神，这些是学生在学校课堂很难实现的。满足了当今社会对学生能力的高标准要求，培养出更多的高质量的创新性人才。

5.校企合作可以帮助高校更好地服务地方经济

高校要充分考虑当地实际情况，利用学校的场地和其他资源优势，在人才培养、技术交流、科学研究、科技成果向企业转化等方面与地方企业深入进行产、学、研合作，以教为主，以产促教。利用企业生产经营的优势，促进自身办学条件的改善，化学实验教学应考虑服务地方的相关企业，使学生学到的知识和技能与企业岗位的实际要求一致，实现人才培养和就业一体化。

三、如何保障校企合作化学实验教学的实施

1. 设立校企合作化学实验教学指导服务机构，建立理实并重的渐进式课程教育体系

由教师、企业技术人员和管理人员组成化学实验教学指导服务中心，以理论指导实践，指导学生按专业需求、就业方向参与学习和社会实践，对学生在企业的工作给予帮助，为他们找到合适的人力资源。对课程体系加以调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划。增设与企业生产相关的实验，强化实践教学，逐渐尝试新的教学方法和手段。课程体系、课程内容均来自于实际工作岗位需求，构建科学合理的化学实验教学理实一体化教学体系，真正意义上实现专业课程学习与未来职业的 “零距离”对接。

2. 校企合作建立创新创业实践载体及平台，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备

创新创业实践载体及平台的建立给学生提供教学资源，使学生不离校门就能掌握专业技能及了解企业当前的经济技术信息和今后的发展趋势，自行制定合适的职业发展规划。强化了学生创业实践训练，营造全员创业良好氛围，激发了学生创业热情，锻炼了创新创业能力，并引导学生发挥专业优势，创新工作思路，拓展思维，开阔视野，使之对将来就业有心理准备，能够尽快地适应就业环境。

3.采用定向培养模式，与地方企业制定人才培养方案

企业与学校共同确定专业人才培养目标和培养规格，开发“订单式”人才培养合作发展方案。在企业实践教师指导下进行实操培训，了解生产流程和设备设施工作原理，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能。学校要加强与企业的无缝连接，逐步规范和完善产学研合作，共享科研成果，共同培养能服务社会的高层次应用型人才。通过学生在企业的学习促进实验技能的提高，同时也解决了企业对人才需求的问题。

4.建立校企合作创新创业激励机制，聘任企业技术人员为兼职教师

聘请校外兼职教师可对师资结构进行优化，是对师资队伍的补充和完善，解决了校内教师实践经验不足等问题。通过兼职导师、外聘专家等途径，建立一支专业化、职业化和多元化创业导师队伍，传授创业经验，解决创业困难。将校企合作创新创业项目纳入学生学业成绩评价和教教师业绩核定。将外部激励与内部激励相结合，为师生提供精神支持和经济资助，更能有效地激发学生创新创业的动力和潜能。