新时代高职共青团实践育人体系构建研究

陈楚瑞，廖金宝

（广东省外语艺术职业学院 马克思主义学院，广东 广州 510640）

习近平总书记在十九大报告中提出 “青年兴则国家兴，青年强则国家强” 的科学论断，青少年作为我国国家建设与民族发展的希望，其育人体系的构建至关重要。2020 年6 月12 日，共青团中央、中共教育部党组印发了《深化学校共青团改革的若干措施》，明确指出要健全大学生团员的实践教育机制，坚持理论学习与实践锻炼相结合、学校育人和社会育人相衔接的实践育人构建模式，以促进大学生团员在未来的社会生活中不断彰显共青团实践育人的先进性。中共中央对青少年实践育人的论述，成为新时代高职共青团实践育人建设的根本遵循。据相关数据显示，截至2017年12 月底，全国共有共青团员8124.6 万名，其中学生团员5795.1万名①，高职共青团员作为中国共青团员的重要组成群体，加强实践育人的体系构建对于提升共青团组织力、引领力、服务力和大局贡献度具有重要的历史意义和现实意义。

一、新时代高职共青团实践育人的本质

（一）与时俱进的育人理念

新时代高职教育的人才培养主要集中在对大学生思想政治教育与专业技能的培育上，而共青团作为高职院校相对特殊的部门主体，承担的是对青年学生的思想政治教育责任。新时代的共青团实践育人首先强调的是与时俱进，是基于科学观与主观能动性下的创新理念，是将科学育人与价值塑造相结合的 “树人” 思想［1］。在传统的高职教育理念中，共青团的教育教学活动有着思想意识教育的 “第一课堂” 与社会实践活动的 “第二课堂” 之分，两种教育形态界线分明。而新时代背景下的高职共青团开展育人活动，则是将思想意识与社会实践结合起来，并重点强调实践活动体验与思想意识境界的融合与转换，最终实现共青团员的综合发展。因此，从共青团两种教育形态的演变过程来看，这两种育人模式都是不同时期人才培育模式的优化反映，当前高职教育侧重学生实践技能的提升，打破了传统 “第一” 与 “第二” 课堂的分界线，转向体验式的主动性育人方式，这成为育人理念的重要变革与创新。

（二）以人为本的育人形式

新时代高职共青团实践育人在与时俱进的同时，必须始终坚持 “以人为本” 的原则，无论是思想意识提升还是实践活动体验，均注重以人为本的人文关怀。无论是大学生团员的 “三下乡” 社会实践，还是围绕人才综合能力提升的大学生素质拓展计划，都是高职院校共青团提出并主导的重点育人项目［2］。这些育人项目的延伸与深入实施，从丰富的校园文化生活到多姿多彩的基层实践活动，都是引导共青团员在体验中树立正确的世界观、人生观和价值观，最终助力于大学生的思想政治改造，强化共青团员的时代主流意识。当然，科学的实践育人形式是共青团育人环节中不可或缺的经验资源，通过校园活动平台与基层实践载体，逐渐转变共青团对团员的思想引导及价值观改造，并在此基础上形成长效的育人机制，满足党和社会对相关人才的需求［3］。以人为本的实践育人形式侧重强调教育的实践属性，无论何种形式的育人活动，均贯穿了 “以人为本” 的育人理念与情怀，其实质是消除传统育人模式上的理实对立的单一式僵硬教育方式，打破人才与技能、学校与社会的二元对立思维误区，始终坚持团员综合素质发展需要的人本原则。

