我来主办运动会！——支持幼儿自主构建游戏新模式

陈鹤琴先生说：“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康。”体育锻炼是幼儿园生活中必不可少的活动。根据以往的经验，运动会是幼儿最期待的活动。往届的运动会习惯于教师精心为幼儿布置场地，选择有趣的项目等待幼儿的加入。随着幼儿在园学习生活经验的积累，我们惊喜地发现，幼儿对于自主建构新游戏的能力与日俱增，新想法、好点子不断迸发出来，他们乐于表达，喜欢实践，常常获得意外的惊喜。今年的运动会在幼儿的自主建构中诞生，在新思路下支持幼儿举办属于自己的运动会。

一、案例背景：“晨间锻炼”的新发现

开学后，晨间锻炼在幼儿不断规划和调整中逐渐完善，他们把器材库的材料都用了起来，“怎么变成好玩”的游戏项目成为了每位幼儿的终极目标。

镜头一：哈哈，你被粘住了

穿上保护的小背心，用盘子来回接球的游戏——抛接球一直都是小朋友最喜欢的项目。“哈哈，你怎么被球粘住了，好像一只小刺猬。”“你是往我身上扔的，我也要把球粘在你身上！”毛毛和豆豆来回了几个回合之后，欢乐的笑声吸引了更多的幼儿加入他们的战局（见图1）。于是，在经过小朋友的一致讨论后，“抛接球”改名为“黏黏球”。毛毛兴奋地说：“我要让这个游戏被更多的小朋友知道，真的太有趣了。”（见图2）

图1 抛接球原来的玩法

图2 黏黏球的新玩法

镜头二：轮胎的新玩法

操场上的轮胎可是幼儿最期待的玩具材料，组合、堆砌、攀爬、滚动……看，新的玩法不断被探索出来，原本轮胎的置物架被做成了隧道（见图3），轮胎被改成了一个个堡垒，滚动的轮胎是自动开合的门窗，组合起来的轮胎被幼儿玩出花样。“这是我们的大闯关，刷卡开门就可以进去挑战啦！”（见图4）

图3 轮胎搭建的隧道

图4 轮胎搭建的闯关堡垒

幼儿在晨间锻炼中发现了很多新的“玩具”，发现同样的材料居然有了不同的玩法，由此展开了激烈的竞赛。幼儿想要什么样的运动会？喜欢什么样的运动会项目？这些材料如果投入幼儿的运动会中，又会有什么新的发现呢？“我们教育儿童，亦当利用他的好奇心。好奇心为知识的门径，我们当利导之。”在出现了突然发生的兴趣点的时候，要灵敏地捕获到幼儿兴趣点的转移。通过精密观察，我们可以及时发觉幼儿的兴趣，捕捉到课程的生发点，把握教育的契机。根据幼儿对于交通工具的兴趣点的生发，让他们积极互动，从而在儿童教儿童的过程中，逐渐找到一场最让儿童喜欢的运动会。由此，一场关于运动会脑洞四射的讨论开始了。

二、活动内容

（一）对话、探究——我们眼中的“运动会”

“运动会是什么？”“怎么玩？”“玩什么？”幼儿很早就开始对运动会充满期待并开始计划啦！为了筹备这次运动会，幼儿早早地就开始忙碌和讨论起来。他们在晨谈中商讨进场口号、规划比赛项目、学习马拉松运动员的坚持精神，在计划本中拟定自己的运动计划……

师：“什么是运动会呢？”

昱博：“要一起比赛，看谁跑步快。”

喆喆：“好多国家要一起来，谁赢了升谁的国旗，放国歌。”

米尼：“有好多不同的比赛，可以跑步，可以游泳。”

豆豆：“比赛要有个记录的人，这样才能公平。”

毛毛：“我知道那叫裁判，我学打篮球的时候也有裁判。”（见图5）

根据小班的运动会和观看奥运赛事的前期经验，幼儿畅所欲言，将自己的发现用晨谈的方式表达记录下来，聊一聊我们心中的运动会应该有些什么，哪些我也可以学习和借鉴，灵活运用到我们自己的运动会当中。

师：“你想举办什么样的运动会？”

闹闹：“要升国旗，手里要拿好看的东西。”

橙橙：“我想要做操给大家看。”

兮兮：“我想要在运动会上有玩球的项目。”

念念：“我想要最后得奖牌。”

