以赛促教：基于英语口语大赛的高职英语专业教学改革探索

2020-02-26张平

卷宗 2020年28期

张平

（长沙民政职业技术学院外语学院，湖南长沙 410004）

通过比赛促进教学，是英语教学过程中的一个重要策略，而基于英语口语大赛开展的高职院校英语专业的教学改革，需要根据当前高职院校英语教学的实际特点，并且调整当前教学中不适应比赛相关技术要点的内容，对日常的教学经验加强总结，从而推进高职院校英语专业的教学发展。由于比赛不同于日常的考试或锻炼的方式，在比赛中是比较侧重于学生在临场竞赛过程中的相关技术要领掌握情况，对于学生的实际能力考验也更加具体和全面，这是需要在教学的过程中加强优化和引导的，也是当前高职院校英语专业教学改革的一个重要方向。

1 英语口语大赛背景下高职院校英语教学的主要问题

英语口语大赛对于学生的口语技能要求更高，由于比赛的现场是临场发挥，对学生的口语能力也是一次综合性的考验。在日常的教学过程中，高职院校的英语教学其实与英语口语大赛的技术要点之间，还存在着一些结合不充分的部分，这是需要在教学的过程中加强改革，从而帮助高职院校学生掌握更加良好的英语技能。

在高职院校的英语教学过程之中，重视学生的英语书面表达，但忽视了学生对于口语方面技能的提升，这是当前比较突出的一个问题。高职院校的英语教学是基于学生的英语综合技能进行提升的教学过程，但是由于当前学生参加大学英语四级或六级考试的压力相对比较大，很多考核与日常教学的标准也是围绕着学生在英语方面的重点表达能力进行教学。这也意味着大多数的大学英语课堂教学只是让学生掌握相关的词汇和语法，却很少对学生的语音语调等口语表达的相关内容进行教学。由此可见，在高职院校的英语教学过程中，强化对口语教学的重视，并且运用多种方式帮助学生形成良好的口语表达能力，是有比较迫切的需求。

而且从另外一个角度上看，大多数的高职院校在口语教学和锻炼的过程中，比较依赖于外语角或者其他的一些教学引导方式，却很少重视学生口语方面的考核，很多学校在进行考试的过程中，还是重视英语专业学生的书面表达能力，在阶段性的考核中，还是以书面英语表达能力为主要的考核对象，但是却很少对学生的口语技能和相关能力进行综合性的评价，这就导致了大多数的学生忽视口语表达能力的提升和重视应试技巧的提升。

从上述的问题可以看出，如果以大学生英语口语比赛作为一个主要的阶段性目标，从而培养英语专业学生的英语能力时，大多数的高职院校仍然没有把口语技能的提升纳入主要的教学范畴，导致很多高职院校在选派英语口语竞赛的选手时，没有比较合适的选手参与到比赛的活动中，很多选手也都是在接近比赛的时候再加强训练，比赛的效果也就大打折扣。因此，要通过比赛来促进学生提升英语口语技能，这是当前高职院校在进行英语口语技能教学过程中必须重视的一个方向。

2 英语口语大赛背景下对高职英语专业学生口语教学改革的策略

在英语口语大赛背景下，加强对高职院校英语专业学生的口语教学改革，需要根据日常教学的具体学情优化教学内容与教学方式，从而提升高职院校英语专业学生的口语技能，能够满足英语口语大赛的技能需求。

第一方面，在英语口语大赛背景下加强教学改革，对高职院校英语专业学生的口语教学改革时，必须要形成教学内容的改革。高职院校的英语专业教师要根据英语口语大赛所涉及的知识基本要点，把口语知识作为教学内容中的一个重点，强化在教学过程中的引导与培育，从而为英语口语大赛积累良好的选手群体。在教学的过程中，英语口语所涉及的相关知识内容，英语教师要通过校本课程以及其他的教学互动方式，把这些知识内容转化为学生可以认知的部分，从而推动高职院校英语专业的教学内容不断优化。在具体的教学过程中，教师要根据学生的实际需求，安排不同的教学节奏，从而能够让不同层次的英语专业学生，都能够循序渐进提升自身的英语口语技能。