（三）理实结合的育人途径

新时代高职共青团实践育人表面上虽是通过实践环节进行人才培育，但从本质上看，则是理实结合的育人途径。首先， “三下乡” 社会实践、大学生素质拓展计划等活动是实践的载体，目的是在实践体验中加深共青团员对世界观、人生观和价值观的认知，并激发共青团员的主观能动性，提升思想政治觉悟，使实践与理论互为补充，相互促进。其次，在共青团开辟实践育人途径的过程中，教育资源的整合与共青团员的投身实践，不仅起到了个体主观性的提升，还有助于体验式的实践能力强化，如思想政治教育中的社会责任感增强，以沟通能力、协调能力为代表的实践水平提升等，都集中体现了理实结合的育人途径。最后，实践育人的最终目的是向社会输送综合素质过硬的人才，因此，共青团实践育人的过程作为社会实践的表现形式，能够丰富学生的理性思维，激发学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，对于共青团员适应社会生活，融入社会发展起着重要作用，从而也能将理实结合下各种育人途径的边际效能发挥到最大，可谓一举多得。

二、新时代高职共青团实践育人的目标尺度

（一）理论尺度：理论内涵化

新时代高职共青团实践育人的理论目标是以思想引领为核心，在理论指导实践的过程中实现理论逻辑与历史逻辑的双向统一，丰富中国特色社会主义理论的内涵。当今世界在经济全球化与文化多元性的发展中，高职院校的意识形态领域容易受到各种思想文化的影响侵蚀，高职学生作为国家培养的高素质技术技能人才，通过实践育人，可以验证理论的真理性，从而使思想理论得以内化，有助于提高高职共青团员的思想境界。具体而言，新时代高职共青团实践育人的理论蕴藏于意识形态、文化自信等中国特色社会主义理论体系内，新时代的大背景下，国内外形势复杂多变，各方意识形态斗争激烈，各种社会思潮蠢蠢欲动、暗流涌动，多元文化、多元价值观的挑战冲击高校育人理念，高校思想政治教育以及立德树人正面临全新的考验［4］。高职院校作为思想文化的前沿地，来自世界各地的思想与意识在此交锋，对中国特色的社会主义文化与理论体系冲击较大。在此背景下，高职共青团实践育人便是充分发挥团组织的政治属性与组织优势，通过实践活动完善与发展社会主义理论体系，并不断坚定共青团员的理想信念，为理论发展提供根本动力。例如在 “青年马克思主义者培养工程” 中，通过实践锻炼、志愿服务、调查研究、素质拓展、交流研讨等实践活动培养高职学生对马克思主义思想的认识，将青年团员对中国特色社会主义发展道路的认同度作为理论学习效果的评价标准。

（二）实践尺度：实践多元化

高职共青团的实践育人是以实践引领为重心的人才培育活动，其培养目标在于通过多元化的共青团员培养教育，实现高职教育的终极目标［5］。从实践育人的整体目标来看，作为高职院校人才培养的主要途径，共青团实践育人侧重于学生实践能力的培养，不仅在培养途径上多种多样，培养方法与手段也丰富多彩。例如根据实践范围，可以将高职共青团实践育人划分为校内与校外两个方面，校内的实践育人是借助丰富的教育教学资源，对高职学生进行思想政治素质、专业技能水平和实践能力的综合培养，包括了爱国情操、文化自信、理想树立等各个方面；而校外则是借助社会平台，对高职学生进行社会适应状况以及职业能力的锻炼，突出表现在社会阅历、人格品性、实践能力、敬业精神等方面。此外，还可以根据实践渠道分为课内与课外，根据实践性质分为志愿服务与社会实践等，每一种划分标准下的实践育人的目标尺度都有所不同。同时，还可以创新实践形式，比如面对疫情防控的新形势新要求，高职共青团充分利用 “互联网+实践” 新模式，组织动员共青团员采取 “云组队” “云活动” “云访谈” 等网络形式，创作抗 “疫” 文化产品、开展线上体育竞赛、举办线上主题团课活动等。因此，高职共青团实践育人的目标尺度是多元化的，在高职共青团实践育人的过程中，需要科学定性，准确把握。

