家访，助力家庭教育

文/湛江市麻章中心小学

家访是学校教育教学工作的一项重要内容，是连接学校和家庭的重要纽带，是增进家校关系和师生关系的重要桥梁，是进行家庭教育指导的一种常用的有效方式。

一、家访前下足功夫做好家访的准备工作

1.观察和分析班中学生的各方面表现，积累家访素材。我所负责的班级有49名学生，我从学生课堂表现、同学间关系、交流与合作能力、学习习惯等方面进行观察和分析，将学生分为四个层面：第一层面是成绩优秀、人际关系好，深受同学敬佩的学生；第二层面是成绩优秀，与同学交流和合作能力低的学生；第三个层面是学习成绩一般但人际关系很好的学生；第四个层面是学习成绩差，组织纪律性差，人际关系差的“三差”学生。

2.认真分析家访素材，找准家访对象。我的家访对象重点放在第二和第四层面学生，我课上课下经常有意无意地和这些学生交谈，从谈话中剖析其性格形成的原因。

如班中的可芳同学，她学习主动，各科学习成绩优秀，但是很少和同学一起玩耍，经常独自一人默默思考。同学们都说可芳同学骄傲，看不起别人。有一次下课后，我见她一个人趴在栏杆上，双手托着两腮，眼睛望着远方。我观察了一会，可芳绝对不是同学们所说的骄傲，她心里有“事”。于是我便靠过去和她搭讪：“可芳同学，你在想什么呢？”她不回答我，只是摇摇头。我又小声问：“你不喜欢和同学玩？”她轻声说：“没意思。”“是没意思还是没心情？”我又追问。“一样。”她的回答简单极了。我轻轻拍了拍她的肩膀便走开了。我想：可芳同学是不是家里出状况了。

又如班中的吴同学，同学们叫他“猴子”。常言说“名”错“号”不错，吴同学人如其“号”，他是一个静不下来的孩子。他上课时常常蹲在椅子上东望西望，前看后看，有时甚至干扰其他同学的学习；下课时上蹿下跳，到处都是他的身影。由于他成绩差，又任性，纪律差，同学们都离他远远的。可他就是不依不饶，总是借故找茬，有时弄得班中“鸡飞狗跳”。我有时批评他几句，他还翻白眼。于是我便查找资料和案例，分析吴同学的性格特点：他的“动”是想引人注意。

3.合理选择家访时间和时机。家访走的是家庭，交流的是心灵。在错误的时间与错误的对象交流的结果可想而知。学生的家庭背景、家长的职业与工作千差万别，家访前对这些情况必须了解清楚，时间选择上必须保证家长在家，否则会扑空，既没有效果又浪费时间。所以家访前要通过学生了解学生家长在家的时间、心情状态、文化程度、性格脾气等。如上面提到的可芳同学，我经过多方了解她的家庭果真出现危机，她爸爸妈妈正在闹离婚。我选择可芳同学生日那天晚上，并与可芳同学的爸爸妈妈约好。吴同学的爸爸妈妈都是上班族，经常加班很少陪孩子学习，我约定的时间是星期六下午。林同学父亲经常酗酒，酒一醉就打老婆和儿子，林同学就是在家庭暴力的环境中长大，针对这种情况，我提前一天与林同学的父亲预约，让他有思想准备。

二、选择合适的家访方式，让家访在和谐的氛围中进行

聊天式的沟通。对可芳同学的家访就是采取这种方式。首先，我准备了很多和谐家庭、优秀家庭助力孩子健康成长的案例，由于可芳同学的爸妈正在闹离婚，家访气氛很重要。我经过深思，决定在可芳生日那天进行家访。这次我邀请了我们学校主抓德育的梁副校长参加。那天晚上，我们提着水果和蛋糕敲开了可芳同学家的门。一番祝福后，我们边吃水果蛋糕边拉开话题。在聊天过程中我们了解到可芳的爸妈闹矛盾的原因是某件事双方产生误会，又不好好沟通，于是便越演越烈，从而影响到孩子。我先将可芳同学学习主动，成绩优秀等优良表现以赞赏的口吻娓娓道来，我观察到可芳同学家长很欣慰，就话锋一转把可芳同学不合群，沉默寡言的表现像是轻描淡写似的透露给家长，并分析了孩子心思太重会影响孩子优良品格的形成，影响孩子健康成长。梁副校长趁机说是不是在家里缺少谈话的气氛？可芳的爸妈有点不好意思，妈妈说：“唉，我们害了孩子！”梁副校长乘机介绍了一些良好的家庭氛围对孩子性格形成的案例。在介绍过程中重点强调好的沟通是创建良好家庭气氛的关键，沟通是消除误会的必要途径。我也接着话题分析误会产生的原因和产生误会的后果。“孩子他妈，我误会你了。”可芳的爸爸终于开口了。“是我们错了，影响了孩子。”妈妈接着说。爸爸说：“芳芳，周末爸爸妈妈和你去游乐园玩。”“好！”带着泪光的可芳那高兴之情把我们都感染了。