朗朗：“我想和年级组的小朋友比赛。”（见图6）

图5 运动会是什么样子的

图6 什么是运动会

对于什么是运动会，运动会是什么样子的，幼儿总有滔滔不绝的讨论。回家观看过奥运会的视频，和爸爸妈妈讨论，怎么比赛，在哪里举办比赛，和谁比，比什么，这些问题不断激发了幼儿对于运动会的渴望。既然我们这么了解运动会，那我们就自己设计，举办一场属于我们的运动会吧。

给运动会起什么名字呢？我们需要一个响亮好听的名字，幼儿脑洞大开，开始了热烈的讨论。（见图7）

图7 给运动会起名字

图8 起名字的讨论记录

茉莉：“变形金刚运动会吧，我们就像变形金刚一样什么都会！”

仲生：“打擂运动会，就像打擂台一样的。”

喆喆：“激烈运动会，因为我们的比赛会很激烈！”

妹妹：“彩虹运动会，因为我们的衣服五颜六色。”

恩恩：“所有运动会，我们的项目包含了很多，包含了所有。”（见图8）

大家的热情一直不减，关于这个运动会我们充满热情，幼儿成为了这次运动会真正的参与者和组织者。在讨论中,基于前期经验的积累，我们热烈地展开讨论：什么是运动会？运动会应该怎么办？我们的运动会叫什么名字？对于这场运动会幼儿有绝对的主动权。

（二）计划、建构——运动会，我们要准备什么？

“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”运动会正式开展前，我们鼓励孩子自己去“探索”运动会。“运动会上，你们想玩什么项目？”“你们想怎么玩，和谁比赛？”幼儿各抒己见，天马行空地讨论自己的想法。当一个个“金点子”从他们的小脑袋里蹦出来的时候，教师们不得不感慨，“好奇和游戏是孩子的天性”。当这些“金点子”被大家采纳和认可时，幼儿的眼睛里充满了憧憬和期待。

明明：“每个运动员要拿卡进入比赛，我们要一张门票。”

锐锐：“我们想让弟弟妹妹也知道我们的比赛，让他们给我们加油。”

可乐：“我想要知道所有的项目，然后报名。”

朵朵:“我们需要奖牌和奖状。”

“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”由幼儿自由讨论总结出来的经验是他们前几年经验的积累和融合，针对他们的想法有的放矢地开始筹备，一步一步实现他们的想法。

1．“我需要一张门票”。

既然要办一场最强运动会，我们的准备工作可不能少，怎么才能让这个运动会有仪式感呢？

“我们需要一些证明自己是运动员的身份证。”

“看电影需要门票，我们的运动会也要门票。”

“那我们也需要一个参加的资格证，怎么办呢？”

“我们可以自己设计，自己画。”（见图9）

“那画什么呢？”

“身份证有照片，我们也画我们自己。”

“进场的时候可以人脸识别。”（见图10）

幼儿自己设计运动会的参赛证，这让他们多了一份参与感，对运动会有了更多的期待。

图9 设计参赛证

图10 看我画的自己和运动的项目

2．“我们要让所有人知道我们要办运动会啦！”

我们要办运动会啦！可是这个好消息只有我们自己知道，这份喜悦想传达给所有的好朋友，让所有人给我们加油鼓劲。

“我们要做广告，大家看见就会知道了。”

“广告上要有啥？”

“要有我们所有人，要有我们的比赛，还有要有我们的名字。”

“放在哪里呢？”

“放在最显眼的位置，让每个来幼儿园的人都能看见。”（见图11）

图11 运动会宣传海报

为我们最期待的运动会造势，让我们的快乐与所有人进行分享，一份快乐就会变成无数份，让运动会成为现阶段我们最期待的活动。“凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做。要知道做事的兴趣，愈做愈浓。做事的能力，愈做愈强。”

（三）追随、准备——办属于孩子的“运动会”

“儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，亦具他的本身的价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他的烂漫天真。”所以在举办属于他们的运动会的时候，需要对于他们的兴趣点进行征集，尊重他们的意见，向儿童学习。

1.“老师，我想带着我最喜欢的东西给我加油！”

幼儿想把运动会的进场打造成最有气势的样子，怎么才能让自己有气势起来呢？

“我要带着我最喜欢的仙女棒，她会给我加油！”

“我要带着飞机来，人家看见我的飞机都会害怕。”