（三）价值尺度：个体能动化

高职共青团实践育人的价值尺度是以发挥学生主观能动性为依据的，以人为本育人形式的重要考量标准在于发挥个体的主观能动性，突出新时代个体独立性与价值观的有机结合［6］。高职共青团实践育人，仅仅从理论层面与实践层面锻炼学生还不够，还需要立足于个体的差异性，进行能动化的价值引导。对于共青团员的价值观塑造，是坚持以人为本的培育模式和总体方向殊途同归的有效结合，是对个人价值的最大化尊重，并非磨灭个性后形成的僵硬的思想统一。高职共青团实践育人的价值是培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，人才的多元化以及差异化需要个体主观能动性的充分发挥，以高职团学干部为例，他们作为学校团学组织的领导者与组织者，其能动性除了表现为一个合格共青团员的共性之外，还需要有率先垂范的个性，即异于一般共青团员的个性。因此，只有每个共青团员都能发挥出个体的能动性，高职共青团实践育人才是成功的，其育人的目的与价值才能实现。

（四）社会尺度：发展现代化

高职共青团实践育人的又一目标是通过社会实践使共青团员具备社会属性，使之能够更好地适应社会发展需要。新时代中国特色社会主义事业蒸蒸日上，高职共青团实践育人在社会尺度上，以促进现代化发展为标准，满足中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的建设需要。青年高职学生是我国未来经济建设的生力军，共青团的实践育人模式，从根本上说是依托实践，提升共青团员的思想水平、文化程度、道德水准、政治觉悟和实践能力的方式，是一种全方位的人才培养方针，更是中国现代化建设人才必备的基本素质要求［7］。人的主观能动性能反作用于环境，积极地影响着客观环境，现代化建设的客观需要，使得高职院校共青团不得不实施实践育人的模式，并不断强化实践育人，使得培育主体的现代化建设的主人翁意识更加强烈，从而投身到社会主义事业建设中，因此，共青团实践育人的社会尺度衡量标准便是基于现代化建设而考量的。

三、新时代高职共青团实践育人体系构建的策略

（一）深耕理论，强化实践育人的思想引领

新时代高职共青团实践育人体系的构建，首先是立足于理论尺度，将理论内涵化与意识化结合起来，贯彻落实党中央关于青少年人才培养的精神，强化实践育人的思想引领。一是深入宣传学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的重大战略决策精神，理顺理论教育在高职人才培育中的地位，加强共青团实践育人的理论内化过程，开展以思想道德和调查研究为主题的知识讲座，促进对共青团员意识领域的针对性与时效性改造。例如开展 “青年马克思主义者培养工程” ，通过 “青马工程” 理论学习课程，加强实践育人过程中培育对象的理论水平。二是提升共青团干部本身对马克思主义的认知，以身作则地去深化学生的理论层次，强化学生的理论修养，提升学生对理论知识的灵活运用，从而在日常课堂中将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表” 重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想渗透在实践育人体系中。三是利用高职院校的专业技术技能文化氛围，熏陶青年学生的人文思想与精神面貌，真正将 “第一课堂” 与 “第二课堂” 贯穿起来，使二者相互补充，彼此延伸。例如开展学术讲座、专业技能竞赛及科技文化节等形式的活动，形成校园专业文化品牌，使青年学生的意识层面得到升华。四是发挥校园文化的熏染作用。高职共青团充分认识校园文化建设的积极意义，共青团实践育人工作开展，应以校园文化建设为基础，以人才的全面发展为目标，将校园文化建设纳入团组织的整体工作中，致力于为学生生活和学习培育良好校园文化氛围，使学生形成科学的文化意识与文化品格。

