赏识之光照亮每位学子前行的路

文/东莞市塘厦第二小学

塘厦第二小学于2004年推行“赏识教育”，十五年过去，小小拇指悄无声息间发挥着大力量，孕育着一批批莘莘学子，品学修养的改变，让赏识教育逐渐被人们所接受。十五年的艰辛摸索，“赏识”细无声，“拇指”成品牌。

一、周密细致，赏识完善课程

在新一轮教育教学改革中，不少学校面临着“如何改，怎么改”的问题，塘厦二小也不例外。经过认真探讨，我们终于在“赏识教育”中找到改革的抓手和突破口。在新一轮的现代化教育改革当中，尽最大限度发挥“赏识教育”教育功能，“赏识教育”大有可为。

2009年，学校动员所有教职工对5年的“赏识”教育经验进行梳理，集思广益，独立编订具有二小特色的“赏识”教育教材，为接下来的“赏识”教育进课堂做准备，并将“赏识”教育分为赏识生命、赏识自我、赏识他人、赏识生活四个部分进行编制，让每一位塘厦二小的学生都能在6年的小学生涯中学完48节“赏识”课，从“赏识”中学会做人、做事的道理，树立正确的人生观和价值观。

与此同时，为更好地推动“赏识”教学进课堂，学校还做了不少配套工作，首先是健全家校互动体系；其次是完善学校心理教学模式，时刻对学生进行心理辅导和跟踪，同时让家长了解学校教学模式，建立配套的家庭教育教学，着重培养学生的社会意识、道德思维和积极的学习、生活心态。

在课堂上，我们主张将鼓励的话语、赞赏的情感传递给学生。当学生取得进步或成功时奖赏大拇指(章)、赏识卡或书面表扬，对后进生善用鼓励方法，因材施教，不过多指责，加入适度批评，做到批评与赏识相结合。同时，通过教育科研推动赏识教育不断跃上新台阶。全校赏识教育研究领域的省市级科研课题有6项，做得最为成功的是课题“‘互评共赏’式习作教学的实践研究”，由原来单一的教师欣赏，变为师生、生生共赏，多元的评改让学生感受到了习作的快乐，从而对习作乐此不疲。

二、多元整合，赏识规范行为

1.大拇指班级评比——在赏识中励养习惯

我们开展大拇指班级“十一项评比”活动，涵盖早读、课间操、卫生、午休、午练、仪容仪表、路队纪律、眼保健操和经典诵读等十一个方面，坚持日评、周评、月评、期评。此外，通过广播站、展示栏、升旗仪式等形式及时表彰在文明礼仪、行为规范表现突出的学生和班级。

2.大拇指评优争章——在赏识中发展自我

为让学生在赏识中养成习惯，我校推出了“大拇指评优争章”活动。每位学生人手一本《大拇指争章荣誉本》，教师也每人一枚“大拇指奖章”，凡是达到“大拇指争章”标准的学生，老师都可以随时随地给予盖章。章型分别是赏识章、感恩章、文明章、友爱章、服务章、助困章、拾金不昧章、课堂规范章、勤学章、读书章、体育章、才艺章、劳动章、环保章、家长义工章，从“德、智、体、美、劳”五个方面，涵盖了学生在校的方方面面。

3.大拇指十星品牌——在赏识中寻找榜样

根据学生不同的特长、优势，切合学生多元智能的发展制订具有我校特色的“十星”：赏识、感恩、读书、文明、友爱、才艺、劳动、体育、环保、勤学。这“十星”为学生全方位发展提供了平台，只要符合一种“星”的标准，就可能成为校星，成为学生中的模范。

4.大拇指赏识基地——在赏识中建立自信

为了营造班级的赏识氛围，激励学生学会赏识他人，欣赏自我，树立自信，我校在每个班级开辟了赏识基地，由班级教师与学生一起，用便利贴记录学习生活中点点滴滴需要赏识的人、事、物，并及时地贴在班级“赏识树”上，成为班级文化亮点。

三、赏识教育特色成效

赏识教育下，学生彬彬有礼，校门口大拇指雕塑上“赏识之光”赫然醒目。学校先后被评为“赏识教育实验学校”“东莞市园林式单位”“东莞市文明学校”“和谐·中国，首届全国中小学校园文化建设十佳创新学校”“东莞市现代教育技术实验学校”“东莞市文化建设先进单位”和“东莞市绿色学校”。学校应邀在北京大学世纪讲坛作学校品牌建设经验介绍，并先后接待了多个国际国内的教育考察团；《中国教师报》和《中国语言文字报》对第二小学的赏识教育进行了多次专题报道。

赏识如一缕春风，吹散积聚在学生心头的阴霾；赏识如一线阳光，融化封冻在学生心灵的坚冰；赏识如一撮催化剂，让学生释放出难以估量的能量。只要每个教师都善于去赏识学生，做到量体裁衣、因材施教，我们相信每一个学生都能自信、从容地幸福成长！