“我想在网上买新的、最好看的东西。”（见图12）

图12 打开网络购物平台，选择想要的吉祥物

于是我们打开了网络购物平台，和幼儿一起选择，投票决定了最想要的东西；或者回家准备最喜欢的东西，为自己加油打气。

2.“我要参加这个项目！”

运动会可以玩的比赛项目也太多了吧，每个人都有不同的想法，我们要找到一个可以集合所有人想法的方式，让大家都能玩到自己想玩的游戏。（见图13）

“我们晨间的游戏都可以玩”。

“我想要把好多的游戏合在一起，做一个最难的大闯关。”

“我骑车最快，我想给班级争夺第一名。”

“我们需要最难的游戏，这样别人就不能赢过我们了。”

“项目太多了，我们可以投票来决定”

图13 选择想要参加的项目

图14 投票决定运动会项目

通过讨论，我们向全年级征集了15 个不同的游戏项目，通过投票，最终5 个游戏脱颖而出（见图14）。每个游戏，幼儿都赋予了它们最好听的名字。接下来，怎么才能选择到自己最想参加的游戏呢？很快我们将最终入选的5 个游戏公示出来，幼儿拿着自己的姓名贴，在最想要的游戏下面贴上自己的名字，就算报名成功。他们最终将比赛的人员名册公布了出来。

图15 讲解游戏的规则和玩法

图16 游戏规则图

3.“我来教你们怎么玩。”

不同的游戏是不同班级小朋友想出来的，怎么样才能让所有小朋友了解规则和玩法呢？

“我们可以向他们展示，介绍怎么玩。”（见图15）

“边说边做，小朋友可以看得更明白。”

于是幼儿自己解说各个游戏项目的玩法，不断在晨间锻炼时示范给所有的小朋友（见图16）。“儿童教儿童”的方式会让原本复杂的规则更加容易接受。在运动会的过程中也全权教给幼儿自己介绍，让他们真正成为运动会整体活动真正的主人。

（四）实施、经历——我是运动“小达人”

1.小小运动员入场。

伴随着雄壮有力的《运动员进行曲》，瞧！我们的小小运动员们穿着整齐的服装，迈着自信的步伐，高喊着运动会口号，雄赳赳、气昂昂地进入运动会场。“老师，我把我最喜欢的超级飞侠带来了，他给我加油。”（见图17）“我带了魔法棒，可以得第一。”看着小朋友自信的笑容，老师们献上了阵阵喝彩和掌声。

图17 运动员拿着吉祥物进场

2.快乐“冲冲冲”。

最激动人心的时刻到了！瞧，我们的小选手们一个个英姿飒爽、整装待发，小小运动健儿们，加油！“车轮滚滚”“躲避炸弹”“你争我夺”“翻山越岭”，操场上孩子们开心的笑容、认真的动作引得赛场笑声不断，教师们手中的手机、摄像机频频闪动，唯恐漏下了每一个精彩的瞬间。竞技比赛环节一个接一个，中间穿插着小啦啦队员的助威表演（见图18），“快点爬，要被追上了！”（见图19）“捡地上，地上有尾巴！”（见图20）“加油，快点把球扔出去！”“小心后面，检查背后有没有球！”（见图21）“保持平衡，把手打开就不会掉下来了。”（见图22）“骑车要用力啊！”（见图23）加油声、呐喊声、欢呼声沸腾了整个运动场。

图18 给运动员加油

图19 翻过障碍向前冲

图20 抓尾巴比赛

图21 躲避黏黏球比赛

图22 过小桥障碍赛

图23 骑小车争夺赛

3.老师，你敢接受我们的挑战吗？

幼儿不仅想挑战同伴，还向教师发起了挑战！“老师，你觉得我们厉害吗？”“老师，我想看你们比赛，看看谁厉害！”被幼儿情绪带动的教师也不甘示弱，纷纷加入了比赛（见图24）。教师的加入将运动会推入了高潮，欢呼声、呐喊声此起彼伏。如此激烈又欢乐的赛场，全场的观众们一起跟着音乐沸腾、燃烧起来了！