（二）投身实践，实现实践育人的综合创新

高职共青团作为实践育人的主体，在构建育人体系的过程中，投身实践，创新应用手段也是不可缺少的方法之一。共青团的实践育人首先需要学校共青团组织的参与引导，共青团是学生团员的基层组织，在引领实践过程中，需要正确认识自身的地位，发挥共青团在实践育人过程中的积极作用，不断健全完善实践育人的考核评价体系。其次，将适应社会生存作为实践育人的基础，锤炼青年学生改变学校生活的思维，回归到社会生存与自主发展的旋律中，通过素质拓展来获取社会生存本领。例如高职院校可以尝试组织团学干部进行野外素质拓展训练，并将这一活动扩散至整个学生群体，通过生存体验来磨砺学生自立自强，积极探索与自然社会的相处模式，达到实践育人的最终目的。再次，抓住创新创业实践教育的契机，培养青年学生勇于开拓、不断进取的创新创业精神，推动学生投入到创新、创业与创造的实践环节中，形成集学校育人、学生学习与就业创业于一体的层级化教育形式。例如高职院校共青团组织通过开展创新创业讲座、参加 “挑战杯” “互联网+” 等创新创业竞赛，将学校教育、学生学习与就业创业紧密联系起来，增强青年学生的社会属性。最后，搭建科技创新平台，激发学生的科技创新意识，锻造科技创新能力。在建设科技创新平台的过程中，高职共青团组织应当营造好科学创新的氛围，开办一系列的科技竞赛、科技成果巡展会，使学生了解科技前沿动态，把握科技发展形势，引导学生自主创新、求知和创作。

（三）知行合一，发挥实践育人的教育作用

在深耕理论和投身实践的过程中，将理论认知与实践运用统一起来，做到知行合一也是新时代高职共青团实践育人体系的构建策略之一。一是以励志体验实践为先导，励志属于对青年学生意识层面的引领，而实践则是对学生能力层面的培养干预，知行合一的实践育人模式，就是辩证的对待育人过程中的理论与实践关系，坚持实践第一，发挥实践对理论的决定作用，借以实现理论认知与实践运用的双向统一。二是以校园文化为基础，以中国优秀传统文化、革命文化、高雅文化为底蕴，发挥文化在实践育人过程中的影响力，促进共青团实践育人工作的高效开展。对此，共青团可以立足于时代音符、文化亮点、艺术元素集中打造高职院校学术文化品牌，从青年学生的个性化培养出发，使其将优秀文化的 “知” 与校内外活动的 “行” 联系起来，达到培养青年学生的人文精神，弘扬和践行社会主义核心价值观的目的。三是以 “三下乡” 实践活动为载体，科学引导学生了解社会、深入基层、体验民情。共青团组织通过整合校内外资源，不断开辟实践育人新渠道，为广大团员青年搭建参与社会实践的平台，增强大学生的社会责任感，提升学生的实际动手能力、组织协调能力和沟通交流能力，促进大学生素质的全面提高。

（四）深度融合，提升实践育人的宏观效益

新时代高职共青团实践育人的最终目的是使青年学生能够更加顺利的融入社会中，从而促进中国特色社会主义现代化建设发展，因此，实践育人过程需要深度融合，创造良好的社会效益。一方面，高职共青团要以服务社会实践为桥梁，通过意识作用于实践活动，激发青年学生参与社会建设活动，主动适应现代化社会的发展需要，体验社会生活并积极融入社会。具体而言，可以以志愿服务为引子，通过制度化建设，实现志愿者活动的规范运作，推进基地化建设，形成志愿者活动的强大合力，推出特色化服务，打造志愿者活动品牌，鼓励青年学生积极参与扶贫开发、社区建设、环境保护等公益性活动，在不断关注时事热点与参与到公益活动中，为社会和谐与发展贡献自己的力量。另一方面，高职共青团实践育人的深度融合需要加强与高职院校其他功能机构的协同，如学校党委组织部、党委宣传部、学生处、人事处、教务处、马克思主义学院、创新创业学院等相关部门，通过各职能部门的合作与协调，加深实践育人的时代性与社会化的整体效果，刺激学生踊跃参与到更多的社会实践活动中，获得良好的社会效益。

综上所述，新时代高职共青团实践育人的本质是一种与时俱进的育人理念、以人为本的育人形式和理实结合的育人途径的综合体，在具体的实践育人实施过程中，需要把握好内涵化的理论尺度、多元化的实践尺度、能动化的价值尺度以及现代化的社会尺度标准，在此基础上深耕理论、投身实践、知行合一和深度融合，实现高职共青团实践育人的最终目标。

注释：

①数据来源：中国青年网，最新数据统计：全国共青团员8124.6万。http：//qnzz.youth.cn/gzdt/201805/t20180531_11632923.htm.