论家庭教育中的三点误区

文/广州市番禺区新桥小学

一、关爱不等于溺爱

小学生往往以自我为中心去认识事物，这是孩子的思维特征。但是，有些家长对这种情况没有把握“尺度”，事事顺从孩子，满足孩子所有的需要。在家长的溺爱下，这些孩子逐渐形成“我想要什么，就一定能得到”的思维逻辑，这种越来越强烈的自我中心意识，会使同伴渐渐远离他/她。如果长期缺少同伴交流，这些孩子社会性方面的发展会遇到一定的障碍。从表面上看，家长很爱孩子，但从终身发展来看，其实是害了孩子。

部分祖辈对孙辈容易溺爱无度，成为孩子成长的“保护伞”。父母要努力做祖辈的思想工作，扭转他们的观念。让祖辈知道父母才是孩子的监护人，教育孩子应该由父母教育为主。自己并不是孩子的保护者、救生员，不能以孩子为中心，什么都管，什么都干预，代替孩子解决一切问题。

家长要做好榜样，让孩子学会一些基本的自理能力。有意识地创设各种做家务的机会，教会孩子一些生活技能；给孩子一个平台，让孩子参加一些校外的活动，如夏令营、军训等，通过参与活动让孩子学会独立。

二、严格不等于专制

有些家长认为，我是一家之主，孩子应该唯命是从。孩子有一点不合家长的意思就横加指责，给孩子带来严重的心理压力。例如，六年级学生小李非常喜欢看书，从晚上7点多一直看到了晚上10点。期间妈妈三次催促他，叫他不要看书了，快点做作业，可他总是爱理不理。后来，妈妈就跑过去把他的书撕毁了，他也大哭起来。第二天，小李把自己关在房间里，不上学，不进食，妈妈不知所措。

从上面的例子可以看出，小李的妈妈平时比较关注孩子的学习，教育方法却简单粗暴。其实父母在家庭教育中不能只关注孩子的学习成绩，如果无视孩子的兴趣、爱好、智能发展水平，一味按自己的主观愿望去塑造孩子，对孩子产生不当的期望与要求，就会给孩子造成巨大的压力，妨碍儿童身心健康发展，使孩子缺乏自信，养成不良的性格和习惯，达不到家庭教育的真正效果。

家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。尊重孩子，看似一个简单的问题，但做起来却一点都不简单。家长在平时要时时处处注意把孩子当作独立、平等的人来对待,切忌把孩子当作自己的附属品。不能总是以一副“家长”的面孔居高临下地出现在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和选择，才能使孩子感到自己有能力，是一个独立自主的人。尊重孩子体现在日常生活的点滴之中，稍有不注意，就可能伤害孩子敏感的自尊。如，用不耐烦的语气和孩子说话，无故打断孩子的谈话，代替孩子回答问题……这些都是生活中的小事，但如果家长心中没有建立要尊重孩子的原则，就可能随时逾越“雷池”。孩子犯错时，要学会和孩子沟通，注意说话时的态度，不随意对孩子发脾气。

三、放手不等于放任

部分家长受到某些家庭教育思想的片面影响，认为从小要放手让孩子自由成长，可以不闻不问，任其自生自灭，将来长大了自然会有出息。有部分家长认为，我自己的事情都忙不过来，哪里还有时间管孩子。所以，这部分家长就采取放任自由的方式。其实，这也是极为不科学的。

每一位家长都应当读一读有关家庭教育方面的杂志书籍，与老师多沟通多交流，认识到家庭教育的重要性。部分家长教育观念跟不上时代发展，其原因是文化基础差，对孩子及教育形势缺乏正确的认识。因此，转变家庭教育观念的关键是培养学习型家长。学校可以要求家长读几本名人传记，思考身边的成功教育案例，多看教育频道有关孩子成长的专题片，多与老师探讨孩子的教育问题。

强化家长教育责任感。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭关爱缺失，孩子会前程黯淡。孩子是父母的影子，孩子品格与习惯的养成与父母的教育息息相关。只有认识到肩负的教育责任，家长才会静下心来去思考教育问题、改进教育方法，更新教育观念。