人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养的策略

李 赞

随着科技的快速发展，各类信息技术和网络技术呈现出良好的发展态势，而且人工智能技术已经广泛运用于各个行业，对于促进各行各业改革、创新、发展具有很强的支撑作用。人工智能作为一种新兴技术，可以广泛应用于管理会计工作当中，并须在推动管理会计工作体系建设、工作模式创新方面将发挥着越来越重要的作用。在人工智能快速发展的大背景下，对五年制高职管理会计人才培养具有十分重要的影响，需要五年制高职院校对此有清醒的理解和认识，既要深刻认识到人工智能在管理会计人才培养工作方面的支撑性作用，同时也要深刻认识到对管理会计人才培养工作提出的挑战，只有这样，才能使五年制高职管理会计人才培养工作取得更大突破。这就需要五年制高职院校在培养管理会计人才的过程中，进一步优化和完善人才培养体系和运行机制，同时还要在课程体系建设方面进行改革和创新，推动五年制高职管理会计人才培养步入科学和健康发展的轨道。

1 人工智能对五年制高职管理会计人才培养的影响

人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。管理会计作为会计的分支越来越受到企业的重视，很多企业通过加强管理会计工作，使会计模式发生了深刻变化，而且也取得了一定的成效，对于促进企业可持续发展具有一定的基础性和保障性作用。尽管从总体上来看，人工智能已经与管理会计进行了一定的结合，而且也发挥了较好的作用，但管理会计人才在适应人工智能方面还存在一些薄弱环节，特别是五年制高职管理会计人才培养工作仍然面临诸多制约因素，需要引起重视并认真加以改进。因而，在开展五年制高职管理会计人才培养工作的过程中，应当深刻认识到人工智能的影响，并坚持问题导向和系统思维，积极探索人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养的有效路径，努力使学生的综合素质得到提升。随着人工智能在管理会计领域的应用，对管理会计人才的要求也进一步提高，而且大数据技术已经广泛应用于管理会计当中，能够更有效的发挥会计工作的战略性、全面性、综合性、辅助性等多元化功能，进而推动会计工作领域的进一步拓展，如运用大数据技术开展财务分析，可以使其既具有现实性也具有战略性，这就需要在开展五年制高职管理会计人才培养工作的过程中，将大数据技术与管理会计的结合作为重要的教学内容，同时还要在培养学生信息意识、数据思维、网络意识等诸多方面发挥积极作用；人工智能还对五年制高职管理会计人才培养工作模式提出了新的更高的要求，需要更加重视信息技术的应用，同时还要在引导学生应用信息技术、网络技术、智能技术等诸多方面进行系统整合，只有这样，才能进一步提高学生的综合素质，以适应人工智能的需要。

2 人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养存在的问题

2.1 管理会计人才培养缺乏科学性

由于管理会计具有很强的战略性，因而可以更好的服务企业战略发展，如运用人工智能技术建立相对比较完善的协作沟通机制，能够使会计工作的融合性与渗透性更强，可以为企业战略发展提供决策支撑与服务，进而使会计工作领域得到有效拓展。深入分析人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养存在的问题，比较突出的就是缺乏科学性，还没有对管理会计人才培养工作进行科学设计和系统安排，特别是在融入人工智能技术方面相对比较薄弱，如不注重将信息技术、网络技术、智能技术等与管理会计人才培养工作进行有效结合，在培养学生网络思维、数据思维、信息思维方面还存在比较薄弱的方面，制约了学生综合素质的提升，如不注重培养学生运用人工智能技术确保资源的科学、有效、合理利用。

2.2 管理会计人才培养缺乏系统性

目前一些五年制高职院校在管理会计人才培养方面还缺乏系统性。有的五年制高职院校在培养管理会计人才的过程中，不注重对课程体系进行科学设计和系统安排，相关课程还缺乏创新性，与人工智能还有一定的差距，如“云会计”还没有纳入到管理会计人才培养体系当中。五年制高职管理会计人才培养缺乏系统性，也表现为没有深刻认识到大数据对管理会计的影响，在培养学生数据收集、整理、分析意识与能力方面不够到位，直接导致五年制高职管理会计人才培养工作的系统性受到了较大的影响。

2.3 管理会计人才培养缺乏融合性

个别五年制高职院校在培养管理会计人才方面还缺乏融合性，特别是不注重引导学生将信息技术融入到专业学习当中，制约了五年制高职管理会计人才培养工作的有效性。如有的五年制高职院校不注重从引导学生加强人工智能与管理会计的结合，在培养学生创新创业意识和能力方面不够到位，比较突出的就是还没有从学生可持续发展的角度开展创新创业教育，而且在培养大学生技术技能发展意识和能力方面也比较薄弱，如不注重对大学生创新创业意识、能力、方向等进行深入的调查研究和分析论证，无法找出大学生创新创业观念方面存在的突出问题，进而制约了创新创业教育的针对性，导致很多大学生创新创业观念比较传统，与新时代、新形势、新要求不相适应。

