在数学教学中培养学生创新精神和实践能力

梁彩娜

要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须具有创新意识、创新精神和创新能力。努力营造和谐民主平等的教学氛围，最大限度地引导学生进行数学教学的再创造活动和实践活动，是在小学数学教学中，培养学生创新精神和实践能力的主要途径。根据多年的教学实践和经验，笔者认为主要体现在以下几方面：

一、在小学数学教学中，培养学生的创新精神，我的具体做法是：

（一）激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提

兴趣是最好的老师。在数学教学中，笔者从激发学生的兴趣入手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉、主动的学习情绪。例如：在教学“分解质因数”时，笔者通过谈话导入课题、板书课题后，引导学生通过看板书听谈话：你们想知道什么？学生兴趣很高，有的说：理解和掌握分解质因数的意义和方法。有的说：将一个合数正确地分解成质因数。然后让学生们共同讨论，指名学生说一说。这样做，既明确了学习目标，又活跃了学习气氛；不但激发了学生的求知欲望，也培养了学生的创新精神。

（二）引导学生创造地学习是培养创新精神的关键

学生是课堂教学中学习的主体。学生只有创造性地学才能将知识掌握牢固，真正理解知识的形成过程，学会提出问题、分析问题、解决问题的方法，进而形成创造性的思维方式，敢于标新立异、质疑问题，逐步培养学生的创新精神。

（三）营造宽松、和谐、民主、平等、生动活泼的课堂气氛，是培养学生创造精神的主要途径

教师要转变教育观念，把以前呆板的一问一答式课堂教学转变成学生生动学习的学堂。充分调动学生的积极性、尊重学生的人格、尊重学生的主体地位，最大限度发挥学生的聪明才智。课堂教学讲民主，引导每个学生主动参与其中，让学生主动活泼地动手、动耳、动口，调动起所有的感官，参与到教学的各个环节中，亲身体验、亲身探索。例如：在讲授“能被3整除的数”教学内容时，笔者设计了这样的题目：“在□里填上一个数字，使这个数能被3整除？2□6□。”学生经过亲自填数，得出了许多填法，教师给予学生活动和发表意见的自由，让学生分组讨论，到黑板上板演、上台交流、表演，使学生在生动活泼的愉快气氛中学会知识，从而进一步培养学生的创新精神。

二、在小学数学教学中，培养学生的实践能力，具体做法是：

（一）培养学生有目的地进行实践

实践是在一定的目的和任务的支配下，按照一定的計划进行的活动。目的任务越明确、具体，实践就越有效果。因此，在引导学生实践时，笔者首先把实践的目的向学生讲清楚。例如：在小学教材中有这样一道题：“建筑工地钉制一个做水泥砖用的木模，形状上下不封口。大约用多少平方米的木板？水泥砖体积是多少？（木板厚度忽略不计）。”在教学前，笔者安排学生进行实践，找一个做土基的木板模；让学生观察有几个面，面与面之间有什么特点，动手量出它的长、宽、高各是多少。想一想，制作的土基占空间的大小等。学生明确了目的，进行科学的实践活动。

（二）引导学生充分做好实践的知识准备

由于学生明确了实践的目的，笔者在教学生实践方法时，十分注重实践前的知识准备。请同学们想一想：要计算钉制土基木模，需要多少平方米的木板？是求长方体土基木模的表面积。学生写出了：长×宽×2+宽×高×2。计算土基的体积，如果木板的厚度不计，那么，只要算出土基木模的长、宽、高，根据长方体的体积=长×宽×高计算就可以得出结果。

（三）指导学生根据实践结论，解决实际问题

学生明确实践的目的，根据实践活动，得出实践的结论。从而把实践中得出的结论应用到具体教学中，解决实际问题。例如：学生根据实践的结论，土基木模的表面积=长×宽×2+宽×高×2，解答了制作水泥砖木模用的木板平方数。根据实际测量土基所占空间的大小，得出计算水泥砖体积的方法。在小学数学教学中，培养了学生的实践能力。

当然，培养学生的创新精神和实践能力，仅靠数学教学是远远不够的，我们还应该重视其它学科的培养，重视课外活动的培养，更应该重视长期的培养。只有每位教师在教学中时刻重视这方面的养成教育，学生的创新精神和实践能力才能得到不断的培养和提高。

（广西百色市靖西市新靖镇中心小学）