第二方面，高职院校的英语专业教学，也应该根据口语大赛的需求，开展模拟教学与模拟锻炼的方式。因为英语口语大赛所提供的各种训练与比赛的方式在教学的过程中，其实也有积极的参照作用，高职院校的英语教师可以参照英语口语大赛的竞赛模式，在高职院校日常的英语专业教学中，也采取竞赛的方式，提高学生在口语表达方面的技能运用能力，特别是可以开展班级与班级之间，或者班级内部的英语口语竞赛，通过这种互相竞赛与提升的方式，让学生能够逐步提升和掌握一些英语口语技能。对于这种互相竞赛的方式，高职院校的英语教师可以采取学生的积分奖励等机制，鼓励学生多参与到口语技能的竞赛过程中，这样对于学生的口语技能提升方面，也能够形成激励与促进的机制，对学生的全面成长也有积极的作用。

第三方面，在英语口语大赛的背景之下，教师还应该把口语的表达能力以及相关技能的运用作为重要的考核内容，纳入日常的考核与学习阶段性考核的过程当中，也就是把竞赛相关的技术要求作为日常的教学内容，同时又把竞赛技能的提升作为重点，通过考核的方式鼓励学生全面掌握口语表达技能。在英语口语大赛这种相关的竞赛机制下，高职院校教师对学生的口语表达技能要点进行进一步梳理，通过形成更加系统化和条理化的口语技能锻炼与教学的知识体系，让学生能够逐渐掌握这些知识的内容，从而帮助学生建立起口语表达的自信与能力基础。

综合上述的三个方面可以看出，高职院校的学生通过比赛技能的培训，从一定程度上，是可以与日常的专业知识教学相结合。高职院校的英语教师可以从教学内容和考核方式等各个层面进行改革，这也要求高职院校教师必须要有融会贯通的思想，把竞赛相关的技术要领和知识需求融入到教学的过程中，从而把学生的知识技能提升作为重点进行突破。

3 英语口语大赛背景下以赛促教的教学改革路径

以赛促教作为一种教学理念，要贯穿于高职院校英语专业教学的始终，就必须要重视在英语口语大赛背景下推动高职院校英语教学的改革。因此，在教学的过程中，高职院校的教师一定要重视学生英语口语表达技能的提升，并且从下述层面推动教学方面的改革。

第一方面，高职院校要重视英语教学内容的改革。高职院校的教师要重视对英语口语相关知识内容融入到日常教学内容中，也就是把日常的教学内容与竞赛所需要的口语技能内容相结合，鼓励学生在英语口语技能提升方面，逐渐往英语口语大赛所需要的知识技能点方向逐渐培养。掌握英语口语表达的基础技能并不难，但是重点要让学生能够满足竞赛的需求，就为学生提出了更高的学习与技能发展目标，在教学的过程中，教师加强教学内容的融合与改革对学生的全面发展而言，也有着非常积极的意义。

第二方面，高职院校要重视英语教学方式的改革。过去高职院校的学生在掌握口语技能的过程中，往往是自行进行学习，这种学习的方式由于过于分散，没有办法进行集中培养引导，对学生口语技能的提升也没有积极的意义。高职院校教师要把过去分散式的口语锻炼学习方式，结合英语口语大赛的培训锻炼方式，转变为更加集中和高效的口语技能提升方式。因为口语技能的提升，涉及学生在掌握相关知识要点过程中，所涉及的各个层面，教师在教学的过程中也应该抓住学生学习的重点和难点，把高职院校的英语教学方法从传统的依赖学生自行学习的方式转变为能够以集中培训和引导为重点的方式，这样对于学生的口语技能提升有更为明显的帮助，特别是学生能集中地接受教师的培训和引导，这些都有非常积极的意义。

从上述的两个方面可以看出教学内容与教学方式的改革，是基于英语口语大赛背景之下，对学生口语技能提升的教学引导方式，高职院校的英语教师一定要根据英语专业学生的实际需求，从教学内容和教学方法等方面给予学生更多的支持，才能够真正以赛促教帮助高职院校英语专业的教学更加集中与高效。