2.4 管理会计人才培养缺乏创新性

对于做好人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养工作来说，还要在创新方面下功夫，但个别五年制高职院校还存在创新不足的问题。有的五年制高职院校不注重创新管理会计人才培养模式，在应用信息技术、网络技术等方面不够到位，还没有构建“线下”与“线下”相结合的管理会计人才培养机制。管理会计人才培养缺乏创新性，也表现为不注重将项目教学纳入到管理会计人才培养当中，如在引导学生运用网络技术构建“财务共享服务中心”、研究“业财融合”体系建设方面不够到位。管理会计培养缺乏创新性，也表现为有的五年制高职院校“互联网+管理会计人才”培养模式还没有建立起来，如在创新创业教育课程体系建设方面，还没有深刻认识到“互联网+”的积极作用，因而不注重提升自身的网络思维、信息意识和资源整合能力。

3 人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养的优化对策

3.1 强化管理会计人才培养科学性

做好人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养工作，首先要在强化管理会计人才培养科学性方面狠下功夫，切实加大对人工智能与管理会计相结合的研究力度，了解和掌握管理会计最前沿技术，并将其纳入到管理会计人才培养体系当中，不断提升五年制高职管理会计人才培养工作的有效性。五年制高职院校要适应大数据快速发展的新时代，引导学生善于运用大数据技术开展会计工作，既要强化基础性工作，也要发挥自身的决策辅助、数据分析等功能，最大限度提升综合管理、全面管理、战略管理能力，只有这样，才能使管理会计人才培养工作取得更好成效。强化管理会计人才培养科学性，也要进一步创新管理会计人才培养思路，高度重视“以学生为中心”，着眼于促进学生全面发展、培养学生个性化发展能力，积极引导学生将人工智能理论与管理会计实践进行有效结合。

3.2 突出管理会计人才培养系统性

将人工智能与管理会计进行有效结合，既有利于推动管理会计工作模式创新，而且也能够进一步提高管理会计工作效能化水平。因而，在开展五年制高职管理会计人才培养工作的过程中，应当进行系统设计，着力提升五年制高职管理会计人才培养的效能化水平。在具体的实施过程中，应当着眼于推动人工智能技术与管理会计的有效结合，切实加大教学资源体系建设，特别是要对教学内容进行改革和创新，如为了有效培养学生应用人工智能开展管理会计工作的意识和能力，应当开发相应的教材，并且采取理论与实践相结合的原则，更加重视引导学生通过实践不断提升自身的能力和素质。突出管理会计人才培养系统性，也要在引导学生运用人工智能技术整合资源方面取得突破，除了要培养学生会计电算化应用能力之外，也要在培养学生应用ERP、“云计算”、大数据平台等诸多方面取得突破。

3.3 促进管理会计人才培养融合性

做好人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养工作，还要在融合性方面下功夫，努力使五年制高职管理会计人才培养工作体系更加完善，而且能够发挥方方面面的积极作用推动管理会计人才培养工作上新台队。由于将人工智能与管理会计进行结合需要数据支撑，同时也需要保证数据安全，还要在培养学生运用人工智能保障大数据网络信息安全性、机密性方面下功夫，引导学生深入研究人工智能技术的科学应用模式，将垃圾网络安全防御、专家系统、神经网络系统、智能防火墙技术、入侵检测技术等广泛应用于大数据网络安全防御当中，培养学生融合应用能力。促进管理会计人才培养融合性，还要设置人工智能与管理会计融合的相关专业，同时也可以将其作为选修课程，引导学生进行学习、交流、互动、探索。促进管理会计人才培养融合性，也要引导学生学会将各类管理会计工作平台进行有效对接与转换，并且在数据资源共享方面下功夫，只有这样，才能使学生的综合能力得到提升。

3.4 推动管理会计人才培养创新性

创新的是进步的灵魂。做好人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养工作，还要在推动管理会计人才培养创新性方面取得突破，至关重要的就是要在创新培养理念、创新培养方法、创新培养模式等诸多方面进行优化和完善。要把培养学生“工匠精神”作为重中之重，并将其纳入到“校企合作”当中，进一步强化企业人才在培养学生“工匠精神”方面的积极作用，既要通过校企合作提升学生的专业能力，也要在促进学生综合素质提升方面下功夫，如引导学生到企业“财务共享服务中心”进行实践和锻炼，了解和掌握人工智能与管理会计相结合的工作方法和工作模式，在这个过程中学生会得到综合锻炼，同时也会对人工智能的影响有更加清醒和理解的认识。要将“项目教学法”广泛应用于五年制高职管理会计人才培养工作当中，融合“探究式学习”和“小组合作学习”模式，教师对相关理论知识、基础知识进行讲解之后，引导学生进行交流、互动、探究。要将PDCA循环应用于管理会计人才培养当中，引导学生通过计划、执行、检查、处理不断完善自身的综合素质。

综上所述，在人工智能快速发展的新时代，对五年制高职管理会计人才培养工作提出了新的更高的要求。对于五年制高职院校来说，如何适应人工智能时代，大力推动管理会计人才培养工作改革、创新与发展，是其必须高度重视的重大问题。这就需要在开展五年制高职管理会计人才培养工作的过程中，一定要深刻认识到人工智能的重要影响，并坚持问题导向和系统思维，着眼于解决人工智能背景下五年制高职管理会计人才培养工作存在的突出问题，采取科学的方法和措施，重点在强化管理会计人才培养科学性、突出管理会计人才培养系统性、促进管理会计人才培养融合性、推动管理会计人才培养创新性等诸多方面努力，使五年制高职管理会计人才培养取得新的更大突破，最大限度提升学生综合素质和适应人工智能的能力，为学生未来就业、创业发展奠定坚实基础。