基于无土栽培的幼儿科学活动的开展

周秀玲

【摘要】幼儿的科学素养培养和发展要从小抓起，幼儿园的科学活动对幼儿科学素养的培养和发展有着重要的意义和作用，为幼儿在问题观察、现象分析、理解探究，将科学知识和原理等有效运用到问题的具体分析和解决等过程中，提供了丰富的现实基础和经验积累。因此，本文以幼儿无土栽培科学活动为例，展开对幼儿的科学活动实践策略的具体分析。

【关键词】幼儿园；科学活动；无土栽培；策略

《3- 6岁幼儿学习与发展指南》指出，“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，同时为其他领域的深入学习奠定基础”，基于无土栽培的幼儿科学活动的开展，让幼儿在生动活泼的科学学习氛围中，感受科学知识和技术给现实生活带来的巨大的改变，培养幼儿对无土栽培的观察和探究兴趣，让幼儿在积极的科学探究实践中，明确人们的生活与自然环境和发展等之间的密切关系，在幼儿积极的动手和动脑相结合的学习实践中，实现其健康全面的发展。接下来就以幼儿的无土栽培科学活动实践为例，对幼儿的科学领域的发展展开具体的分析和论述。

一、自然角配置，创设积极的科学活动氛围

幼儿园的班级区角环境设计对幼儿的学习活动有着潜移默化的影响和作用，在幼儿园班级区角设计的过程中，将科学元素融入到区角设计中，能够为幼儿的科学理解和探究活动的开展创设积极的心理基调和活动空间，让幼儿在对科学现象和问题的积极观察和探究实践过程中，有效地培养幼儿的科学探究意识。

例如，在幼兒园的科学探究活动实践中，开辟特定的幼儿科学活动区域，利用窗台区域，将幼儿生活中常见的小绿植、蔬菜等无土栽培投放在幼儿的科学活动区域，让幼儿园在生机勃勃的绿色植物装点和修饰下，培养幼儿在具体实践中的观察能力，激发幼儿对植物生长过程和生长需要的观察兴趣和欲望，让幼儿在观察兴趣的驱动下，养成对生活中植物的观察和认识的动机和需要，在幼儿有意识注意的前提下，幼儿对自然现象的认识和挖掘的过程必然更加高效快捷，在轻松自然的科学氛围中，必然能够实现自身的科学领域以及相关的社会、语言等领域能力的有效发展。

二、开展无土栽培实践，在动手实践中发展幼儿的科学素养

在幼儿的学习活动中，基于幼儿实际活动开展的实践，能够让幼儿在亲身参与、亲自体验的感性经验积累过程中，发现蕴含在各种科学问题现象背后的知识和原理，在幼儿挖掘剖析和分析理解过程中，使幼儿更加形象生动地理解各种生活现象、自然现象之间的相互联系，在幼儿的积极探究实践中，实现幼儿的科学思维、创造性思维等的积极发展。

在无土栽培园中，因为幼儿在自然角对无土栽培有了初步的认识，在无土栽培园中，幼儿们发现，菜苗宝宝不仅能够长在瓶子里、盆子里，甚至还能够长在水管里、盒子里，那么这些植物只要有水就行了吗？老师让幼儿通过进一步观察实践探究植物生长的奥秘，他们发现培养皿中的植物不仅有水，还有一些他们未知的东西，这些东西其实就是植物生长所需的营养元素，植物生长在俱备了充分的营养成分后才能健康茁壮地成长。在幼儿对无土栽培有了充分认识的基础上，老师和幼儿一起把菜苗宝宝移植到自己的小家，让幼儿在精心照顾植物中，感受农民伯伯种植的辛苦，感受植物生长过程的艰辛，在对植物的细致观察和照顾中，在幼儿动手操作的过程中，实现他们对植物的生长发展规律的科学认识和理解。

三、开展游戏活动，在游戏实践中强化幼儿的科学发展

基于无土栽培的游戏活动实践，通过开展模拟植物栽培过程中的各种问题情境，让幼儿在问题解决的过程中，培养沉着应对和积极解决问题的能力；培养幼儿在面对问题的过程中，积极地合作交流，在幼儿积极的游戏活动开展实践中，实现他们全面而健康的发展。

因此，基于无土栽培科学活动课程的开展，通过游戏活动实践，将植物生长过程中的长虫、缺水、密度等问题通过具体的游戏观察活动，在幼儿对正常与不正常的植物的生长环境进行认真观察、科学分析、有效对比等游戏实践过程中，认识到植物生长过程中的各种问题和挑战，认识到植物生长过程中需要大家的精心照顾，渗透幼儿的社会责任意识和科学观察能力等。

总之，基于无土栽培的幼儿科学活动开展，通过积极的环境氛围营造，生动的活动实践和趣味的游戏活动体验等，开展丰富的幼儿学习活动，为幼儿的学习和发展提供丰富的学习空间，让幼儿在生动活泼的学习活动体验的过程中，获得科学、社会、语言等领域的积极而健康的发展。

【参考文献】

[1]张美洁.基于幼儿特征的区域活动指导策略[J].教育评论，2018（08）

[2]林玉慧.促进小班幼儿主动学习的区域环境创设策略———基于“海森高”区角模式的学习、探索与实践[J].福建基础教育研究，2018（06）

（广州市番禺区沙头街南双玉幼儿园）