在创意学习中成长

顾润生 谢英

【关键词】创意生活;道德学习;活动育人

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）07-0026-02

【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师;2.谢英，南京致远外国语小学（南京，210019）校长，高级教师。

顾润生：学校“‘创意生活100儿童道德学习坊”项目实施的主要思考是什么？

谢英：立德树人是教育的根本任务，是新时代对教育的必然要求。我校坚持以立德树人为导向，认真落实德育目标，建立了完善而有效的德育工作机制。我们秉持大德育理念，将道德学习与创意活动结合起来，让每一个儿童在学校6年期间经历100项创意学习活动，引领儿童在参与的过程中对话沟通、调查分析、提出方案或规划，并展开实践行动，让儿童在活动中认识和解决现实生活中的问题，让活动成为儿童体验生活，道德成长的有效载体，从而实现品格的提升。

顾润生：“‘创意生活100儿童道德学习坊”项目实施的重点是什么？

谢英：学校从顶层设计儿童的“创意生活”，建成了“小问号体验中心”“小海豚服务中心”“小天使自治中心”“小海螺媒体中心”四个主题性道德学习场域，突出道德学习的现场性，力求形成一种新的道德学习实践样态。

小问号体验中心，旨在帮助儿童积极面对挑战，学会发现问题和解决问题，培养小学生积极的心理品质。中心包括创意心理体验区、创意合作挑战区、创意成果展示区三个活动区域。

小海豚服务中心，旨在帮助儿童在公共生活中建立正确的价值观。学校的金帆合唱团、小海贝陶笛社团等社团在小海豚服务中心的组织下，利用重阳节、劳动节等节日定期走进社区，开展志愿服务活动，服务社区、关爱老人。

小天使自治中心，旨在帮助儿童通过实践了解文明行为的重要性，以体验式管理促进儿童文明行为习惯的养成，最终形成自主自治的道德品格。小天使自治中心是儿童自主管理的组织，他们在其中学会与同伴相处、与自我相处，学会对话协商、沟通交流。

小海螺新媒体中心，旨在帮助儿童了解校内外的信息，引领儿童关注学校、家庭、社会，学会关注和尊重他人，从而在校内形成一种积极向上、健康和谐的新风尚。

顾润生：“‘创意生活100儿童道德学习坊”主要开展了哪些主题活动来促进儿童品格提升？

谢英：我们主要开展了六大主题活动：

一是漫画手账活动。我们将漫画的形式运用到道德学习中，引导儿童利用漫画讲述自己的道德成长故事，引领儿童品格的自主生长。

二是艺术欣赏活动。儿童通常对艺术有着独特的感受力，我们通过“名画解码”“走进江苏大剧院”等活动，让儿童欣赏并创作，传递对美的理解。同时，在艺术欣赏、解析与创作过程中，通过同伴对话，促进儿童更好地认识自我、欣赏他人，进而发展和完善自我。

三是生命讲述活動。优秀人物的道德成长故事能够促进儿童对优秀品格的理解，促进儿童的自省。我们精选适合儿童观看的优秀影视作品，将电影之美和教育之需相结合，提高学生道德判断和行为选择能力;我们选择各个行业领军人物的故事，引导儿童在阅读中感悟，获得道德成长的力量;我们开展“阅读与演讲”活动，指导儿童围绕一定的品格主题，通过主题演讲的形式来表达自己的感受，传扬积极向上的精神品质。

四是场馆体验活动。儿童道德学习真正的发生，需要创建适合的环境。我们在校内建设了“一馆四廊”，包括道德学习创意体验馆和诫子书长廊、MENSA长廊、诺贝尔长廊、生命长廊。其中，诫子书长廊寄望致远学子修身立志，宁静致远;MENSA长廊寄望致远学子激发潜能、挑战自我;诺贝尔长廊寄望致远学子志存高远，乐于创造;生命长廊寄望儿童在体验中感知生命的神奇，学会珍惜生命。同时，我们组织学生开展校外体验活动，如探访奥运博物馆、改造博物院等，其中的改造博物院活动是让儿童走近博物院，通过观察与调研，发现博物院设计中的不足，再通过大胆想象，将创意变为现实。

五是实地探访活动。我们注重搭建社会育人平台，助力儿童的健康成长。我们定期带领儿童走进社区，走近道德模范，以榜样的力量引领成长。

六是游学旅行活动。我们引领学生从课堂走向大自然，利用当地的地理、人文资源，丰富学生的德育生活。同时，加强与国内外儿童的学习交流，不断增强学生的社会责任感、社会交往能力与文化自信。

顾润生：请问学校对该项目未来前景的展望是什么？

谢英：“生活即教育”，儿童生活的过程就是道德学习的过程，真正有效的道德学习应该从儿童的生活出发，与他们的生活紧密联系。创意生活本身就是道德学习生活，而儿童的道德学习本身就充满了创意，因为他们充满了好奇与想象力，所以他们才对充满创意的活动有兴趣，愿意主动去尝试和体验，并将体验得出来的道德规范内化。后面，我们的项目实施将重点关注全员育人和全学科育人，将德育创意活动落实到学校的每一个角落，让道德教育弥漫在校园内每一个人的生活中，让道德教育无处不在，无时不在。