图24 老师们的躲避黏黏球大赛

4.“火力全开”啦啦队。

运动会怎么可能缺席啦啦队呢？看，一群可爱的小天使们正走向运动场中间，他们是活力四射的小啦啦队员们（见图25），有了他们的加油、助威，我们的比赛一定格外的精彩！

图25 啦啦队给运动员加油

5.颁奖仪式。

颁奖台上，小运动员们通过自己的努力获得了金灿灿的奖牌和奖状。“老师，今年的奖牌很重哦！”“是不是我们越来越厉害了，奖牌就越来越重了。”（见图26）运动员们，为你们精彩的表现喝彩！我运动、我健康、我快乐！愿你们永远记得童年的快乐时光！

幼儿强大的执行力和完成度让我们惊叹于他们的能力。给他们充分的空间和想象力，让他们有机会建构自己的游戏规则和模式，充分调动自己的主动性。让原本这个可能墨守成规的活动有了新的突破。有了儿童全情的投入和参与，让这一场运动会真正实现了“活泼泼”。

图26 沉甸甸的奖杯和满足的笑容

（五）畅想，希望——明年的运动会更精彩

运动会结束后，幼儿还意犹未尽。这次的运动会我们办得太成功了，刚刚结束，我们就开始期待和畅想下一场运动会如何开展啦！（见图27）

图27 描绘畅想

毛毛:“我想明年的运动会场地要更大，我觉得自行车骑得不够远。”

乐乐：“我想要更多的人明年一起玩黏黏球。”

恩恩：“我们的轮胎可以架的更高，要让其他人都爬不上去。”

开心：“明年我想要更大的奖杯！”（见图28）

幼儿对于运动会不停地畅想和规划，在不断的尝试和实践探索中找到自己最喜欢的形式，我们鼓励每一个幼儿把自己的想法加入活动中，一起为我们的运动会不断添砖加瓦，最终创造一个活泼、生动，幼儿真正喜欢的运动会。欢迎大家在明年的这个时候参加我们更加有趣、快乐的最强运动会！

三、感悟与反思

1.精密的观察不断察觉孩子兴趣的演变。

了解儿童，观察儿童，才能在实际生活中真正的“一切为了儿童”。在幼儿园的一日生活中，作为教师我们要敏锐地发现儿童的兴趣和真实需求，比如偶然发生的“突然改变玩法”事件，灵活的根据兴趣改变既定计划，用他们理解的方式去启发他们自我探索和思考，让活动不断得到延续和发展，不断生成和拓展他们自己设计的活动。

2.合作实现经验水平的不断提升。

在日常生活中，我们要跟随儿童的脚步，不断观察他们。根据他们的最近发展区，不断在游戏矛盾中，通过在生成活动中的自我拓展和探索，借助不断生成的活动为他们的学习和发展提供鹰架。通过一次偶发的改变玩的契机，到全部活动的不断设计，一次一次发现问题、解决问题，对已有经验的重新认识。对于自己的设计和玩法不断和同伴分享，不断讨论丰富情节。“儿童教儿童”的方式真正让这些原本零散的知识经验重新得到扩散和延伸，使得儿童的经验水平在一次一次的活动中不断提升。

3.自主建构提高活动的丰富性。

在日常游戏活动中，儿童已经具备一定的自我建构游戏规则的能力和水平，向儿童学习的方式一直可以贯穿在我们的日常活动中，留出时间听一听他们的意见，有什么更好的办法和点子。倾听儿童可以帮助我们找到他们最喜欢的组织形式，给他们空间让他们自主建构，把他们的想法进行讨论和融合。让原本只能想一想，谈一谈的想法成为现实，对于儿童来说满足感油然而生、主人翁意识会在每一次的自主建构中得到极大的促进。相信儿童，尊重儿童，一起助推儿童“活泼泼”地成长。

图28 对于大班运动会的畅想的记录

4.积极的鼓励促使成就感提升。

正如陈鹤琴先生在十七条教学原则中提出的：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”在一日生活中，要给儿童足够多的机会放手让他们自己去探索。发现问题并通过各种方式解决问题，鼓励他们的探究行为。在日常工作中要谨记“儿童在前，教师在后”的原则，根据他们自己在生活中产生的经验，如：运动会的准备事项，运动会的自由报名规则，运动会吉祥物的自由选择等，随时关注儿童的需求，为他们的学习提供支架，实现儿童不断的自我学习，让“活教育”日常工作和学习中不断生根发芽。随时关注儿童的需求，为他们的学习提供支架，实现儿童不断的自我学习，让“活教育”日常工作和学习中不断生根发芽。