建议式的沟通。这种沟通方式必须建立在聊天式沟通的基础上，说是建议其实是批评，说是批评其实又带着指导性。我知道林同学的父亲常常酗酒、脾气暴躁的习性很难一下子改变，怎么办？我带着这个问题和同事们商量对策。经研究，我们决定家访前先和林同学的父亲接触。有一天，我看到林同学的父亲正在小酒馆里喝酒，我装着偶遇的样子和他搭讪：“林爸爸，喝酒呀？”“啊，是周老师呀，快请坐。”林同学的父亲站起来有点不好意思的样子。我在他的对面坐了下来，“林先生，可惜了，我不会喝酒。”我笑了笑说。“您喝茶！”他倒了一杯茶给我。于是我们便聊了起来。从聊天中我了解到他是某建筑工地上的泥水工，很辛苦。我说：“林先生，您常常喝酒吗？”他点了点头，“喝酒能解乏？”“是啊。”“喝酒后再工作很危险呵！”我真诚地说。他可能体会到我的关心，轻声说：“是啊，我有一次还出状况呢。”就这样我抓住这话题和他聊了很久。后来我又几次在小酒馆里和他聊天，我发现他的酒好像少了很多。“林先生，我能到你家坐坐吗？”我笑着说。“好呀，欢迎欢迎！”他马上答应。于是，我们便约好时间。

到林同学家的时候，我发现他家是精心收拾过的，很整洁。林妈妈见我来很高兴，他爸爸也很热情，寒暄一会我便转入正题。“妈妈是干什么工作的？”我拉开了话题。“我是环保工人。”林妈妈小声说，“孩子不听话是吗？”我笑了笑说：“你们的工作都很辛苦，爸爸还喝酒吗？”“不喝才怪呢。”林妈妈轻声说。“比前少了很多。”林爸爸有点不好意思。聊着聊着，我便给他们讲了一个小故事：有一个人很喜欢喝酒，工作之余常常到小酒馆喝酒，有一天下着大雪，他走着走着感觉有人在跟着他，他回头一看，竟是他年幼的儿子。儿子顺着父亲的脚印走了过来，兴奋地喊道：“爸爸，你看，这雪多厚呀，我正在踩你的脚印呢！”儿子的话令他心头一震，他想：“如果我去酒馆，儿子顺着我的脚印走，也会找到酒馆的。”从那以后，这位父亲改掉了饮酒的习惯，再也没有去过酒馆了。我语重心长的说：“父母是孩子的领路人啊！父母的不良习惯会‘遗传’给孩子的，特别是当父亲的。”林爸爸听了故事和我的话沉思了好一会，直起身子说：“周老师，您说吧，我听您的！”我感觉到机会来了，便和他们谈起夫妻之间要互相体谅，亲情是家庭的支柱，父母是孩子的良师益友等，我看到林爸爸频频点头便说：“脾气暴躁是因为酗酒，酗酒害了多少家庭啊！”林妈妈握着我的手说：“周老师，他爸以前脾气很好的，求您劝劝他把酒戒了。”“林先生，您说呢？”我对着林爸爸问。“周老师，我答应您把酒戒了。”林爸爸站起来说。之后，我对林爸爸提出几点戒酒的意见和建立和谐家庭的建议就结束了这次家访。

三、做好家访后的跟踪和延伸

1.观察家访后学生的表现。教育学生，使学生能健康成长是家访的最终目的，每一次家访后都必须观察学生是否有所变化，这也是在发现家访是否有效果的唯一方法。如果家访后学生没有变化，就必须继续跟进，再家访……，直到学生有变化。

2.要巩固家访的效果就必须持之以恒。如可芳同学，她爸爸妈妈因产生误会闹离婚，虽然家访时夫妻俩都知道误会了对方，但我知道要解除误会可不是一时半刻的事；林爸爸酗酒也不会马上就能戒酒；吴同学的爸爸妈妈能调整好陪伴孩子的时间也是有一定的困难。因此，我在对以上学生的第一次家访后，又在一个学期内继续进行家访，少的两三次，多的五六次。

3.继续关注受家访学生的表现，通过多种多样的活动与帮扶使学生感受到班集体的温暖。学生的在校表现也是家庭教育的反射，更是一种促进。为了帮助学生健康成长，除了家庭教育外，在班中我总是针对一些特殊学生开展相对应的教育活动。如班级快报表扬受访学生的进步，告家长书或信息通报受访学生的优点，让学生及学生家长都得到鼓励，使家访真正成为家庭教育的催化剂。